王軼媛

摘? 要：在現(xiàn)階段為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和繪畫(huà)能力，許多小學(xué)在美術(shù)課堂上采用課堂示范的教學(xué)方式，在示范過(guò)程中能夠幫助學(xué)生解決美術(shù)學(xué)習(xí)中的疑惑，同時(shí)給學(xué)生展示繪畫(huà)技能。示范教學(xué)的方式有許多，本文主要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從四個(gè)方式闡述美術(shù)課堂示范教學(xué)的有效措施，以期為其他學(xué)者提供新的研究視角。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);示范研究;措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.7 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0091-01

示范教學(xué)是近年來(lái)在各個(gè)小學(xué)美術(shù)課堂上興起的一種教學(xué)方式，在示范教學(xué)背景下，學(xué)生能夠更好的參與到美術(shù)課堂之中，在示范的過(guò)程中與教師交流互動(dòng)，同時(shí)養(yǎng)成與教師合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在示范教學(xué)的過(guò)程中能夠有效的提高學(xué)生的繪畫(huà)能力以及美術(shù)鑒賞能力，從新的視角為學(xué)生提供新的教學(xué)方式。

1.重難點(diǎn)單獨(dú)示范

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)階段，在這一階段教師需要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也要讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)技巧，掌握基本的繪畫(huà)方法。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠很好的吸收基礎(chǔ)的繪畫(huà)知識(shí)，但是繪畫(huà)中的重難點(diǎn)，學(xué)生卻難以掌握，因此在示范教學(xué)過(guò)程中教師可以讓將重難點(diǎn)單獨(dú)示范，讓學(xué)生從局部出發(fā)，逐漸攻克美術(shù)學(xué)習(xí)的難題。比如，在學(xué)習(xí)《畫(huà)畫(huà)蝦和蟹》學(xué)生需要先觀察活的蝦和蟹，然后再進(jìn)行繪畫(huà)，在繪畫(huà)過(guò)程中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不好蝦身的繪畫(huà)技巧，所以在示范過(guò)程中教師可以將單獨(dú)示范蝦身的畫(huà)法。教師在示范過(guò)程中要邊講技巧邊作畫(huà)，讓學(xué)生可以跟上教師的繪畫(huà)思路，同時(shí)強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)中的關(guān)鍵點(diǎn)，比如“蝦身不要畫(huà)的太直等問(wèn)題”，通過(guò)單獨(dú)示范和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就能夠掌握基本繪畫(huà)技巧，攻克繪畫(huà)的重難點(diǎn)后，學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣也會(huì)逐漸增加。所以在示范教學(xué)過(guò)程中教師要有示范的重點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)之后再有針對(duì)性的示范教學(xué)，能夠明顯的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.教師單獨(dú)示范教學(xué)

小學(xué)生年紀(jì)較小，還沒(méi)有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要控制示范教學(xué)的進(jìn)度和示范教學(xué)的方式，所以對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生教師可以采用單獨(dú)示范教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)，并將教學(xué)目標(biāo)告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。其次，教師針對(duì)學(xué)生比較陌生的事物要進(jìn)行單獨(dú)示范。比如，在學(xué)習(xí)《皮影戲》時(shí)，許多學(xué)生之前根本就沒(méi)有接觸過(guò)皮影戲，對(duì)皮影戲中的角色也不了解，所以學(xué)生很難參與到《皮影戲》的學(xué)習(xí)之中，所以在課上教師可以給學(xué)生演示如何操作皮影，在演示的過(guò)程中給學(xué)生介紹皮影戲的歷史淵源，皮影戲中的人物以及皮影的做法，在單獨(dú)示范的過(guò)程中學(xué)生很容易就被新鮮事物所吸引，能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)之中。教師單獨(dú)示范教學(xué)是一種相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是其也有一定的適用范圍，對(duì)于難度較大，學(xué)生很難理解的美術(shù)教學(xué)方式，單獨(dú)示范教學(xué)的學(xué)習(xí)效率更高。

3.學(xué)生參與教師合作示范

學(xué)生參與示范教學(xué)是增進(jìn)教師與學(xué)生溝通的一種方式，在示范教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以全程的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，對(duì)于緩解課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有重要作用。學(xué)生參與教師合作示范主要有以下兩種情況：第一，學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的事物比較熟悉，是日常生活中比較常見(jiàn)的，學(xué)生能夠很好的參與其中的事物，教師就可以讓學(xué)生參與到示范教學(xué)之中。比如，在學(xué)習(xí)《各式各樣的椅子》時(shí)，教師可以先在黑板上畫(huà)出一種椅子，然后讓班級(jí)學(xué)生在黑板上畫(huà)出其他比較常見(jiàn)的椅子，在繪畫(huà)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都可以參與其中，學(xué)生可以提出繪畫(huà)想法，也可以對(duì)黑板上的畫(huà)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。讓學(xué)生參與過(guò)程中發(fā)散思維，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力。第二，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生也可以參與到教師的示范教學(xué)過(guò)程中。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的繪畫(huà)技巧，甚至有些學(xué)生已經(jīng)將繪畫(huà)作為愛(ài)好進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，所以學(xué)生美術(shù)功底好，具備了示范教學(xué)的能力，因此在示范教學(xué)過(guò)程中教師可以讓學(xué)生參與其中。比如，在學(xué)習(xí)《我設(shè)計(jì)的未來(lái)建筑》時(shí)，學(xué)生可以展示自己設(shè)計(jì)的建筑，在展示過(guò)程中給學(xué)生講解繪畫(huà)思路以及建筑構(gòu)造，在參與示范教學(xué)過(guò)程中讓不同的學(xué)生了解到不同的繪畫(huà)思維，進(jìn)而提高自身的繪畫(huà)技能，掌握繪畫(huà)技巧。

4.示范教學(xué)生活化

在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中會(huì)接觸到許多人物的畫(huà)法，人物畫(huà)法比較復(fù)雜，許多小學(xué)生僅僅掌握了人物的正面畫(huà)法，但是卻很難掌握人物的動(dòng)作、形態(tài)繪畫(huà)技巧，所以在繪畫(huà)過(guò)程中教師可以通過(guò)動(dòng)作示范的方式，給學(xué)生提供參照物。比如，在學(xué)習(xí)《形形色色的人》時(shí)，學(xué)生需要掌握人物的基本畫(huà)法，此時(shí)教師可以讓學(xué)生之間互為參照物，通過(guò)觀察同桌的動(dòng)作舉止，完成繪畫(huà)目標(biāo)，同時(shí)教師還可以做一個(gè)單獨(dú)的動(dòng)作，給學(xué)生講授繪畫(huà)技巧，提高美術(shù)教學(xué)效果。將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容生活化、實(shí)物化，學(xué)生可以更好的掌握繪畫(huà)的方向，理解繪畫(huà)的內(nèi)涵，進(jìn)而掌握繪畫(huà)的技巧，提高繪畫(huà)水平。

5.結(jié)束語(yǔ)

示范教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，示范教學(xué)的方式比較多，并沒(méi)有優(yōu)劣之分，所以教師在開(kāi)展示范教學(xué)的過(guò)程中要從課堂實(shí)際出發(fā)，明確教材內(nèi)容，了解學(xué)生的繪畫(huà)功底，然后選擇合適的示范方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握繪畫(huà)技巧，提高美術(shù)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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