董永強(qiáng)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時代的不斷進(jìn)步，計算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為每個人都應(yīng)該具備的基礎(chǔ)能力。但由于種種因素的影響，現(xiàn)在很多中職教師在進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)時采用的方法還有一定的問題，極大地影響了學(xué)生綜合素養(yǎng)以及自主實踐能力的提高。要想切實轉(zhuǎn)變并解決這些問題，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并綜合考慮學(xué)生的實際情況，采用更為科學(xué)合理的方式展開自主實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計與應(yīng)用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);自主實踐;設(shè)計應(yīng)用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0146-02

隨著社會的不斷進(jìn)步，計算機(jī)已經(jīng)逐漸成為人們?nèi)粘９ぷ魃畈豢苫蛉钡闹匾o助工具。在這種背景下，計算機(jī)操作已經(jīng)成為每個人都應(yīng)該具備的基礎(chǔ)能力，這也給中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)帶去了新的挑戰(zhàn)。但是，通過實際分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，所采用的方法還有一定問題，極大地影響了自主實踐環(huán)節(jié)的作用發(fā)揮，對學(xué)生的全面發(fā)展造成了非常大的消極影響。鑒于這種情況，中職教師必須將學(xué)生放在課堂主體地位上，采用更為科學(xué)合理的方式優(yōu)化中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂自主實踐環(huán)節(jié)，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)素養(yǎng)以及實際操作能力，推動其全面發(fā)展。所以，本文展開中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂自主實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計和應(yīng)用探究有著重要的現(xiàn)實意義。

一、中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂自主實踐環(huán)節(jié)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生之間的能力存在差距

通過實際探究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生其實際操作能力和文字錄入速度有著一定的差距，目前學(xué)生在課外接觸計算機(jī)的主要目標(biāo)基本上都是娛樂與游戲，而且隨著手機(jī)功能不斷更新?lián)Q代，越來越多的學(xué)生選擇了手機(jī)并拋棄了電腦。同時，經(jīng)過初期測試可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生入學(xué)時期的考試分?jǐn)?shù)與其實際操作能力成正比，即成績越高的學(xué)生其計算機(jī)基礎(chǔ)相對更為優(yōu)秀。另外，在這種背景下，學(xué)生操作能力都是以自主實踐環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)養(yǎng)成的。所以，學(xué)生之間存在的能力差距會影響到學(xué)生完成任務(wù)的時間，進(jìn)而影響到他們的學(xué)習(xí)效率以及計算機(jī)操作能力提升。

（二）教師的設(shè)計思想及方法呆板僵硬

項目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是自主實踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。所以，要想讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時，完成相關(guān)技能和知識的有效學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該跟上新課改發(fā)展的腳步，倡導(dǎo)“做中學(xué)，學(xué)中教”。但是，雖然現(xiàn)在很多教師已經(jīng)充分認(rèn)識到自主實踐的重要作用，并且自主實踐環(huán)節(jié)所花費(fèi)的時間已經(jīng)超過了課堂時間的50%。然而，教師在進(jìn)行課堂知識教學(xué)的時候，其設(shè)計思想以及方法卻非常呆板，更多的還是進(jìn)行重難點(diǎn)等相關(guān)理論知識的教學(xué)分析講授，之后則會向?qū)W生展示詳細(xì)的操作步驟，讓學(xué)生死板地按照步驟展開操作。這種設(shè)計方案極度枯燥，并且缺少趣味性，不僅會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成比較大的打擊，還會影響他們對知識的了解和認(rèn)識，阻礙其探索創(chuàng)新能力的提高。除此之外，新課改明確提出了教師在進(jìn)行課堂知識教學(xué)的時候，必須跟上時代發(fā)展潮流，在完成對學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，以此來提高他們的實際操作能力與計算機(jī)素養(yǎng)。所以，教師在進(jìn)行自主實踐環(huán)節(jié)設(shè)計的時候，應(yīng)該采用更為科學(xué)合理的方式輔導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力以及實際操作能力。

二、中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂自主實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計要素分析

（一）教學(xué)目標(biāo)

要想更加高效地完成計算機(jī)新技能教學(xué)，中職教師必須對學(xué)生計算機(jī)操作水平以及知識接受能力有充分的了解和認(rèn)識。正常來講，專業(yè)、班級不同的中職學(xué)校學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力有著明顯的差異。所以，在進(jìn)行課堂知識教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生可以通過自學(xué)獲取哪些知識點(diǎn)，又有哪些知識屬于重難點(diǎn)內(nèi)容，然后以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計以及課堂引導(dǎo)，從而使教學(xué)目標(biāo)合理，為后續(xù)課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成夯實根基。

（二）操作任務(wù)

中職教育的主要目標(biāo)是完成對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，提高他們的實際操作能力。因此，教師在進(jìn)行中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂自主實踐環(huán)節(jié)設(shè)計的時候，必須把握實用性和專業(yè)性等特點(diǎn)，選擇更具趣味性的內(nèi)容，并合理預(yù)留“錯漏”，設(shè)置拓展性的操作任務(wù)，然后以此為基礎(chǔ)進(jìn)行實踐設(shè)計，這樣不僅僅可以將學(xué)生參與實際操作的興趣更大程度地激發(fā)出來，還可以更好地完成考驗，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，為他們提高計算機(jī)素養(yǎng)提高以及全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

（三）多樣化的教學(xué)輔助手段

隨著科技水平的不斷提升，信息技術(shù)也被越來越廣泛地應(yīng)用到了課堂知識教學(xué)當(dāng)中，并且計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂本身就有信息化特征存在。因此，教師在進(jìn)行自主實踐環(huán)節(jié)設(shè)計的時候，完全可以通過對慕課、翻轉(zhuǎn)課堂以及微課等多元化輔助手段的有效利用展開課堂知識教學(xué)，從而有效降低知識理解難度，更加高效地完成課堂知識教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)操作能力。

（四）自主評價體系

在通過自主實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂知識教學(xué)的時候，如果單純將學(xué)生的任務(wù)完成情況當(dāng)作唯一評價依據(jù)的話，會使評價體系變得非常單一，并且評價結(jié)果也并不客觀。因此，教師在進(jìn)行自主實踐環(huán)節(jié)設(shè)計的時候，應(yīng)該將學(xué)生放在課堂主體地位上，根據(jù)學(xué)生層次的不同展開分層任務(wù)設(shè)計，并綜合考慮學(xué)習(xí)過程以及實際任務(wù)完成情況進(jìn)行教學(xué)評價，從而有效提高評價結(jié)果的客觀性，增強(qiáng)學(xué)生參與計算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性與自信心。

三、中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂自主實踐環(huán)節(jié)的實際應(yīng)用探究

在進(jìn)行中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)的過程中，教師除了需要完成計算機(jī)操作知識的教學(xué)以外，還應(yīng)該完成對學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考以及團(tuán)隊協(xié)作等能力的培養(yǎng)，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的全面發(fā)展夯實根基。因此，要想更加高效地完成計算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)，教師可以從以下幾個角度入手提高自主實踐環(huán)節(jié)的實際應(yīng)用效果。

（一）通過情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入課堂主題

正常來講，中職院校的學(xué)生應(yīng)該對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識都有著非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然而，通過實際分析發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)中職學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)都是為了打游戲或者聊天，且總結(jié)分析以及歸納能力也相對較弱。在這種背景下，要想更加高效地完成計算機(jī)知識教學(xué)，將自主實踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用效果更大程度發(fā)揮出來，中職教師應(yīng)該通過情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行課堂主題導(dǎo)入，從而營造更為優(yōu)秀的課堂氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生的注意力充分集中到課堂上面，為實踐教學(xué)工作的順利展開夯實根基。例如，在進(jìn)行“Excel圖表制作”知識講解教學(xué)的時候，教師就可以通過多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用創(chuàng)設(shè)一個身處證券公司的情境，先播放一段證券公司日常工作的視頻，以此來推動學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓他們不自覺地感覺與數(shù)字、圖表、分析圖打交道是自身的重要職責(zé)，這樣才可以將他們參與知識學(xué)習(xí)的興趣充分激發(fā)出來，讓他們更為積極主動地學(xué)習(xí)Excel制作，提高其對知識的了解和認(rèn)識，增強(qiáng)他們的實踐操作能力以及綜合素養(yǎng)。

（二）通過任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)

在學(xué)生初步掌握Excel表格制作相關(guān)知識以后，教師就可以通過任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行課堂知識教學(xué)，布置自主實踐任務(wù)，通過項目任務(wù)將學(xué)生參與課堂知識學(xué)習(xí)的熱情與欲望充分激發(fā)出來，提高他們參與實踐的積極性，從而更加高效地完成實踐教學(xué)，提高自主實踐效果，推動學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在利用任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行課堂知識教學(xué)的時候，教師可以先為學(xué)生提供一定量的“證券數(shù)據(jù)”，然后讓學(xué)生按照自身學(xué)過的知識，綜合考慮任務(wù)的實際需要制作圖表，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，在這個過程中，教師必須設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才可以幫助學(xué)生更加順利地完成實踐學(xué)習(xí)。除此之外，在學(xué)生完成自身所布置的任務(wù)以后，教師還可以讓學(xué)生用別的圖表形式表現(xiàn)相同數(shù)據(jù)，并在學(xué)生處理任務(wù)的時候，做好課堂巡視以及答疑工作，評價學(xué)生的實際任務(wù)完成情況，進(jìn)而使學(xué)生的自主探究實踐能力得到更大程度的增強(qiáng)，推動學(xué)生全面發(fā)展。

（三）通過合作互動強(qiáng)化知識

因為年齡較小且性格相對比較內(nèi)向，所以現(xiàn)在我國很多中職學(xué)生在遇到不懂的問題時，存在羞于向教師啟齒的情況。但是，相對來講，他們更加愿意與同學(xué)進(jìn)行互動交流。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實踐練習(xí)的時候，應(yīng)該抓住學(xué)生的實際特點(diǎn)，為他們提供足夠的合作交流機(jī)會，從而引導(dǎo)學(xué)生在自主實踐環(huán)節(jié)當(dāng)中通過合作交流完成基礎(chǔ)應(yīng)用知識的強(qiáng)化，推動其實踐操作能力提升和全面發(fā)展。例如，在進(jìn)行“Excel圖表制作”教學(xué)的時候，很多學(xué)生憑借自身能力很難有效完成教師安排的圖表制作任務(wù)。在這種背景下，教師完全可以綜合考慮學(xué)生的實際情況將其班級內(nèi)的學(xué)生劃分成不同學(xué)習(xí)小組，讓他們通過合作的方式完成自身所設(shè)置的任務(wù)。同時，在進(jìn)行小組合作探究的時候，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽分享自身在圖表制作過程中所積累的經(jīng)驗，并拿出自身所存在的疑惑進(jìn)行討論，以此來不斷增強(qiáng)他們的計算機(jī)實際應(yīng)用能力，完成知識點(diǎn)的順利強(qiáng)化，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展提供更有力支持和保障。

四、結(jié)束語

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)所暴露出的問題也越來越多，并且現(xiàn)在很多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，其教學(xué)觀念及所采用的方法卻還比較落后，極大地影響了學(xué)生自主實踐能力的提高。在這種背景下，要想更加高效地完成中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，教師必須跟上新課改發(fā)展的腳步，將學(xué)生放在課堂主體地位上，明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，采用更為多樣化的輔助手段展開自主實踐環(huán)節(jié)設(shè)計及應(yīng)用，這樣才可以營造更為優(yōu)秀的課堂氛圍，將學(xué)生的主觀能動性更大程度地調(diào)動起來，增強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)實際操作能力，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)高的高質(zhì)量計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用人才，推動偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)。

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◎編輯 武生智