高靜

作文教學(xué)是語(yǔ)文課程教學(xué)中的重要內(nèi)容。尤其是對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其作文水平的高低，直接影響其高考成績(jī)。學(xué)生寫(xiě)作水平的高低與教師的作文教學(xué)水平有直接的關(guān)系，教師可以通過(guò)多種手段提高學(xué)生作文水平，具體采取以下方法。

一、讓學(xué)生積累名言警句

作文對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，可以說(shuō)決定了學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的高低，但是部分學(xué)生在 作文上存在著諸多問(wèn)題，甚至看到作文題目就犯傻，大腦一片空白。主要原因與他們?nèi)狈?xiě)作素材有著一定的關(guān)聯(lián)。俗話說(shuō)，“積學(xué)以儲(chǔ)寶”，因此要想讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中保證較高的質(zhì)量，教師就要指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材。當(dāng)然，只是在一段時(shí)間內(nèi)積累素材未必會(huì)達(dá)到理想的效果，只有持之以恒，才能將積累的詞句融入到自身的寫(xiě)作體系之中。而要想做好名言警句的積累工作，在課文中積累是有效手段，尤其是課文中的古詩(shī)詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作與人生有關(guān)的作文時(shí)，要讓學(xué)生將平日積累的與鼓勵(lì)性語(yǔ)句有關(guān)的名言警句融入到文章之中，其中包括“一鼓作氣，再而衰，三而竭”“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”“言必信，行必果”等等，不僅能夠顯著提升作文的美感，也能提升文章的思想深度。因而要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中做好名言警句的積累工作。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣

在以往的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)日記存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為寫(xiě)日記只是記錄自己生活中所發(fā)生的事情，并將自己對(duì)相關(guān)事件的所思所想寫(xiě)下來(lái)。這導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于寫(xiě)日記缺乏積極性。但是實(shí)際上，堅(jiān)持寫(xiě)日記不僅能夠提高學(xué)生觀察能力，還能提升學(xué)生的思維品質(zhì);在寫(xiě)日記的過(guò)程中，學(xué)生的邏輯思維能力也能在潛移默化中得到提高，在今后的寫(xiě)作中自然地做到層次分明，脈絡(luò)清晰。要想促進(jìn)作文質(zhì)量的提升，教師要引導(dǎo)學(xué)生持之以恒養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，并且將寫(xiě)作變成生活的重要內(nèi)容。為了促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中鍛煉想象力，并將想象力充分展現(xiàn)在作文寫(xiě)作過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記，尤其是寫(xiě)具有想象力的日記，在平時(shí)的生活中充分展現(xiàn)自己的想象力，由此提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)也能夠在一定程度上豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，也能提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

作文和學(xué)生情感密切先關(guān)，因此在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，為保證寫(xiě)作質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生真實(shí)感情的流露，也是提高學(xué)生作文寫(xiě)作水平的重要手段。指導(dǎo)學(xué)生積極閱讀、形成廣泛的閱讀習(xí)慣是激發(fā)學(xué)生情感的一種重要手段。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，需要提供大量閱讀內(nèi)容。學(xué)生需要閱讀的，不僅包括課文，也包括課外讀物，以及一些能提高高中生寫(xiě)作技巧的文章，如一些有利于學(xué)生模仿的高分佳作、有利于學(xué)生寫(xiě)作能力發(fā)展的書(shū)籍或素材，用以不斷拓展學(xué)生的閱讀面，豐富自身的知識(shí)量，開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)作以人物為題的作文時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀與人物相關(guān)的材料，這對(duì)于學(xué)生作文質(zhì)量的提升有著積極的幫助。比如學(xué)生在閱讀朱自清的《背影》時(shí)，其中一段描寫(xiě)父親背影的語(yǔ)句：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！睂⒏赣H的形象描繪得淋漓盡致。學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中可以模仿這段話刻畫(huà)相關(guān)人物的形象。

總而言之，提升高中學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，是語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要教學(xué)工作。為提升作文質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生積累名言警句、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣和閱讀習(xí)慣是重要的手段。只有這樣，才能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作思維。