文化自信視域下高校動畫專業(yè)課程思政育人教學改革的探索與實踐

楊春梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國科教文衛(wèi)事業(yè)的逐步發(fā)展，在發(fā)展教育事業(yè)的過程當中融入思政教學成為教學發(fā)展的必然趨勢。我國作為一個文化大國，在發(fā)展文化教育方面應當始終堅持文化自信，要充分發(fā)揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在現(xiàn)代高校教育當中亦是如此。因此，從文化自信視域下高校動畫專業(yè)課程思政育人教學改革存在的問題切入，深入分析改革的目標和意義，并嘗試提出促進思政育人教學改革的路徑，希望為高校動畫專業(yè)思政育人教學改革提供有益參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 文化自信;動畫專業(yè);思政教學;教育改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）32-0194-02

黨的十八大以來習近平總書記全面強調(diào)了文化自信對新時代中華人民共和國發(fā)展的重要作用。樹立和推廣中國優(yōu)秀文化，是新時代高校動畫人才的重要任務。他們肩負著文化傳承、文化發(fā)展、文化創(chuàng)新、文化輸出、文化呈現(xiàn)的重要使命。高校是培養(yǎng)動漫專業(yè)學生的搖籃，思想政治教育則是最重要的組成部分，只有雙管齊下，高校才能成為培養(yǎng)具有高度文化自信的高素質(zhì)人才的重要陣地。探索新時代高校動畫專業(yè)大學生文化自信路徑已成為現(xiàn)階段該專業(yè)面臨的重要任務。

一、文化自信視域下高校動畫專業(yè)課程思政育人教學改革存在的問題

（一）高校培育主體的凝聚力不夠

動畫專業(yè)由于其自身的特殊性，使在推進思政育人教學改革的過程當中要實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的有效結合，其難度較一般專業(yè)而言更高。在部分高校思政育人教學改革的過程當中，對于思政課堂的重要性沒有清晰的認識，將思政教育與專業(yè)教育分割并設立專門的思政課程，這樣雖然能夠保證專業(yè)教育與思政課程都有參與，但是其教學的實際效果卻收效甚微。也有部分高校積極嘗試將思政教育與專業(yè)課程進行有效結合，但是由于缺乏有益經(jīng)驗供參考，從而導致在實際工作當中走了許多彎路。

（二）高校思政培育內(nèi)容尚未體系化

中國特色社會主義文化自信覆蓋廣泛的內(nèi)容，能否將其內(nèi)容闡述清楚，直接關系到大學生文化自信的培育效果。目前高校除了思政課程以最直接的方式灌輸與引導著大學生的文化自信，動畫專業(yè)課程體系的中華民族優(yōu)秀文化隱形的輸出模式暫停留在動畫創(chuàng)作中，或以校企合作的方式將中國優(yōu)秀文化以動漫化的形式呈現(xiàn)。目前就如何系統(tǒng)、合理恰當?shù)貙⒅袊鴤鹘y(tǒng)的優(yōu)秀文化、中國革命文化與中國社會主義先進文化與動畫專業(yè)的各個課程專業(yè)知識體系結合，還有待我們繼續(xù)探索與研究。

（三）培育手段的單一化

目前，高校培育大學生文化自信的手段僅停留在思政課程及不定時舉辦的各類中國特色社會主義文化專題活動之中，而在其他專業(yè)課程建設、設計及人才培養(yǎng)方案中暫無明確的方案將培育文化自信納入講學育人之中。動畫專業(yè)的教學內(nèi)容重點依然放在專業(yè)知識這一方面，教師沒有合理梳理整合中國優(yōu)秀文化與動畫專業(yè)知識的意識，從而使教書與育人完全劃分開來，專業(yè)教師完成教書工作，輔導員負責育人工作。

二、文化自信視域下高校動畫專業(yè)課程思政育人教學改革的意義與目標

一個民族只有做到對本民族文化自信，方能屹立于世界民族之林，缺少文化自信的民族無法在新時代迸發(fā)出新的生命力，勢必會逐漸被歷史淹沒。在新時代中國特色社會主義背景下，深入推進動畫專業(yè)“課程思政”與文化自信之間的協(xié)同育人研究，有利于培養(yǎng)出擔當民族復興大任的動畫人才，強化國家意識形態(tài)安全，為有效提升我國的文化綜合實力，全面建設新時代社會主義文化大國、強國，提供必要且有益的探索。

（一）提高學生的思想政治覺悟

在高校開展思政育人教學的目的是提高學生的思想政治覺悟，隨著我國進入新時代，在這樣一個思維多元化的時代，各種各樣的價值觀將會充斥在學生的身邊，因此幫助學生樹立起正確的思想觀、道德觀是十分必要的。作為社會主義的年輕一代，我們應當要投身于社會主義建設當中，通過思想政治教育能夠為學生起很好的引導作用，讓學生能夠更好地表達出與社會主義本質(zhì)相符合的作品。除此之外，思想政治教育對于學生的個人成長而言也具有非凡的意義，能夠幫助學生樹立起正確的道德觀，這對于學生的社會生活而言也是十分必要的。

（二）引導學生關注社會熱點問題

在當代學生的培養(yǎng)過程當中，對于社會熱點的關注也是當代大學生所應當具備的基本素質(zhì)之一，通過開設思政課堂能夠有效引導學生對社會熱點問題開展關注，同時對這些熱點能夠有自己的見解。引導學生關注社會熱點問題，既是對學生愛國主義的教育，同時也是激起學生表達自身意見的重要舉措。學生在學習的過程當中應當始終保持對實際生活的關注，而社會熱點問題也正是對生活的直接體現(xiàn)。引導學生關注社會熱點問題，啟發(fā)學生對社會現(xiàn)狀的思考，進而使學生能夠自發(fā)地將思政知識與專業(yè)知識進行有效的銜接。

（三）培養(yǎng)更具內(nèi)涵的動畫人才

在當前社會動畫專業(yè)的創(chuàng)作過程當中，不僅需要有過硬的相關專業(yè)技能，同時作品中所表達的內(nèi)涵也是觀眾所關注的重點，一部好的作品一定是有一定深層次內(nèi)涵的。正因如此，對于動畫人才的培養(yǎng)也要注重其人文素養(yǎng)和文化底蘊的培育。思政課堂與動畫專業(yè)課程相結合，能夠幫助人才完善思想道德和政治思想意識。這能夠幫助學生更好地發(fā)現(xiàn)他們的生活中富有內(nèi)涵的事情，從而將其融入自己日后動畫作品的創(chuàng)作過程當中去，這種創(chuàng)作過程更多地帶有自己的真實情感，所表達的內(nèi)涵也更加深厚。

三、文化自信視域下高校動畫專業(yè)課程思政育人教學改革的路徑

本文在“課程思政”思想的指引下，將文化自信作為動畫專業(yè)“課程思政”教學改革的突破口，將動畫專業(yè)“課程思政”作為文化自信的建設平臺，深入推進高?！罢n程思政”與文化自信之間的協(xié)同研究和實踐。探索出一種有實驗性的且具有“中國特色社會主義文化自信”的動畫專業(yè)教學方法，發(fā)展與完善動畫專業(yè)的課程體系建設，培育有擔當?shù)膭赢嬋瞬?。進一步促進高校藝術事業(yè)的發(fā)展，提供有效的改革依據(jù)。

以培養(yǎng)具有中國特色社會主義文化自信的創(chuàng)新型動畫人才，搭建動畫專業(yè)“中國特色社會主義文化自信”學習平臺，探索培育主體聯(lián)動性、培育內(nèi)容豐富性、培育手段多樣化協(xié)同的文化自信育人新模式，構建動畫專業(yè)系統(tǒng)全面的“中國特色社會主義文化自信”動畫人才培養(yǎng)課程體系與實踐體系。以樹立和強化“中國特色社會主義文化自信”為根本目標，深化動畫專業(yè)課程知識功能，融入和強化價值引導功能，深入學生心靈，引領學生思想和精神的攀升。

（一）具有中國特色社會主義文化自信創(chuàng)新型動畫人才能力構成模型研究

系統(tǒng)地解讀與梳理中國特色社會主義各個層面的優(yōu)秀文化，以文化自信教育理念下動畫專業(yè)人才的能力構成因子，研究具有中國特色社會主義文化自信的創(chuàng)新型動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模型建構的理論依據(jù)。

（二）搭建學習平臺

搭建面向動畫專業(yè)培育主體“中國特色社會主義文化自信”學習平臺，提供中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國革命文化與中國社會主義先進文化的學習平臺。教師作為直接與學生開展交流的教育人員，為了保證思政育人教學與專業(yè)課程的有效銜接就應當加強對高校教師的培養(yǎng)，對動畫專業(yè)的教師進行相應的培訓，提高動畫專業(yè)對思政教育的重視程度，并且引導思政教師將這種思政意識融入日常教學當中去。學習應當是相互的過程，通過定期舉辦動畫專業(yè)教師思政測試，將教師的思政測試考核納入教師的年終考核當中去，通過這種方法有效提升動畫專業(yè)教師對思政的意識水平。

（三）構建課程體系與實踐體系

構建動畫專業(yè)系統(tǒng)全面的“中國特色社會主義文化自信”動畫人才培養(yǎng)課程體系與實踐體系，建立以“潤物細無聲”的方式，實現(xiàn)價值引導的課程建設與教學方案的路徑和具體方法。豐富課程思政教學形式，在教學的過程當中一定不能夠拘泥于單一的教學形式，現(xiàn)代化的教學手段為教師在教育過程當中提供了更多的選擇，思政課堂教育的目的是讓學生通過課堂學習思想政治的相關理論。因此，要充分地提高學生對思政課堂的興趣。例如通過開展時政沙龍等相關活動，提升學生的認識程度，也可以通過思政動畫作品的比賽，既鍛煉學生的專業(yè)技能，同時也能夠很好地將思政意識傳達出去。除此之外，現(xiàn)在多媒體技術的日益發(fā)展也為教學提供了更多的素材選擇。

（四）將課程思政與動畫專業(yè)知識充分結合

要想思政教育能夠有效扎根學生的內(nèi)心，就需要讓思政教育充分融入學生的生活日常當中去。而高校學生在校期間，更多的是學習專業(yè)知識。也正因為如此，通過借鑒我國傳統(tǒng)影視動畫作品當中的優(yōu)秀片段，對于這些片段的思政意識進行剖析，從而提升學生對思政的重視程度。

文化自信視域下對于高校動畫專業(yè)課程而說，加強思政育人教學改革是必然趨勢。也正因如此，掌握合適的方法對于思政教學改革的成效而言具有重要影響。要通過對教師培訓、教學形式改革以及教學方法變革三個方面來進行，并在實踐當中不斷改進。

參考文獻：

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◎編輯 武生智