謝振華

摘要：物理本身就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在高中的物理教學(xué)中很多版塊的內(nèi)容都穿插了一定的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。而且在新課標(biāo)中也對(duì)物理實(shí)驗(yàn)做出了一定的要求。教師需要讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)方法和技能，有效的提升學(xué)生的探究力和創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，促使學(xué)生的物理素養(yǎng)得到提升。鑒于此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要積極地創(chuàng)新，適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

伴隨著新課改的深化發(fā)展，目前教師的教學(xué)觀念和教學(xué)的方式都需要做出相應(yīng)的調(diào)整，來(lái)滿足教育改革的要求。物理本身就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，教師要特別重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況并不理想，很多傳統(tǒng)的教學(xué)理念還是影響到了物理實(shí)驗(yàn)課堂的發(fā)展。因此作為高中物理教師必須要以新課改作為指導(dǎo)，全面的創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)，提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）部分學(xué)校仍舊缺乏對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

因?yàn)槭艿搅藗鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于一個(gè)比較尷尬的局面中。一些學(xué)校還是沒(méi)有能夠引起足夠的重視，所以實(shí)驗(yàn)的設(shè)備會(huì)存在著不齊全的情況，影響了實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，另外一些學(xué)校和教師也沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)引起足夠的重視，尤其是應(yīng)試教育的根深蒂固，使得很多的教師教學(xué)還是主要為了高考服務(wù)，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)。

（二）教師觀念陳舊自身的素質(zhì)水平有待提升

物理本身就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理教學(xué)中的地位是毋庸置疑的。但是從真正的教學(xué)情況來(lái)看，很多的教師并沒(méi)有改變自己的觀念，而且自身不具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ沟脤?shí)驗(yàn)教學(xué)只能夠流于形式，沒(méi)有發(fā)揮出它本質(zhì)的功能。

（三）學(xué)生缺乏興趣，實(shí)際操作能力較弱

因?yàn)槭艿搅藨?yīng)試教育的影響，所以導(dǎo)致一些學(xué)生也更多的關(guān)注自己的成績(jī)。而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于自己成績(jī)影響較小，所以對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)就缺乏了一定的興趣，把更多的精力還是投入到了理論的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ虼艘驳貌坏教嵘?/p>

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境讓物理實(shí)驗(yàn)生活化

物理本身就和我們的生活有著密切的聯(lián)系，因此教學(xué)中如果能夠積極地創(chuàng)設(shè)一些情境，讓物理實(shí)驗(yàn)和我們的生活相結(jié)合，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有著重要的意義。所以教師在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課堂創(chuàng)新的時(shí)候一定要注意搜集生活中的物理現(xiàn)象，拉近學(xué)生和物理之間的距離，這樣往往能夠帶給學(xué)生更加接地氣的物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，從而降低學(xué)生對(duì)于物理的消極態(tài)度。而且物理實(shí)驗(yàn)和生活情境的結(jié)合也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的價(jià)值和作用，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)引起足夠的重視。比如人教版高二物理中我們會(huì)學(xué)習(xí)到關(guān)于電學(xué)的知識(shí)，那么在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)教師應(yīng)該將生活中的電的一些常識(shí)和電這部分的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生使用多用電表測(cè)量學(xué)生電源提供的多個(gè)直流和交流的電壓輸出值。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)多用電表，通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì)電表的構(gòu)造和相關(guān)的原理。學(xué)會(huì)檢測(cè)出現(xiàn)的相關(guān)的故障。

（二）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)手段，提高教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段也逐漸的應(yīng)用到了數(shù)學(xué)的課堂中。那么在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)教師也應(yīng)該積極地結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課堂。首先在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的。原理還有相關(guān)的器材特點(diǎn)、操作步驟等等進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么當(dāng)有了多媒體輔助的時(shí)候，能夠增加大量的信息，使得課堂的容量豐富化。另外比如在進(jìn)行游標(biāo)卡尺的讀數(shù)時(shí)，如果通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生難以進(jìn)行觀察，這時(shí)候如果能夠借助于幻燈片，學(xué)生能夠通過(guò)屏幕進(jìn)行觀察，使得實(shí)驗(yàn)的效果更加的明顯，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的觀察也會(huì)更加的細(xì)致。另外有的一些實(shí)驗(yàn)存在著危險(xiǎn)性或者是操作起來(lái)難度較大，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的效果。教師可以制作成課件來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還原實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)。像是學(xué)習(xí)波的質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，教師就可以讓學(xué)生借助于多媒體觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

（三）改變實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)

以往很多的物理實(shí)驗(yàn)都是教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，學(xué)生觀察思考和記憶實(shí)驗(yàn)的步驟，這樣的模式不利于學(xué)生能力的提升。實(shí)驗(yàn)課堂的創(chuàng)新需要扭轉(zhuǎn)這種局面，應(yīng)該變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)也能夠獲得實(shí)踐能力和探究能力的提升。而且讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)生能夠體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，感受到物理知識(shí)的魅力，也對(duì)于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，伴隨著教學(xué)改革的不斷深入和新課改的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)在物理物理教學(xué)中的地位也越來(lái)越高。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，作為高中物理教師還要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上繼續(xù)努力，勇于創(chuàng)新和積極探索，有效的提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫小翠.創(chuàng)新教育：為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入活力[J].新校園（下旬刊），2016 （5）：76-76.

[2]楊寧華.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐探討[J].教學(xué)管理與教育研究，2016，1 （23）.

[3]羅淞文.高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式分析[J].中學(xué)物理（高中版），2016，34 （7）：13.