李白雪

摘? ?要： 自新中國成立以來，理性信念教育不斷更新，雖然教育內(nèi)容、載體、途徑都有所不同，指導(dǎo)思想在與時(shí)俱進(jìn)，但理想信念教育始終堅(jiān)持馬克思主義信仰，貫徹在黨的工作中。尤其是十八大以來，習(xí)近平同志多次提出青年理想信念的樹立與引導(dǎo)的相關(guān)論述，構(gòu)成了習(xí)近平青年觀的重要組成部分。本文從理想信念教育在不同時(shí)期發(fā)展過程中的不同點(diǎn)和共同點(diǎn)入手，通過對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)理想信念教育的重要性。

關(guān)鍵詞： 理想信念? ?青年? ?對(duì)比

理想既不同于幻想，又不同于空想和妄想。理想是對(duì)某件追求的、渴望的事情或事物的一種合理的想象，是人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，是可能實(shí)現(xiàn)的、對(duì)自己未來更長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的理智向往。信念是人類認(rèn)知、情感和意志的基本要素。信念不是我們想象力的虛構(gòu)，與我們的情感密不可分，是強(qiáng)烈認(rèn)同的反映。在信念的鼓舞下，人們的意志是堅(jiān)強(qiáng)的。理想和信念關(guān)系密切，辯證統(tǒng)一。追求一個(gè)理想，就是對(duì)理想是正確的且可以實(shí)現(xiàn)的相信，而信念，就是義無反顧的相信。理想于信念而言，宛如指路明燈，使信念更堅(jiān)定、明確。信念于理想，是穩(wěn)固的基礎(chǔ)，使實(shí)現(xiàn)理想路上的每一步都更加踏實(shí)沉穩(wěn)。堅(jiān)持把中國特色社會(huì)主義與共產(chǎn)主義作為堅(jiān)定信念和遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人的精神追求，是我黨對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律和歷史發(fā)展必然趨勢(shì)的發(fā)現(xiàn)與遵守的集中體現(xiàn)。

回顧新中國成立以來理想信念教育的發(fā)展歷程，分析總結(jié)出異同之處。

一、不同點(diǎn)

（一）時(shí)代背景下的內(nèi)容差異

1.新中國成立初期

新中國成立初期，面對(duì)國內(nèi)與國際上盤根錯(cuò)節(jié)的復(fù)雜狀況，理想信念教育的重點(diǎn)落腳于消除封建的、買辦的、法西斯主義的錯(cuò)誤思想，指導(dǎo)人們建立以集體為主，集體利益高于個(gè)人利益的價(jià)值觀，并以此為基礎(chǔ)建立豐富的個(gè)人理想，敦促人們樹立積極的、集體主義的價(jià)值觀[1]（37-42）。高校對(duì)青年的理想信念教育旨在培養(yǎng)并加深愛國主義和集體主義思想，堅(jiān)持以馬克思列寧主義和毛澤東思想作為指導(dǎo)。

1961年，《中華人民共和國教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》規(guī)定要加快推進(jìn)高校思政課的建設(shè)，將共產(chǎn)主義道德品質(zhì)納入教學(xué)范圍，理想信念教育在這樣的環(huán)境中逐步穩(wěn)固地發(fā)展。但“文化大革命”期間，理想信念教育陷入了極“左”思潮。

2.改革開放

自改革開放以來，我國開始步入以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的新時(shí)期。1985年，在全國教育工作會(huì)議上，鄧小平同志指出“教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)”。他將學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和教育放在重要位置，并提出要著力培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”人才，將理想擺在首要位置。在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中堅(jiān)定“馬克思主義和共產(chǎn)主義信念”，是我黨戰(zhàn)勝艱難，取得勝利的精神動(dòng)力。

江澤民同志從不一樣的角度出發(fā)，在多個(gè)場(chǎng)合闡述了關(guān)于青年理想教育的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)要在以后的工作中，將其置于戰(zhàn)略高度。他殷切希望青年要努力成為“具有崇高理想、堅(jiān)定信念的艱苦奮斗的人”，這是歷史的經(jīng)驗(yàn)[2]（185-186）。

十六大召開后，理想信念教育邁上了新的臺(tái)階，提出理想信念作為大學(xué)生思想政治教育的核心，加強(qiáng)理想信念教育，有利于青年胸懷寬廣，抵制腐朽思想的侵蝕。2003年，在全國宣傳思想工作會(huì)議上，胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)：“在整個(gè)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中，都要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行理想信念教育?！狈e極“開展科學(xué)發(fā)展觀教育……堅(jiān)持用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學(xué)生”[3]（214），在高校課程中，融入并加強(qiáng)鞏固科學(xué)發(fā)展觀的基本要求——“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”。

堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，將鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等馬克思主義中國化的最新成果和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神融入大學(xué)生理想信念教育的課堂內(nèi)容中。

3.十八大至今

站在改革開放新起點(diǎn)上，面對(duì)國內(nèi)外復(fù)雜多變的新形勢(shì)，黨和國家更加關(guān)注和重視青年的思想政治教育。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校的思想政治工作。中央出臺(tái)了一系列政策和相關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步完善了思政課程的理論支撐和學(xué)科支撐，積極推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作，編寫并完善思想政治理論課2018年版的最新教材，充實(shí)理想信念教育的新內(nèi)容。習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中指出：“大學(xué)生一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！盵4]（15）要求青年要牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，以“中國夢(mèng)”為引領(lǐng)，保持積極昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地投身社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)中，自覺保持高水平的道德修養(yǎng)，肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的使命擔(dān)當(dāng)。

（二）教育途徑不同

1.實(shí)踐活動(dòng)的形式更迭

理想信念不是先天自然形成的，而是后天在社會(huì)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)的，因此應(yīng)該被運(yùn)用于實(shí)踐中，加以檢驗(yàn)。

新中國成立之后，理想信念教育被提上了日程，主要方式是以校外活動(dòng)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，參與到宣講社會(huì)主義思想的活動(dòng)中，同時(shí)以實(shí)踐的方式堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念。

改革開放之后，“五講四美三熱愛”成為二十世紀(jì)八十年代最數(shù)字化的經(jīng)典口號(hào)，概括了對(duì)一個(gè)中國公民在道德情操多方面的要求。共青團(tuán)開展系列活動(dòng)，循循善誘，使青年逐步堅(jiān)定了社會(huì)主義信念和共產(chǎn)主義理想，在理論上，把歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)教育結(jié)合、將道德教育和美育教育結(jié)合。在實(shí)踐中，解決青年的問題疑惑，服務(wù)人民，激勵(lì)人民群眾發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。

各高校響應(yīng)中央政策，逐步開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)如志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、參觀訪問。在校內(nèi)開展一系列向先進(jìn)榜樣學(xué)習(xí)的活動(dòng)，樹立雷鋒、張海迪等模范，高校積極開展各類實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)校園文化，大批社團(tuán)及校園藝術(shù)節(jié)如雨后春筍，層出不窮，大學(xué)生青年志愿者協(xié)會(huì)、勤工儉學(xué)、各級(jí)黨團(tuán)組織的活動(dòng)都給青年思想政治教育提供了新的途徑。

2.開設(shè)學(xué)生思政工作部門

二十世紀(jì)八十年代，高校逐漸開始成立負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治工作的專屬機(jī)構(gòu)，大部分都命名為學(xué)生工作部等，通過這項(xiàng)措施，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)和教師等多個(gè)方面團(tuán)結(jié)起來，在學(xué)校，全方位、立體化地開展高效的大學(xué)生理想信念教育工作，堅(jiān)持以青年為中心，從青年的日常思想政治教育工作、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)與管理等方面入手，更深層次地了解青年的理想信念教育工作，培養(yǎng)并樹立其正確看待世界、對(duì)待價(jià)值、解決問題的方式。

3.網(wǎng)絡(luò)媒體的融入與傳統(tǒng)授課相結(jié)合

在科技快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們普遍更關(guān)注簡(jiǎn)練和核心的消息，短視頻和微信公眾號(hào)將時(shí)事政治以最精煉的文字或視頻的方式呈現(xiàn)，極其吸引廣大青年的注意力。主流媒體的公眾號(hào)對(duì)積極正能量文章的轉(zhuǎn)載，以及各視頻播放器對(duì)黨和國家的會(huì)議轉(zhuǎn)播，無時(shí)無刻不在影響著青年的思政教育。

如今，追星是一種潮流趨勢(shì)，上至老人，下至孩童，往往都有著各自喜歡的娛樂明星。在微博平臺(tái)上，明星也在發(fā)揮榜樣作用，無論是有關(guān)社會(huì)重大事件的觀點(diǎn)，還是節(jié)日祝福語，都會(huì)以自己的影響力和傳播力散發(fā)正能量，在潛意識(shí)里引導(dǎo)粉絲團(tuán)結(jié)友愛，積極健康。微博、公眾號(hào)、抖音等“微載體”的迅猛發(fā)展[5]（77-80+99），使接受理想信念教育的方式更多元化，不再局限于學(xué)校、課堂。

（三）教育載體的不同

1.思政課承擔(dān)課堂教育責(zé)任

思政課程在之前，作為單獨(dú)的教育載體，獨(dú)自承擔(dān)著培育學(xué)生理想信念的責(zé)任。自“05”方案頒布并實(shí)施以來，本科思政課設(shè)置為“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”四門必修課[6]（220-221）。思想政治理論課作為高校進(jìn)行理想信念教育不可或缺的環(huán)節(jié)或場(chǎng)所，以馬克思主義及其中國化的理論作為課程的核心基礎(chǔ)，以課堂為教育的主陣地，推動(dòng)學(xué)生樹立正確的馬克思主義世界觀，黨和國家更進(jìn)一步明確了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想信念教育[7]。

2.多門專業(yè)課展開協(xié)同培育

相對(duì)于以往的思政教育，2014年之后的“課程思政”政策，發(fā)揮了以思政課程為核心，專業(yè)課為輔助載體的作用，將思政元素融入每一門課的教育教學(xué)中，其他科目的教師要認(rèn)同思政課的價(jià)值理念和重要地位，學(xué)校定期組織開展思想政治理論專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、鞏固思政基礎(chǔ)、延伸思政的影響范圍，推動(dòng)思想政治理論課教師與專業(yè)課教師的合作與溝通，使思政課程和課程思政相互呼應(yīng)，攜手前行。思想政治教育的效果需要全員參與，是多方合力共同作用的結(jié)果，如果青年對(duì)思想政治教育效果不滿意，那么并不是思政工作者的全部責(zé)任。

二、理想信念教育的共同點(diǎn)

（一）堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)其重要性

理想信念教育始終貫穿黨的工作路線，我黨一直強(qiáng)調(diào)思想政治工作是“生命線”，雖然隨著時(shí)代的改變，青年理想信念教育的內(nèi)容、方式和途徑日新月異，但始終遵循理想信念是思想政治教育的核心這一觀點(diǎn)，理想信念既是集體的共同理想，又是個(gè)體的不懈追求。從根本上，我們就不會(huì)放松對(duì)理想信念教育的重視[8]（5），重視青年的理想信念教育是關(guān)乎中國特色社會(huì)主義事業(yè)繼承與發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵所在，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的教育基石。

（二）堅(jiān)持倡導(dǎo)黨員起模范帶頭作用

在新冠肺炎疫情、災(zāi)情、險(xiǎn)情面前，黨員干部沖鋒在前，青年黨員表現(xiàn)尤為突出，發(fā)揮了先鋒模范的帶頭作用。大學(xué)生響應(yīng)黨和國家的號(hào)召，自愿并率先走在抗擊疫情、搶險(xiǎn)救災(zāi)的一線，保障人民群眾的人身和財(cái)產(chǎn)安全?！皥?jiān)定的信仰始終是黨員、干部站穩(wěn)政治立場(chǎng)、抵御各種誘惑的決定性因素”。大學(xué)生群體中的黨員和先進(jìn)積極分子，要積極參與校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)干過程中，更深地理解社會(huì)主義，深入人民群眾的生活，更加堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，提高黨性修養(yǎng)，以自身的作為，潛移默化地幫助身邊的人，培養(yǎng)為社會(huì)主義獻(xiàn)身的堅(jiān)定信念。

（三）堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)

抗疫斗爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出一批又一批“90后”“00后”榜樣，他們?cè)诜堑鋾r(shí)期還是被保護(hù)的孩子，如今，在新冠肺炎疫情防控中用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行“24個(gè)字”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。理想信念教育工作應(yīng)牢牢圍繞弘揚(yáng)核心價(jià)值觀這一“凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程”展開，深入融入國家、社會(huì)及個(gè)人層面，不僅要讓青年深刻學(xué)習(xí)課本的理論知識(shí)，而且要讓他們不怕苦、不畏難，更深入地參與投入社會(huì)實(shí)踐。引導(dǎo)青年在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵、重要作用和指導(dǎo)意義。

（四）堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位

青年正處于樹立理想信念的關(guān)鍵時(shí)期，堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)決維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)青年樹立社會(huì)主義信念和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。理想信念的教育內(nèi)容不是一成不變的，是隨著時(shí)代的發(fā)展而改變的，但有一點(diǎn)是我們黨長(zhǎng)期堅(jiān)持并始終貫徹的。習(xí)近平同志明確指出：“在堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位這一根本問題上，我們必須堅(jiān)定不移，任何時(shí)候任何情況下都不能有絲毫動(dòng)搖?！备咝?yīng)始終堅(jiān)持用黨的最新理論成果武裝學(xué)生頭腦，將其與教學(xué)內(nèi)容緊密融合，構(gòu)成二者的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)和造就新時(shí)代“可愛、可信、可靠、可為”的堅(jiān)定馬克思主義者。

三、結(jié)語

思想政治教育與理想信念都要與時(shí)俱進(jìn)，不同時(shí)代背景下的內(nèi)容不盡相同，在教育的方法與途徑的選擇上，要將著力點(diǎn)放在取傳統(tǒng)之精華與揚(yáng)時(shí)代之創(chuàng)新相統(tǒng)一上。在第一個(gè)一百年奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之際，理想信念教育相比以往有了顯而易見的進(jìn)步，每個(gè)人堅(jiān)定正確的信念，在堅(jiān)持集體的共同理想的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想，想方設(shè)法地幫助青年們解決在校期間的相關(guān)問題，讓他們?cè)O(shè)身處地地感受理想信念教育的實(shí)際作用，堅(jiān)定正確的理想信念，使偉大復(fù)興邁向新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢(mèng)。

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