孫小淇

[摘 ?要]本文以青島科技大學(xué)高密校區(qū)為例，結(jié)合校區(qū)十三五發(fā)展規(guī)劃的要求，以提高應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，積極探索與實踐校區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式與路徑。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?教育 ?模式

中圖分類號：G724 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）22-0204-01

引言：教育部在《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生就業(yè)的重要措施 ”。加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一方面符合大學(xué)生成長成才的需要，有利于幫助大學(xué)生更新就業(yè)思路，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)新精神、強化創(chuàng)業(yè)意識，另一方面符合建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的目標(biāo)要求。

一、應(yīng)用型技術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的主要模式

1、 樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，提高整體素質(zhì)教育質(zhì)量水平

應(yīng)用技術(shù)型院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能單純的以提高就業(yè)率為根本，不能以培養(yǎng)青年企業(yè)家為教育導(dǎo)向，應(yīng)該認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是“育人”，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識、團隊合作能力、抗挫折能力，如何增強學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力應(yīng)該是當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要教學(xué)內(nèi)容。

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該融入大學(xué)教育的全過程。教學(xué)過程中要注重將創(chuàng)新教學(xué)活動與課程體系相結(jié)合，一致性、全面性的人才培養(yǎng)理念，是推動高校構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制的重要保障。

2、 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)，多樣化開展創(chuàng)業(yè)實踐活動

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要理論與實踐培養(yǎng)相結(jié)合，因此需要注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極搭建實踐平臺?？傮w來說，應(yīng)用技術(shù)型院校應(yīng)該同時構(gòu)建校內(nèi)、校外兩大聯(lián)動實踐平臺。（1）規(guī)劃建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，鼓勵大學(xué)生開展多樣化的創(chuàng)業(yè)實踐活動。以校園文化建設(shè)為載體，著力提升學(xué)校的創(chuàng)新文化氛圍，發(fā)揮其覆蓋和滲透作用。（2）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模擬實驗室，購置企業(yè)模擬沙盤，通過模擬企業(yè)的創(chuàng)建與運營環(huán)境，增強大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)體驗。（3）通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽的活動，邀請青年企業(yè)家、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友代表、專家學(xué)者與大學(xué)生面對面，增加學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

3、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，完善學(xué)科競賽導(dǎo)向模式

高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)知識和能力，因此以專業(yè)為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)方式也應(yīng)該融入到整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程。專業(yè)知識的積累為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是專業(yè)教育的提升。專業(yè)性學(xué)科競賽引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既可以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力水平，又可以增強大學(xué)生主動鉆研專業(yè)知識的積極主動性，培養(yǎng)其團體合作意識，促進理論與實踐的完美結(jié)合。

二、建立創(chuàng)新指導(dǎo)團隊，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終的成效如何，與高校師資隊伍建設(shè)的水平密不可分。建立一支高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團隊是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動順利開展的有利保障。然而，目前高校人員招聘名額嚴(yán)重不足，缺編情況嚴(yán)重，因此高校應(yīng)積極打造專職+兼職教師相結(jié)合的團隊。同時我們應(yīng)該意識到當(dāng)前高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于對專業(yè)指導(dǎo)教師的勞動價值給予認(rèn)可與重視。因此，高校相關(guān)部門須積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師的工作激勵機制，通過將其指導(dǎo)的工作量納入科研工作量并在年終績效考核及職稱晉升上給予必要的政策傾斜等方式，調(diào)動指導(dǎo)老師的積極性。

三、應(yīng)用技術(shù)型院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的實踐—以青島科技大學(xué)高密校區(qū)為例

青島科技大學(xué)高密校區(qū)（以下簡稱校區(qū)）非常重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，并且積極探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，取得了一定的實踐成果。2015年底校區(qū)積極籌備密水青科夢溪創(chuàng)客空間的建設(shè)，目前已經(jīng)取得了一定的實踐成果。當(dāng)前校區(qū)積極探索全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，形成四維創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，貫穿在校生教育的全過程。（1）針對全體學(xué)生的普及性教育模塊：以新生入學(xué)教育為契機，通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程，開展創(chuàng)業(yè)講座、輔導(dǎo)沙龍、經(jīng)驗分享、校友交流、創(chuàng)客開放日等學(xué)生活動，提高全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。（2）專業(yè)教育模塊：覆蓋校區(qū)5%學(xué)生（其中《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》針對大一、大二有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生;《創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)》覆蓋校區(qū)10%的學(xué)生，針對大一至大三有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生。課程內(nèi)容體現(xiàn)行業(yè)特點、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和方法的專業(yè)課程，多層次、多形式的立體化創(chuàng)業(yè)教育課程體系。（3）針對性教育模塊（精英班）每期選拔約30-60人，為每一支創(chuàng)業(yè)團隊配備專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，進行一對一輔導(dǎo)。配套創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及實訓(xùn)類課程，形成資源共享的開放式創(chuàng)業(yè)實踐體系。（4）創(chuàng)業(yè)孵化模塊（已經(jīng)創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生）企業(yè)經(jīng)營管理類職場指導(dǎo)與幫助，包括實操性比較強的課程，例如商務(wù)禮儀、紅酒文化、茶文化等課程。

參考文獻

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