新聞傳播學(xué)科實踐教學(xué)探索與思考

張樹鋒

【摘 要】新聞傳播學(xué)科作為應(yīng)用性較強的學(xué)科，實踐教學(xué)的成效直接影響了人才培養(yǎng)的水平。山西傳媒學(xué)院作為培養(yǎng)新聞傳媒人才的應(yīng)用型本科院校，其新聞傳播學(xué)科在多年的實踐教學(xué)中依托人才培養(yǎng)方案，結(jié)合專題實踐項目、行業(yè)實踐基地、院系實踐平臺、課程實踐版塊形成了一套行之有效的標準化的操作系統(tǒng)。本文以此為基礎(chǔ)，結(jié)合新時期的指導(dǎo)思想和行業(yè)新發(fā)展，從環(huán)節(jié)設(shè)置、技術(shù)手段等方面探索實踐教學(xué)更加科學(xué)化的思路和方法。

【關(guān)鍵詞】新聞傳播學(xué)科;實踐教學(xué);山西傳媒學(xué)院

中圖分類號：G642文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）07-0133-02

改革開放四十多年來，伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和各行各業(yè)改革步伐的加快，我國高校的新聞傳播教育也經(jīng)歷了初創(chuàng)期的緩慢成長、發(fā)展期的積蓄力量、轉(zhuǎn)折期的重新認識和繁榮期的百家爭鳴。而隨著新媒體時代的到來，信息產(chǎn)業(yè)進一步發(fā)展，我國新聞傳播事業(yè)跨越式發(fā)展成為了一種常態(tài)。中國高等教育的新聞傳播學(xué)科也逐漸被重視起來，1997年，新聞傳播學(xué)科被國務(wù)院列為一級學(xué)科，新聞學(xué)與傳播學(xué)并列為二級學(xué)科，新聞學(xué)進入新的發(fā)展時期。作為一個實用性相對較強的學(xué)科，在學(xué)科建設(shè)和教育規(guī)劃時，如何將實踐教學(xué)進行科學(xué)有效的規(guī)劃，是擺在每一個從事新聞傳播教育工作者面前的一項重要的事情。在新時期，隨著媒介融合的加速，新聞傳播學(xué)科的實踐教學(xué)如何與行業(yè)進行有效接軌，如何培養(yǎng)行業(yè)最需求的人才，是一個值得深入探討的問題。

山西傳媒學(xué)院的前身是1983年由原廣播電視部建立的華北廣播電視學(xué)校，1990年經(jīng)教育部批準，在此基礎(chǔ)上成立廣播電影電視部管理干部學(xué)院，2013年4月經(jīng)教育部批準，成立山西傳媒學(xué)院，是全國第三所獨立設(shè)置的公辦傳媒類本科院校。新聞傳播學(xué)科在學(xué)校辦學(xué)史上創(chuàng)辦已久，2014年山西傳媒學(xué)院成為山西省首批“部校共建卓越新聞傳播人才培養(yǎng)基地”高校。2017年山西傳媒學(xué)院將新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體三個本科專業(yè)整合，成立了新聞傳播學(xué)院，新聞傳播學(xué)科也迎來了新的發(fā)展機遇。作為一所應(yīng)用型本科院校，山西傳媒學(xué)院的新聞傳播學(xué)科歷來重視實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置、效果評估，在四年的教育教學(xué)開展中，除了新聞傳播理論課程的設(shè)置，新聞業(yè)務(wù)課程在傳統(tǒng)的采、編、寫、播、評等環(huán)節(jié)之外還加入了新媒體新手段的應(yīng)用等課程。讓學(xué)生在理論超前、實踐與行業(yè)同步理念的指導(dǎo)下，成為兼具行業(yè)需求與個性發(fā)展的新型新聞傳播人才。

一、堅持理論指導(dǎo)是實踐教學(xué)的前提

新聞傳播學(xué)科的特點決定了其受政治、社會、文化等多方面因素的影響。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置中，加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)動手能力、思考能力、創(chuàng)新能力，一定是在具體的理論指導(dǎo)下進行的。若脫離了理論框架，實踐教學(xué)就會如同無源之水，必然不會走遠。

（一）用馬克思主義新聞觀指導(dǎo)實踐教學(xué)

馬克思主義新聞觀是指導(dǎo)無產(chǎn)階級新聞事業(yè)發(fā)展的理論武器，新聞記者是馬克思主義新聞觀的實踐者和主要推動者。[1]新聞傳播學(xué)科是培養(yǎng)新聞記者的主陣地，而馬克思主義新聞觀則是其指導(dǎo)方針和思想靈魂。在我國社會主義新時期，馬克思主義新聞觀還應(yīng)與時俱進，將中國特色社會主義理論作為指導(dǎo)思想。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的提出，為馬克思主義新聞觀在中國的發(fā)展明確了新時代的新戰(zhàn)略、新目標，也為新聞傳播工作和新聞教育提出了新任務(wù)、新要求，為新聞院校加強思想政治工作、推進馬克思主義新聞觀教育指明了方向。

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和馬克思主義新聞觀統(tǒng)率、審視、調(diào)整和完善新聞教育大綱、培養(yǎng)目標和課程體系，[2]不僅可以保障新聞院校培養(yǎng)出的畢業(yè)生真正成為習(xí)近平總書記所要求的“四向四做”的新聞工作者，而且有利于克服和清除資產(chǎn)階級意識形態(tài)的影響，批判地吸收西方新聞學(xué)和傳播學(xué)學(xué)科知識和學(xué)術(shù)觀念。堅持正確的政治導(dǎo)向，保障新聞輿論工作的社會主義方向。

（二）運用權(quán)威新聞理論和經(jīng)典新聞業(yè)務(wù)著作指導(dǎo)實踐教學(xué)

以權(quán)威理論和經(jīng)典的新聞業(yè)務(wù)著作為指導(dǎo)是實踐教學(xué)取得良好的教學(xué)效果的保障。山西傳媒學(xué)院教材的選定采用教師建議，專業(yè)、系部、學(xué)院多層審核，兼顧權(quán)威性、專業(yè)性、時新性。根據(jù)學(xué)生特點、學(xué)科定位和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，確保教材的適用性。

二、新聞傳播學(xué)科實踐教學(xué)的規(guī)則設(shè)立

由于實踐教學(xué)自身的特點，教師個人的操作特點和要求對教學(xué)效果的影響較大。為了保障實踐教學(xué)成效，便于量化評估，將實踐教學(xué)的過程和結(jié)果評價標準化和規(guī)范化是新聞學(xué)科實踐教學(xué)順利開展的關(guān)鍵。山西傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)科在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上遵循早規(guī)劃、統(tǒng)一化、強評價的原則。

（一）實踐前的準備：行業(yè)環(huán)境與學(xué)生個體的研究

首先，對行業(yè)環(huán)境和學(xué)生個體的研究是實踐開展的前提。新聞傳播行業(yè)是一個日新月異的行業(yè)，新的技術(shù)的推動帶來的媒介生態(tài)格局的轉(zhuǎn)變、傳播模式的變化等都使得這個行業(yè)的傳播內(nèi)容、技術(shù)工具、操作方法時刻處于變化當中。及時捕捉行業(yè)變化，將新的行業(yè)需求在實踐環(huán)節(jié)中進行體現(xiàn)，是補充教材理論滯后的唯一辦法，也是培養(yǎng)滿足業(yè)界需求的合格人才，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與行業(yè)需求無縫對接的要求。在當今新媒體迅速發(fā)展的大背景下，我校新聞傳播學(xué)科不僅在相關(guān)課程的實踐環(huán)節(jié)將互動、直播、新媒體技術(shù)等加入實踐內(nèi)容中，還應(yīng)勢搭建多個新媒體平臺，為學(xué)生提供更具接近性和參與性的鍛煉機會。

學(xué)生是教學(xué)的主體，是統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)過程的核心因素。在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上對學(xué)生個體研究是保障實踐內(nèi)容針對性和實踐結(jié)果有效性的重要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的已有知識水平、專業(yè)、優(yōu)勢以及家庭地域、特長愛好等安排實踐內(nèi)容，可調(diào)動學(xué)生的積極性，保障實踐環(huán)節(jié)的順利開展。

其次，實踐環(huán)節(jié)的啟動遠早于實踐行為開始之前。為了保障實踐教學(xué)的效果，實踐內(nèi)容的開啟一般遠早于教學(xué)計劃中安排的實踐時間。如新學(xué)年的小學(xué)學(xué)期實踐一般在上學(xué)年放暑假前就已詳細安排實踐內(nèi)容、要求、選題的申報等;課程實踐內(nèi)容在實踐課時之前的兩周左右就完成了選題的申報和前期的外聯(lián)工作。

最后，調(diào)動參與感是實踐深入展開的重要條件。為了增強實踐參與的深度，提升實踐教學(xué)的效果，在團隊的成員組成中允許跨專業(yè)、跨班級的聯(lián)合創(chuàng)作;在選題確定上將具有個人興趣的自報選題與統(tǒng)一規(guī)劃的系列選題相結(jié)合等。

（二）實踐過程：設(shè)置實踐環(huán)節(jié)與過程跟蹤

為了便于實踐過程中的實時監(jiān)管和指導(dǎo)，保障實踐的效果，山西傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)科已形成了課堂實時指導(dǎo)和階段性檢查相結(jié)合的過程監(jiān)督體系，及時將新的社交軟件和手段運用到課堂實踐環(huán)節(jié)中。運用建立實踐微信群、使用微課堂軟件等方式，及時解決實踐環(huán)節(jié)中碰到的問題，保障實踐學(xué)習(xí)順利開展。對于用時較長的電視片拍攝等實踐內(nèi)容，除了課堂指導(dǎo)，還加強了階段性的檢查，及時跟進，加強過程指導(dǎo)，保障實踐學(xué)習(xí)的效果。

（三）實踐后總結(jié)：結(jié)果評價與效果反思

對實踐結(jié)果進行評價，是實踐教學(xué)過程的一部分，也是學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的指揮棒。[3]評價時間的確定、改進意見以及對實踐效果的總結(jié)都是評價的重要內(nèi)容。在實踐結(jié)束后的一周之內(nèi)，學(xué)生處于高度關(guān)注期，是評價的最佳時期，有利于評價結(jié)果的反作用，引發(fā)學(xué)生的思考。將依托專業(yè)的大實習(xí)、卓越新聞人才培養(yǎng)項目專題實踐和小學(xué)期實踐進行獨立學(xué)分設(shè)置是實踐教學(xué)在學(xué)科體系中重要性的一種體現(xiàn)。[4]運用行業(yè)媒體發(fā)布、公共平臺推出、印刷紙質(zhì)刊物和圖片冊子、舉辦作品展等多種方式進行匯報、展示和總結(jié)。通過教研會、教學(xué)科學(xué)研究等環(huán)節(jié)進行再次反思形成系統(tǒng)化的操作規(guī)范。

三、對新聞傳播學(xué)科實踐教學(xué)的思考

（一）教學(xué)計劃要建立因時因勢調(diào)整機制

相較于理論教學(xué)，新聞傳播學(xué)科的實踐教學(xué)內(nèi)容變化更快。及時修訂教學(xué)計劃，尤其是其中的實踐內(nèi)容，是行業(yè)發(fā)展的要求，也是人才培養(yǎng)的要求。在教學(xué)計劃的修訂中，通過師生在媒體實踐中基于真實任務(wù)和真實評價及時了解行業(yè)最新動態(tài)，[5]調(diào)整培養(yǎng)目標和具體要求，有利于為教師教學(xué)提供綱領(lǐng)性依據(jù)，保障人才培養(yǎng)目標與行業(yè)要求一致。

（二）實踐要注重基本功訓(xùn)練

新聞傳播行業(yè)日新月異，媒介形式層出不窮。信息海量過載、內(nèi)容龐雜、渠道多元，這已成為當下全媒體時代的傳播領(lǐng)域的“新常態(tài)”。[6]在教學(xué)中如何盡量保持與行業(yè)同步是新聞傳播學(xué)科教育始終追求的目標。但行業(yè)所要求的專業(yè)人才的采、寫、編、評、播的基本功不會變，對于行業(yè)具體形態(tài)的過分追逐容易使教育舍本逐末，注重基本功的培養(yǎng)才是能力培養(yǎng)的核心。在實踐環(huán)節(jié)中注重把握政治導(dǎo)向、提高業(yè)務(wù)專業(yè)水準和把握行業(yè)法律的底線更顯重要。

（三）實踐要有前瞻性

實踐的前瞻性表現(xiàn)在實踐內(nèi)容的前瞻性、實踐方法的前瞻性、實踐要求的前瞻性。山西傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)科結(jié)合行業(yè)發(fā)展態(tài)勢、山西地域發(fā)展情況、新聞傳播學(xué)科發(fā)展規(guī)律和學(xué)生就業(yè)前景等多方面的因素，進行具有前瞻性的實踐環(huán)節(jié)設(shè)置，培養(yǎng)了學(xué)生的新聞敏感性，調(diào)動了其積極性，提升了實踐教學(xué)的效果。對于學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)和地方發(fā)展建設(shè)也有積極的促進作用。

四、結(jié)論

實踐教學(xué)作為我校新聞傳播學(xué)科教育的主要教學(xué)方法，不僅是適用的，更是必不可少的。當下如何利用地方、學(xué)校專業(yè)的政策優(yōu)勢和實踐平臺優(yōu)勢發(fā)揮實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中的作用不僅要把握方向、注重積累，形成規(guī)范化、系統(tǒng)化的操作流程，更要與時俱進，從內(nèi)容到形式與行業(yè)要求同步。

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