國(guó)媛媛

摘? 要：新課改要求下，語(yǔ)文課堂也有了一個(gè)改變，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式有了一定的提高，其中在寫作方面，也出現(xiàn)了一些新的方法。相關(guān)研究者應(yīng)該明白，寫作能力對(duì)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，這種能力一定程度下提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用積極的手段進(jìn)行寫作方面的教學(xué)，因此在教學(xué)中可以采用微型日記的方法，該方法可以在中高年級(jí)使用，這種方式對(duì)學(xué)生的寫作水平有著一定的提高，可以為其今后的語(yǔ)文能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。本文根據(jù)教學(xué)課堂以及學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)微型日記進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;微型日記;小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0145-01

研究表明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生可以得到他人的肯定，就會(huì)產(chǎn)生自信，進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，在微型日記的學(xué)習(xí)中，可以起到該作用。

1.微型日記的定義

微型日記說(shuō)到底就是日記，因此在寫微型日記時(shí)，就規(guī)定了寫作的時(shí)間和練習(xí)的次數(shù)。微型日記的字?jǐn)?shù)并沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的規(guī)定。其次，在選擇時(shí)候，題材的范圍也沒(méi)有規(guī)定，但是每次日記的寫作時(shí)間不能太長(zhǎng)或者太短，最好可以在20分鐘以內(nèi)，只有這樣，才能使得微型日記的學(xué)習(xí)達(dá)到其預(yù)期效果。當(dāng)然，這種過(guò)程也可以使得寫作的能力有所提高。

2.微型日記對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生寫作水平的影響

寫作能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最主要，最基本的一項(xiàng)能力，如果學(xué)生擁有好的寫作能力，就可以使得其在今后受益。因此，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改善，應(yīng)該利用最新的教學(xué)方法使得學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)不再恐懼，因此微型日記是一種比較好的形式，通過(guò)一定量的練習(xí)，可以使得學(xué)生在寫作能力上有個(gè)質(zhì)的提高。

（1）使得家長(zhǎng)與學(xué)生之間增加互動(dòng)

微型日記的學(xué)習(xí)目的是為了使得學(xué)生的思維更加活躍，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行思考，然后總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，最終提高自己的學(xué)習(xí)能力。目前的學(xué)生主要就是在家和學(xué)校這兩個(gè)地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此可能會(huì)使得學(xué)生的知識(shí)面不夠?qū)掗?，因此在學(xué)習(xí)中對(duì)自己周圍的事物不能進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私?，也不能開闊自己的眼界，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)的興趣，也就是說(shuō)這種方式可能會(huì)使得學(xué)生寫作能力不能有個(gè)很大的提高。因此在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該充分利用微型日記的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多加對(duì)生活周圍的事物進(jìn)行觀察，從而提高寫作能力。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先，要求教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，讓家長(zhǎng)可以盡可能多的抽出時(shí)間與學(xué)生交流，并且讓學(xué)生多參與到家庭中的一些比較簡(jiǎn)單的事務(wù)中，例如，掃地，刷碗等。其次，在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)也可以與自己的孩子多交流，讓學(xué)生知道掙錢的不易，讓學(xué)生在心理上有個(gè)好的體會(huì)。

（2）對(duì)日記教學(xué)多加重視

在小學(xué)高年級(jí)的學(xué)習(xí)中，大多是老師給出一個(gè)題目，然后學(xué)生圍繞該題目進(jìn)行作文的寫作。同時(shí)，教師也許會(huì)給學(xué)生一篇例文，讓學(xué)生對(duì)例文的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由鞌U(kuò)展，開拓自己的思維。這樣的方式可能會(huì)使得學(xué)生無(wú)法將自己的情感融入寫作之中，長(zhǎng)此以往，可能會(huì)導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)上失去興趣，對(duì)今后的寫作發(fā)展并無(wú)好處。而微型日記教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)的寫作知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)主要是教師在教學(xué)中，采用一定的手段進(jìn)行逐步的引導(dǎo)。教師在教學(xué)中，應(yīng)該明白。寫作并不是對(duì)生活的直接描述，他需要通過(guò)一定的手段對(duì)文章進(jìn)行優(yōu)化，才能寫成一部?jī)?yōu)秀的作品。而日記教學(xué)就是學(xué)生對(duì)自己不斷進(jìn)行反思總結(jié)的過(guò)程，在反思中成長(zhǎng)。然后根據(jù)自己的不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改變，讓自己的學(xué)習(xí)效率明顯提高。同時(shí)也可以使得教師達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信

小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生有著一定的寫作能力，然而并不能對(duì)寫作過(guò)程進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，以及其不能對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察，因此在寫作中就沒(méi)有真切的感受，最終可能會(huì)使得自己的寫作能力遲遲得不到提升，對(duì)自己今后的發(fā)展可能就有著不利的影響。而微型日記的寫作可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以聽為主，一味的接受教師教的內(nèi)容，而不加以思考，讓學(xué)生可以有自己的想法，也就是說(shuō)在寫作中可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行寫作，將自己發(fā)生的一些事進(jìn)行描述，在抒發(fā)情感的時(shí)候，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己。此外，也可以讓學(xué)生知道寫作不是一項(xiàng)很難進(jìn)行的學(xué)習(xí)過(guò)程，而是一種產(chǎn)物，這種產(chǎn)物使人們可以表達(dá)出自己的觀點(diǎn)想法，以及對(duì)自己的思想情感進(jìn)行抒發(fā)。這種學(xué)習(xí)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其對(duì)寫作充滿自信，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平。

實(shí)際上，學(xué)生的寫作能力要想提高，那么就需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)。而微型日記的工作需要長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)才可能看到效果，通過(guò)這種方式，教師可以充分理解學(xué)生，使得自己的教學(xué)課堂更加高效，而且學(xué)生與家長(zhǎng)之間也能實(shí)現(xiàn)有效交流，讓學(xué)生可以多觀察事物，了解周圍的事物，最終提高自己的寫作水平。

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