解蕾蕾

摘要：隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)國(guó)民的綜合素質(zhì)已經(jīng)有了“質(zhì)”的飛躍，知識(shí)的多少和學(xué)歷的高低是衡量一個(gè)人能力的勝負(fù)。因此，“知識(shí)改變命運(yùn)”、“學(xué)歷的光環(huán)效應(yīng)”等熱詞傳遍各大高校，考研成為高校大學(xué)生的必然選擇。為此，我通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)查閱、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、因素分析等方法針對(duì)山西大學(xué)學(xué)生的考研情況進(jìn)行分析，并給出系統(tǒng)的管理模式與對(duì)策。

摘要：考研 大學(xué)生 高校管理

一、“考研潮”的現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越多的人選擇了考研之路。據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2014、2015年碩士研究生報(bào)名人數(shù)兩年下滑趨勢(shì)之后開(kāi)始迅速增長(zhǎng)，5年來(lái)增加了125萬(wàn)人。在社會(huì)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈下，碩士研究生報(bào)名人數(shù)呈現(xiàn)快速上升趨勢(shì)，由圖1可知，2019年全國(guó)碩士研究生報(bào)名人數(shù)285萬(wàn)人，比上一年增加了47萬(wàn)人，增長(zhǎng)率達(dá)到19.75%，是近十年來(lái)增幅最大的一年。數(shù)據(jù)顯示，2010年以來(lái)，全國(guó)考研報(bào)名人數(shù)除了有兩年有所下降外，其余年份都有所增加，在2019年增幅甚至將近在20%。

二、“考研潮”問(wèn)卷調(diào)查及分析

此部分我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)了解大家目前的考研狀況，以山西大學(xué)各學(xué)院大三、大四學(xué)生為調(diào)查對(duì)象展開(kāi)此次研究，共調(diào)查220人。匯總結(jié)果如圖2。圖2中我們可以看出，應(yīng)屆生70%的比例遠(yuǎn)高于往屆生30%的考研比例，其中往屆生中二戰(zhàn)的比例為25.5%，三戰(zhàn)的比例為4.5%。另外大三開(kāi)始準(zhǔn)備考研的人數(shù)比重達(dá)85%，大四開(kāi)始準(zhǔn)備的僅有15%。我們還了解到考研的動(dòng)機(jī)是為適應(yīng)社會(huì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力的達(dá)到47%;是自身意識(shí)到的占有25%;是在家人的鼓勵(lì)下取得高學(xué)位的有15%;甚至有盲目跟大流的高達(dá)13%。我們通過(guò)此次調(diào)查還了解到考研中女占比比男占比更大一些，很可能是因?yàn)榕幌脒^(guò)早進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，繼續(xù)投入科研進(jìn)行深造，而男生比較傾向于冒險(xiǎn)和實(shí)際操作。而且一般來(lái)說(shuō)，男生社會(huì)責(zé)任要比女生大的多，他們肩負(fù)更重的使命。

三、“考研潮”因素分析

近兩年，考研的話題備受歡迎與關(guān)注，這是高校大學(xué)生為之奮斗的目標(biāo)與愿望，更是大家日日夜夜，心心念念為之奔波的初衷與動(dòng)力?！翱佳谐薄笔谴蠹谊P(guān)注的主線，那么他們的考研動(dòng)機(jī)是什么呢？我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析：

（一）社會(huì)環(huán)境因素

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各企業(yè)在招聘時(shí)對(duì)高校生的要求更高，他們需要高學(xué)歷，高素質(zhì)以及高能力的全面型人才。而由于在大學(xué)期間學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不深，有的可能還幾乎不了解甚至是他們的盲區(qū)，達(dá)不到企業(yè)的要求，在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，他們決定考研，提升自己，才能具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。然而人才的需要層次如同倒金字塔，從博士后到研究生再到本科生，由上向下依次遞減，社會(huì)對(duì)人才的需要也是有限的，如果太多做不到人盡其用，造成資源的浪費(fèi)。

（二）學(xué)歷價(jià)值因素

現(xiàn)在高考錄取率高達(dá)75%，也就是說(shuō)現(xiàn)在的本科學(xué)歷已經(jīng)沒(méi)多大價(jià)值了，換言之，本科生到處皆是，已經(jīng)失去了原有的新鮮感了。因此，大家都奔向更高層次的學(xué)歷——碩士學(xué)歷。學(xué)歷的價(jià)值其實(shí)在當(dāng)今社會(huì)是較受關(guān)注的：學(xué)歷是絕大多數(shù)用人單位衡量人才的一把尺子，可見(jiàn)，沒(méi)有學(xué)歷，要想找個(gè)好工作是不可能的;學(xué)歷還是提升職位的前提，現(xiàn)在的企業(yè)事業(yè)單位不論評(píng)職稱(chēng)還是當(dāng)工程項(xiàng)目管理等都需要較高的學(xué)歷。

（三）家庭環(huán)境因素

不同的同學(xué)身處的家庭環(huán)境可能不一樣，有的家庭富裕可能會(huì)極力鼓勵(lì)孩子追求高目標(biāo)，成為高層次人才以提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展;然而有的家庭可能經(jīng)濟(jì)條件不太樂(lè)觀，家人負(fù)擔(dān)不起學(xué)費(fèi)，讓他們較早進(jìn)入社會(huì)，自給自足。畢竟讀研期間也花不了多少錢(qián)，一般的家庭都會(huì)從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看問(wèn)題以提高孩子的自身實(shí)力，為孩子的深遠(yuǎn)發(fā)展考慮。讀研期間的補(bǔ)貼政策也相當(dāng)好，不會(huì)給家庭帶來(lái)多大困難。因此，考研也就順應(yīng)時(shí)代發(fā)展成為必然趨勢(shì)。

（四）自身意識(shí)因素

在讀本科期間，好多學(xué)生接觸的專(zhuān)業(yè)知識(shí)較少，涉及該領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題不夠，知識(shí)面較窄，想要深造以學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以此提高自身素質(zhì)與能力。另外，還有的學(xué)生喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，鉆研該領(lǐng)域，知其然，然后知其所以然，因此，考研也就成為大勢(shì)所趨。還有一種學(xué)生是由于高考分?jǐn)?shù)限制，被逼無(wú)奈選擇自己不喜歡的專(zhuān)業(yè)，考研正是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，于是他們選擇跨專(zhuān)業(yè)考研，同樣這往往也是發(fā)掘他們潛力的時(shí)刻。

四、“考研潮”與高校管理

（一）考研與高校管理的沖突

決定考研與否，大多數(shù)人都是在大三下學(xué)期才能付出行動(dòng)的，也有少部分人在大一大二就開(kāi)始了，他們比別人更加意識(shí)到考研的壓力與競(jìng)爭(zhēng)，自然，他們就比別人更付出一分耕耘。然而大多數(shù)加緊訓(xùn)練與復(fù)習(xí)還是在大三。這時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的壓力很大—考研的形式如此嚴(yán)峻再加上你的專(zhuān)業(yè)課才真正開(kāi)始，考研的復(fù)習(xí)時(shí)間本來(lái)就有限，專(zhuān)業(yè)課以及上課還要花自己一大部分時(shí)間，最后感覺(jué)啥都沒(méi)干成。在這種情況下，考研學(xué)子也只能為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，每天拼命地復(fù)習(xí)與考研有關(guān)的學(xué)科，忽視真正的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。

（二）高校管理針對(duì)考研的改進(jìn)

面對(duì)上述的現(xiàn)象，我們值得深思與分析?？佳袑W(xué)生真的只是功力地為了考研而考研？忽視自身當(dāng)前的素質(zhì)發(fā)展，而要去追求更高的素質(zhì)教育，這顯然是一種矛盾?；A(chǔ)都打不好，何談什么更高的追求;換言之，房屋的地基都做不好，蓋再高的樓層又有何用，遲早都會(huì)倒塌。反過(guò)來(lái)想，社會(huì)就是這么的功利化，重在結(jié)果，因此我就高校課程與考研矛盾的問(wèn)題有以下建議與對(duì)策：

1.課程的一致性。各大高校應(yīng)該了解考研政策，安排的課程可以和考研的步調(diào)一致，盡量把與考研相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課放到學(xué)生準(zhǔn)備考研的學(xué)期，可以達(dá)到一舉兩得的效果，學(xué)生既可以認(rèn)真完成在學(xué)校的課時(shí)數(shù)，而且還可以促進(jìn)考研的復(fù)習(xí)，避免了學(xué)生考研時(shí)一直尋找信息，尋找資源無(wú)果盲目報(bào)輔導(dǎo)班的從眾現(xiàn)象。從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且提高了學(xué)校的整體學(xué)風(fēng)，大大促進(jìn)了彼此的效率。

2.課時(shí)任務(wù)的合理性。公共課肯定在大一大二就上完了，畢竟它們是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，考研四門(mén)課其中有三門(mén)就是公共課，特別是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的復(fù)習(xí)，既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)考研學(xué)生還是任務(wù)較重的。為了協(xié)調(diào)考研和上課，高?？梢钥紤]在大一大二安排的課時(shí)多點(diǎn)，任務(wù)量重點(diǎn)，到后期輕松點(diǎn)，畢竟現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都在考研，這是他們共同的心聲，不至于事倍功半，付出汗水卻得不到回報(bào)。

3.分班教學(xué)的管理化。從高考完到進(jìn)入大學(xué)，大多數(shù)學(xué)生不懂得自己的規(guī)劃，不知道究竟哪條道路適合自己，因此應(yīng)該對(duì)大一新生都進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的訓(xùn)練，以便發(fā)掘自己在某方面的潛能，來(lái)突出發(fā)展自己的前景。在大家明確自己的發(fā)展方向以后，可以根據(jù)不同的方向分班教學(xué)，以滿足不同的需求，這樣就可做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，目標(biāo)明確，從而更有助于高校的管理。

4.考研態(tài)度的合理性?？佳芯謩?shì)變得如此殘酷，今年的考研競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，未來(lái)也可能如此，然而考研的結(jié)果卻不如人意?；貧w起點(diǎn)，我們應(yīng)該把態(tài)度擺正，知道自己適合做什么或者自己的興趣所在，而不要把隨風(fēng)逐流，迷失自我。根據(jù)時(shí)間的價(jià)值來(lái)說(shuō)，入職的選擇也是蠻不錯(cuò)的，適合自己的就是最好的。

五、結(jié)語(yǔ)

在對(duì)山西大學(xué)學(xué)生進(jìn)行了此次問(wèn)卷調(diào)查之后，值得深思的是，“考研潮”是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，當(dāng)然，我們也應(yīng)該在干什么之前問(wèn)好自己為什么，清楚了解好自己的考研動(dòng)機(jī)，把自己融入進(jìn)去，身臨其境效果會(huì)更佳。同時(shí)做好高校上課與考研復(fù)習(xí)的協(xié)調(diào)，有條不紊方能破釜沉舟！

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作者單位：山西大學(xué)工程管理系