淺談如何提高會計專業(yè)實驗教學(xué)質(zhì)量

魏來

摘要：近年來，我國高校會計專業(yè)的會計實驗課越來越豐富，但是部分高校的會計實驗課還沒有完善的體系，缺乏具體的規(guī)劃。因此本文針對會計專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)對高校實驗教學(xué)的安排進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：會計實驗教學(xué)? 會計教育

一、我國專科高校會計實驗教學(xué)的普遍現(xiàn)狀

目前，我國大多數(shù)開設(shè)會計專業(yè)的高校都開設(shè)了相應(yīng)的實驗課程，包括基礎(chǔ)會計實驗、中級財務(wù)會計實驗、稅務(wù)會計實驗、財務(wù)管理實驗、成本會計實驗和財務(wù)綜合實驗等。大多數(shù)實驗課程都是圍繞著理論課程展開，而實驗課之間缺乏聯(lián)系。同時，大多數(shù)實驗課對學(xué)生要求低，不能有效地達(dá)成實驗?zāi)康摹?/p>

（一）會計實驗教學(xué)目標(biāo)層次低，內(nèi)容相對簡單

彭家生等（2002）認(rèn)為目前的會計實驗教學(xué)體系還是停留在以財務(wù)會計核算為主的報賬型實驗體系，其主要內(nèi)容還是填寫會計憑證、登記會計賬簿、核算成本和編制會計報表等。而對于企業(yè)財務(wù)融資投資決策等重要活動缺乏必要的訓(xùn)練。同時，大多數(shù)實驗課對學(xué)生實驗的完成程度和水平要求不高，沒有對學(xué)生嚴(yán)格的要求，最終的成績也沒有拉開差距，因此導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性并不高。

（二）對會計實驗教學(xué)的重要性認(rèn)識不足

劉東輝和段洪成（2000）認(rèn)為大學(xué)階段的教學(xué)的目的不是提高學(xué)生對理論知識的研究能力，而是使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)理論知識和一定的實踐能力，成為專業(yè)領(lǐng)域能夠獨(dú)立完成事務(wù)的專業(yè)人士。而實驗教學(xué)就是鍛煉學(xué)生實踐能力的重要手段。但是很多高校對實驗教學(xué)的重要性沒有一個清楚的認(rèn)識，導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)后眼高手低，畢業(yè)后不能快速適應(yīng)工作的要求。

（三）會計實驗師資力量欠缺

大多數(shù)高校的會計實驗教師也是理論課教師，可能存在缺乏實踐經(jīng)驗。同時，理論課教師的工作任務(wù)也比較重，可能存在無法把大量經(jīng)歷放在實驗教學(xué)上的情況。

同時，部分課程可能涉及到比較專業(yè)的領(lǐng)域，例如審計學(xué)實驗，審計實驗主要是進(jìn)行資產(chǎn)類及其它專業(yè)審計的審計程序的設(shè)計，要能夠進(jìn)行實質(zhì)性測試的具體操作并根據(jù)被審單位的實際情況結(jié)合審計報告類型的要求和編制方法，進(jìn)行審計報告的編寫?？赡懿糠掷碚撜n老師由于缺乏實踐經(jīng)驗和具體的案例不能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)該實驗課程。最后，因為在選課時，專業(yè)基礎(chǔ)深厚、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師一般不愿意區(qū)接觸不熟悉的領(lǐng)域，所以他們往往選擇不涉及實驗的理論課程。而那些競課中處于劣勢的年輕教師不得不從事該門課程的教學(xué)。雖然他們也匆匆補(bǔ)學(xué)了一些簡單的計算機(jī)應(yīng)用知識，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實驗教學(xué)的需要。

（四）會計實驗室設(shè)備不完善

首先，會計實驗室僅是會計核算工作的簡單重復(fù)，沒有與科研、社會服務(wù)結(jié)合起來。普通手工實驗的實驗室往往只是在普通教師進(jìn)行，缺乏必要的真實企業(yè)中的環(huán)節(jié)，比如銀行環(huán)節(jié)，稅務(wù)環(huán)節(jié)和報銷環(huán)節(jié)等等。同時普通的教室不能提供與時俱進(jìn)的賬務(wù)環(huán)節(jié)更新。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用不足。盡管一般的會計實驗室都配備了微機(jī)，但現(xiàn)代教育技術(shù)仍然明顯應(yīng)用不足，為數(shù)不少的會計實驗室的會計實驗和會計軟件之間沒有必然聯(lián)系。再次，會計實驗室建設(shè)“重硬輕軟”現(xiàn)象相當(dāng)突出。雖說大量高校已經(jīng)建立了可以容納好幾百人的會計專業(yè)實驗室，但是許多實驗室只是重視硬件的建設(shè)，對于軟件和師資的建設(shè)并不重視，導(dǎo)致實驗室的部分軟件落后陳舊甚至已經(jīng)被淘汰。當(dāng)然其中也有一部分是經(jīng)費(fèi)原因。

二、建議與措施

（一）豐富會計實驗教學(xué)的內(nèi)容

首先，高校應(yīng)當(dāng)建立完善的實驗課程體系，注重實驗課之間的邏輯關(guān)系。除了單純的報賬型實驗之外，應(yīng)該設(shè)立一些決策類型的實驗，更符合現(xiàn)代企業(yè)對會計人才的要求。同時，由于企業(yè)類型的不同，會計核算上會有細(xì)微的差別，學(xué)?？梢栽趯嶒炚n程上設(shè)置一些專項實驗以供學(xué)生選擇，比如房地產(chǎn)企業(yè)會計核算實驗、工業(yè)企業(yè)會計核算實驗、事業(yè)單位會計核算實驗和商品流通企業(yè)會計核算實驗等。特別是對于一部分對自己有明確職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生就可以針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注會計準(zhǔn)則和稅法的變化以及企業(yè)里面財務(wù)軟件的更新，及時地更新實驗的內(nèi)容，與時俱進(jìn)。

（二）實行更嚴(yán)格的實驗教學(xué)管理

目前很多學(xué)生對實驗課程不夠重視是因為高校對實驗教學(xué)這一塊的管理不夠嚴(yán)格，評分方面的制度也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因為，高校應(yīng)該對會計實驗教學(xué)的考核制度設(shè)立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。實驗教師們在給學(xué)生評分時也應(yīng)該公平公正實事求是，一定要根據(jù)學(xué)生實驗完成的真實情況進(jìn)行評分，要拉開差距，不能一律以“及格”處理。同時，要使實驗課的學(xué)分更高，加強(qiáng)學(xué)生們的積極性。最后，對于部分重復(fù)的累贅的實驗課程應(yīng)該刪除。目前有些高校對會計實驗課程重數(shù)量輕質(zhì)量，導(dǎo)致很多學(xué)生覺得實驗課程壓力大但是效果不理想。所以我們應(yīng)該改變對實驗課數(shù)量的追求，而要更加注重每一門實驗課的質(zhì)量，適當(dāng)?shù)販p少實驗課的數(shù)量，讓學(xué)生每上一門實驗課就能擁有真正的實用的實踐能力。

（三）注重會計實驗課師資隊伍的建設(shè)

目前大多數(shù)高校會計實驗課的教師就是其理論課的專職教師，對于這一類教師，學(xué)校應(yīng)該要求他們對企業(yè)進(jìn)行實地的考查和學(xué)習(xí)防止理論教師只知理論不懂實踐。學(xué)?？梢园才沤虒嶒炚n的理論教師在假期在企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和考查，了解企業(yè)最新的稅法處理方法和財務(wù)戰(zhàn)略。而且，一般學(xué)歷高、科研能力強(qiáng)的教師都不愿專門從事實驗教學(xué)，這就需要從思想認(rèn)識和分配政策兩方面加以引導(dǎo)，既讓教師認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，還要充分調(diào)動他們從事實驗教學(xué)的積極性。同時，高校也可以聘請一些有豐富實踐經(jīng)驗的注冊會計師或者企業(yè)里的會計師來上一部分會計實驗課程。這類高級會計人員在實務(wù)上有豐富的經(jīng)驗，能夠給予學(xué)生最前沿和最實用的會計知識。

加強(qiáng)財會專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)，應(yīng)充分利用學(xué)校與企業(yè)合作伙伴的關(guān)系，將教師派往企業(yè)進(jìn)行實踐培訓(xùn)，全面了解企業(yè)的運(yùn)作。授課教師應(yīng)針對部分財會專業(yè)，進(jìn)行專項實踐，給學(xué)生傳授最直接的會計知識。

（四）加強(qiáng)高校會計實驗室的建設(shè)

目前多數(shù)高校的會計實驗室還只是普通的機(jī)房，沒有特定的會計實驗室。并且各實驗室之間也沒有聯(lián)系。首先，需要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對會計實驗課程有一個清楚的認(rèn)識，意識到其重要性，讓學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上大力支持會計實驗室的建設(shè)和改造。其次，在建設(shè)會計實驗室時，要充分了解當(dāng)下企業(yè)的狀況，了解企業(yè)最新的財務(wù)軟件，做到與時俱進(jìn)，防止出現(xiàn)軟件落后的情況。最后高校會計實驗室建設(shè)的目標(biāo)必須緊緊圍繞高校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。盡管人們對高校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的描述還不統(tǒng)一， 但是以扎實的專業(yè)知識為核心的知識結(jié)構(gòu)， 以熟練的計算機(jī)應(yīng)用為特色的能力結(jié)構(gòu)， 以創(chuàng)新精神為先導(dǎo)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)， 始終是高校會計專業(yè)繞不開的問題， 只有尋求一種科學(xué)解決方案， 充分實現(xiàn)三大結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)， 我們才有可能實現(xiàn)各種不同描述下的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、總結(jié)

財會專業(yè)的實驗教學(xué)對于學(xué)生來說十分重要，單純的理論學(xué)習(xí)早以無法滿足企業(yè)對財會人才的需要。學(xué)習(xí)會計實驗也教學(xué)生們?nèi)绾巫鲆粋€出色的管理人員。會計實驗涉及多方面的知識，比如制定企業(yè)內(nèi)部控制制度，制定企業(yè)內(nèi)部規(guī)章制度，管理人員本身的素質(zhì)等，都是影響管理人員的因素。會計實驗教會學(xué)生按企業(yè)的具體情況制定適合公司的內(nèi)部控制制度，當(dāng)然有些制度，例如內(nèi)部牽制制度是必要，且是法律規(guī)定其相關(guān)內(nèi)容。也教學(xué)生如何制定公司規(guī)章制度，如獎懲條例等等。

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作者單位：煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院