淺談高職教育校企文化融合的錯(cuò)位、重構(gòu)與對(duì)接

張瑩 周靜

摘要：高職校園文化和企業(yè)文化在文化的屬性等一系列方面存在著錯(cuò)位的情況，要想實(shí)現(xiàn)二者的有效融合，高職院校文化應(yīng)當(dāng)去書(shū)齋化、立企業(yè)化，企業(yè)文化應(yīng)當(dāng)去內(nèi)圈化、立社會(huì)化，重構(gòu)文化的價(jià)值。此外，還需要實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的理念一認(rèn)同、確保校園文化和企業(yè)文化的實(shí)踐統(tǒng)一，并積極地在校園文化中滲透企業(yè)文化制度，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高職教育校企文化融合的對(duì)接。

關(guān)鍵詞：高職教育? 校企文化? 文化融合? 文化對(duì)接

高職教育是人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，為社會(huì)提供大量的專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才。近幾年，國(guó)家越來(lái)越重視高職教育的發(fā)展，并相繼出臺(tái)了一系列有關(guān)的政策和文件，為高職教育和企業(yè)生產(chǎn)一體化的發(fā)展提出了許多指導(dǎo)性的建議，實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的相互滲透和對(duì)接，有助于提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

一、高職教育校企文化融合的錯(cuò)位

錯(cuò)位主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：校園文化和企業(yè)文化是兩種不同的文化，在目標(biāo)方面，校園文化的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)型技能人才，企業(yè)文化屬于生產(chǎn)化的一種，它的目標(biāo)是激勵(lì)人、管理人和約束人。在內(nèi)涵方面，校園文化不僅包括校園的環(huán)境、和實(shí)踐活動(dòng)等，還包括意識(shí)形態(tài)、思想觀(guān)念以及色會(huì)責(zé)任等內(nèi)容，企業(yè)文化的內(nèi)涵較為單一，主要是對(duì)企業(yè)員工的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、管理體制以及生產(chǎn)規(guī)范等方面的內(nèi)容。在文化的形態(tài)方面也存在著錯(cuò)位的情況。高職校園文化屬于程序性的文化，舉辦的活動(dòng)大多具有延續(xù)性和定期性，文化傳承追求體現(xiàn)出廣泛性和穩(wěn)定性，但是企業(yè)文化屬于非程序性的文化，會(huì)根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀態(tài)以及市場(chǎng)環(huán)境的改變等靈活地準(zhǔn)變企業(yè)文化的理念和內(nèi)涵。此外，高職教育校企文化融合的錯(cuò)位還包括就業(yè)錯(cuò)位、定位錯(cuò)位以及時(shí)空錯(cuò)位等等，這些因素都影響著校園文化和企業(yè)文化的對(duì)接。

二、高職教育校企文化融合的重構(gòu)

（一）校園文化去書(shū)齋化、立企業(yè)化

高職教育是具有雙重屬性的教育，一個(gè)是高等教育屬性，另一個(gè)是職業(yè)教育屬性，學(xué)校組織的文化活動(dòng)、傳遞的文化訊息都具有比價(jià)明顯的書(shū)齋味，按照統(tǒng)一的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)高職學(xué)生的基本素養(yǎng)，在考慮崗位需要以及行業(yè)需求的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，大量的社會(huì)文化漸漸涌入校園，但是書(shū)齋化的高職模式令校園文化難以承接此種多元化的社會(huì)文化，制約了高職校園文化的開(kāi)放性，令校園文化和企業(yè)文化之間的界限越來(lái)越明明顯，影響了雙方的相互融合。所以，高職的校園文化必須去書(shū)齋化，打破以往的封閉的不佳氛圍[2]。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)逐漸形成了能力本位的人才目標(biāo)，這個(gè)能力不僅包括生產(chǎn)產(chǎn)品、設(shè)計(jì)產(chǎn)品或者是操作技術(shù)等能力，還包括人才的綜合素質(zhì)。高職院校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中注重知識(shí)、能力和素質(zhì)等的培養(yǎng)，制定滿(mǎn)足企業(yè)用人需求的人才培養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn)。高職院校應(yīng)當(dāng)由原來(lái)的模式逐漸向企業(yè)化的模式發(fā)展。

（二）企業(yè)文化去內(nèi)圈化、立社會(huì)化

和高職院校相比，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)性和排他性比較強(qiáng)，在不同的企業(yè)中企業(yè)的文化各不相同。所以大部分企業(yè)的文化象征與文化標(biāo)識(shí)都是不同的，主要體現(xiàn)在企業(yè)的“內(nèi)圈化”，強(qiáng)調(diào)企業(yè)文化的管理作用和規(guī)范作用，在于社會(huì)的融合和對(duì)接方面存在明顯的不足，缺乏對(duì)企業(yè)的文化傳播與示范作用的重視，致使企業(yè)文化具有封閉性的特點(diǎn)。要想解決企業(yè)文化的內(nèi)圈化問(wèn)題，企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極在高職校園文化中汲取經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng)，按照校園文化的開(kāi)展路線(xiàn)以及運(yùn)行的模式，制定企業(yè)文化的設(shè)計(jì)、傳播與推廣方案，進(jìn)而增強(qiáng)企業(yè)文化社會(huì)上的知名度。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)積極地將企業(yè)文化與高職校園文化有效對(duì)接，加速企業(yè)的社會(huì)化發(fā)展，企業(yè)文化應(yīng)當(dāng)以反哺的姿態(tài)融入到校園文化的發(fā)展之中，發(fā)揮人才培養(yǎng)的價(jià)值[3]。

三、高職教育校企文化融合的對(duì)接

（一）實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的理念——認(rèn)同

要想真正意義上地做到高職教育校企文化融合對(duì)接，首先需要實(shí)現(xiàn)二者在理念方面形成高度的認(rèn)同，不僅需要注意到兩者在理念方面具有的差異，深入地挖掘各自的概念、主要內(nèi)容和實(shí)施的策略，與此同時(shí)區(qū)別對(duì)待二者的產(chǎn)生環(huán)境與條件，此外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)二者對(duì)接的重要性、可能性以及可行性形成正確的認(rèn)識(shí)，站在客觀(guān)的角度科學(xué)設(shè)計(jì)校企文化對(duì)接的線(xiàn)路。高職院校是培養(yǎng)人才的主要陣地，在高職校園文化中滲透企業(yè)教育具有十分重要的意義與價(jià)值，高職院校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)出擊，把校園當(dāng)作主要場(chǎng)所，深入意識(shí)到企業(yè)文化對(duì)于人才培養(yǎng)的重要意義，用開(kāi)放和包容的姿態(tài)引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，在人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中吸納相應(yīng)的企業(yè)文化，充分發(fā)揮企業(yè)文化在人才培養(yǎng)方面的價(jià)值，需要用謙虛和學(xué)習(xí)的姿態(tài)對(duì)企業(yè)文化展開(kāi)調(diào)研，探尋企業(yè)文化在人才培養(yǎng)方面的可以值得借鑒的內(nèi)容，進(jìn)一步提升企業(yè)文化在高職校園中的使命感以及歸屬感，將企業(yè)文化轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗殞W(xué)校和企業(yè)之間的交流紐帶[4]。

（二）確保校園文化和企業(yè)文化的實(shí)踐統(tǒng)一

促進(jìn)高職教育校企文化融合的對(duì)接，重點(diǎn)在于實(shí)踐，需要把具體的活動(dòng)當(dāng)作載體，把人員的溝通與交流當(dāng)作主要的形式，展開(kāi)學(xué)校和企業(yè)的常態(tài)化的活動(dòng)，共同培育有利于雙方發(fā)展的品牌文化和特色文化，推動(dòng)校園文化和企業(yè)文化在高職學(xué)生思想與行動(dòng)方面的內(nèi)化和體現(xiàn)。在橫向上來(lái)看，可以將高校的精神、物質(zhì)、行為以及制度等文化為基礎(chǔ)，在里面融入積極的企業(yè)文化。對(duì)于物質(zhì)文化來(lái)說(shuō)，高職校園內(nèi)的環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施需要體現(xiàn)出企業(yè)文化的理念與元素，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和仿真中心等一系列校企合作基地的價(jià)值，令高職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的活動(dòng)中可以切切實(shí)實(shí)地感受到企業(yè)文化。在精神文化方面，高職院校應(yīng)當(dāng)定期邀請(qǐng)企業(yè)的負(fù)責(zé)人和管理人員等到校舉辦專(zhuān)題講座，向?qū)W生們傳遞企業(yè)的價(jià)值觀(guān)和精神，幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。在制度文化方面，高職院校應(yīng)當(dāng)積極的和企業(yè)展開(kāi)交流，在校園管理的制度中融入企業(yè)管理的體系，積極組織一些富含企業(yè)管理色彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加，讓學(xué)生們?cè)谡讲饺肼殘?chǎng)之前體會(huì)到企業(yè)制度的一些要求與魅力。在行為文化方面，需要設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生們感受到企業(yè)對(duì)員工的一些要求，比方說(shuō)敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、誠(chéng)信等等，知道學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中鍛煉自身的這些素質(zhì)，以此來(lái)滿(mǎn)足企業(yè)的基本要求。在縱向上來(lái)看，高職院校需要在人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中貫穿企業(yè)文化，，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入校園之后便對(duì)企業(yè)的管理思想、生產(chǎn)一線(xiàn)等形成初步的認(rèn)識(shí)，避免高職學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入企業(yè)之后排斥企業(yè)的管理規(guī)定[5]。

（三）在校園文化中滲透企業(yè)文化的制度

有關(guān)的研究結(jié)果表明，大部分高職的學(xué)生對(duì)于企業(yè)文化的了解停留在表面，主要是通過(guò)課堂、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊和實(shí)習(xí)等途徑了解企業(yè)文化，對(duì)于企業(yè)文化的概念了解得并不深入，而且大部分都是通過(guò)第三方來(lái)傳達(dá)的，避免不了傳達(dá)的過(guò)程中具有主觀(guān)性、片面性以及表面性，無(wú)法讓學(xué)生們掌握企業(yè)文化的全貌。校園文化和企業(yè)文化的滲透與對(duì)接是一項(xiàng)波及的范圍廣、程度比較深的工作項(xiàng)目，為了能夠盡量減小文文化對(duì)接時(shí)出現(xiàn)要素流失的問(wèn)題，這就意味著需要制度保障。首先需要制定相應(yīng)的規(guī)劃，高職院校需要建立起企業(yè)文化在校園文化中滲透的路徑和方法，確保企業(yè)文化和校園文化對(duì)接的科學(xué)性和可行性。其次，企業(yè)和高職院校應(yīng)當(dāng)相互協(xié)調(diào)、相互合作，一同打造出文化建設(shè)的體系，在發(fā)揮校園文化功能的同時(shí)彰顯企業(yè)文化的功能價(jià)值，實(shí)現(xiàn)二者多樣性與標(biāo)準(zhǔn)性的統(tǒng)一。最后是制度的適用性，高職院校和企業(yè)之間需要建立起有助于雙方利益、價(jià)值取向一致的規(guī)范制度，同時(shí)確保這些制度能夠順利實(shí)施，令高職校園文化和企業(yè)文化的融合有規(guī)范可循。

綜上所述，促進(jìn)高職教育校企文化融合的對(duì)接，首先需要意識(shí)到二者間的錯(cuò)位，并重構(gòu)二者的文化價(jià)值，同時(shí)積極參考上述對(duì)接的策略，推動(dòng)高職教育的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉洪海.傳承與超越：PPP模式下的高職教育校企合作[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2019（13）.

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[5]黃澤棟，林楚貝.校企合作模式下民辦高職院校學(xué)生思想政治教育工作探析——以廣州華商職業(yè)學(xué)院為例[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（22）.

基金項(xiàng)目：吉林省高教科研課題（項(xiàng)目編號(hào)：JGJX2019 D255）。

張瑩單位：白城師范學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院;周靜單位：桂林電子科技大學(xué)教務(wù)處教學(xué)研究科