基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應用型高校計算機基礎課程教學改革分析

孫彩平

摘 要：新時期高校對人才培養(yǎng)的模式與要求發(fā)生很大變化，尤其是在社會競爭不斷加深的背景下，應用型高校在培養(yǎng)人才時要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀融入日常教學實踐中。計算機專業(yè)是培養(yǎng)應用型人才的主要課程之一，對促進學生的全面發(fā)展有著重要意義。在計算機教學實踐中，應用型高校就如何提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，確保學生能更好的融入社會實踐，促進高校的可持續(xù)發(fā)展成為人們關注的焦點。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校;計算機;教學實踐;改革

當下企業(yè)在發(fā)展過程中人才逐漸成為其競爭核心，尤其是知識經濟的到來，讓高校對人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略發(fā)生很大轉變。計算機專業(yè)是素質教育的重要課程之一，對培養(yǎng)具全面型、應用型人才有著重要意義，但是在社會新觀念與要求的不斷沖擊下，高校計算機人才培養(yǎng)模式受到極大挑戰(zhàn)，造成學生步入社會之后很難適應企業(yè)的需求。因此應用型高校計算機基礎課程教學改革過程中，要認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并制定有效的改革措施，優(yōu)化人才培養(yǎng)方式，促進計算機基礎課程教學改革。

1 應用型高校計算機基礎課程教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

1.1適應時代發(fā)展的潮流

社會經濟的快速發(fā)展，對人才提出更高的要求，尤其是計算機在各行各業(yè)中的應用十分普遍，對計算機專業(yè)人才也有著較大的需求。應用型高校計算機基礎課程包含的知識內容較多，對計算機專業(yè)的教學有效性有著深刻影響。當前應用型高校計算機基礎課程教學實踐中，為不斷滿足社會對人才的多元需求，需加大對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。實踐動手能力、操作能力、創(chuàng)新能力等都是當下社會對計算機專業(yè)人才的總體要求，也是實現大學生全面發(fā)展的基本內涵。素質教育的不斷推進過程中，用型高校計算機基礎課程教學也遇到一定的瓶頸，對教學有效性造成極大影響，為不斷提升用型高校計算機基礎課程教學的有效性，需適應時代潮流，在教學實踐中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1.2促進應用型高校可持續(xù)發(fā)展的要求

用型高校是培養(yǎng)具有實踐技能、創(chuàng)新意識等全能型人才的主要場所之一，因此在教學實踐中也加大對人才全面素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是就目前來看，應用型高校在人才的培養(yǎng)過程中，依然存在教學水平低，無法滿足學生與社會的實際需求等問題，對高校的可持續(xù)發(fā)展造成極大影響。因此需要在教學實踐中積極融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學生在實訓過程中，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升其全面素養(yǎng)，提升應用型高校的教學質量，實現其可持續(xù)發(fā)展。

2 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應用型高校計算機基礎課程教學改革措施

2.1轉變傳統(tǒng)的教學理念

知識經濟時代對計算機專業(yè)的人才提出更高的要求，應用型高校也要不斷與時俱進，轉變人才的培養(yǎng)理念與方式。因此教師要及時轉變教學理念，保證教學課堂符合社會發(fā)展的需求與學生的實際情況。首先，教師要合理利用互聯網，加強教學資源的挖掘與整合，為學生提供高質量的教學實踐課堂。讓學生能通過教學內容的實踐，不斷提升其實踐能力與創(chuàng)新能力與信息素養(yǎng)[1]。

其次，教師也要在教學實踐中，提升課堂教學的挑戰(zhàn)性，讓學生能在學習過程中克服困難。將現實生活中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例融入到教學中，讓學生對案例進行分析與思考，以自己的角度去思考如何進行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè);最后，就是教師一定要確立學生在教學實踐中的主體地位，讓學生深入到項目中進行學習與探索，在交流與溝通中成長，在團結協(xié)作中培養(yǎng)起團隊能力，幫助學生更好的掌握教學內容與實踐技能。同時在信息時代，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，相關的素材較多，因此教師在對相關的教學資源進行整合之后，要加強信息資源的共享，通過經驗交流不斷優(yōu)化教學內容[2]。

2.2優(yōu)化師資隊伍

教師在應用型高校計算機基礎課程教學中發(fā)揮著不可替代的作用，尤其是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到教學實踐的過程中，對教師的綜合能力要求較高，因此高校要加大師資隊伍的組建，提升師資隊伍的綜合能力。第一，加強培訓力度。為讓教師轉變教學理念，提升教學能力，要加強教師的培訓力度。可以讓教師深入到企業(yè)進行學習，或者到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做的好的高校進行學習交流，不斷優(yōu)化教師的知識結構與實踐能力，促進教學實踐的有序開展。

第二，“雙師型”教師的引進。當下在應用型高校教學實踐中，“雙師型”教師的引進是主流之一，對豐富高校的教師結構，提升高校的教學創(chuàng)新性有著重要作用。因此高校要提高理論與實踐技能兼具的教師地位，促進計算機教學實踐中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。第三，專家講座。專家講座的方式也是提升教師綜合素養(yǎng)的有效手段，因此在教學實踐中，高校要聘請專家對教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能進行培養(yǎng)，確保教師能良好的組織教學實踐[3]。

2.3優(yōu)化教學內容

計算機基礎是一門既具有理論性又具有實踐性的課程，在教學內容的安排上需要滿足市場經濟的發(fā)展與學生的實際情況，同時也要在教學內容中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容，促進學生的全面發(fā)展。為提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，要在課程內容設計中減少理論內容，增加實踐教學內容，同時也要設置一些具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的內容，讓學生能通過教學內容的學習激起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。由于計算機技術與相關理念在不斷革新，與之相關的行業(yè)也是日新月異，這就要求教師要對當下的實際情況進行深入的了解，不斷創(chuàng)新教學內容，為學生提供一個具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內涵的教學課堂。

3 結語

應用型高校計算機基礎課程教學改革是素質教育不斷深入的必然，也是培養(yǎng)全能型人才的有效手段之一。因此應用型高校在教學實踐中，一定要對市場的真實需求進行分析，并針對學生的實際需求，在計算機基礎課程教學中不斷融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，促進學生的全面發(fā)展，為學生日后的學習與成長打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]王娟.“應用型人才”環(huán)境下民辦高校計算機基礎課程多元化教學模式研究[J].電腦知識與技術，15（05）：129-130.

[2]喬芃喆，張志明.應用型本科計算機基礎課程教學改革與探索--以河南牧業(yè)經濟學院為例[J].河南教育（高教），2014（9）：54-55.

[3]孫文清，韓強，SUNWen-qing，等.應用型本科院校《大學計算機基礎》課程教學改革探索與實踐——以吉林工程技術師范學院為例[J].吉林工程技術師范學院學報，2016，32（10）：63-65.

（作者單位：廣州工商學院）