日記在小學語文習作教學中的應用

張小萍

【摘要】寫日記是一種良好的行為習慣，它不僅能夠提高個人的文學素養(yǎng)和寫作功底，而且能夠讓人感悟生活，思考人生。對于小學生而言，寫日記既有利于學生成長，也能夠提高學生寫作能力。在課程改革的背景下，不妨重新拾起日記這一有利因素，充分發(fā)揮日記在習作教學中的積極作用，促進學生語文能力和素養(yǎng)得到進一步發(fā)展。

【關鍵詞】小學語文;日記;寫作能力

日記，日有所記，記有所得，得有所悟，悟有所思，每日如此，善莫大焉！可以看出，寫日記對個人成長的重要意義，具體到小學語文教學中，日記有望成為培養(yǎng)學生作文興趣、提高其寫作能力的最好方法。一方面，它能夠讓學生時刻記錄自己生活的軌跡，寫自己所想寫，以文字來表達自己的喜怒哀樂，久而久之，學生就會自發(fā)的愛上寫作;另一方面，堅持寫日記，能夠有效提高學生的語言表達能力，日記所特有的形式不拘、自由靈活的特點讓學生能夠在寫作中能夠更好的駕馭語言文字。另外，寫日記還能豐富學生的作文素材，并在提高學生思考能力、想象能力上均有著重要的積極作用。因此，在小學語文習作教學中如何充分利用好日記這一重要因素，是每個教師必須認真探究的課題。

一、激發(fā)寫作興趣

眾所周知，對于身心發(fā)展尚不成熟小學生而言，興趣永遠是促進學生深入探究事物的首要前提。寫作更是如此，而日記能夠于無形之中培養(yǎng)學生的寫作興趣，它能夠讓學生表達出自己內心真實的想法，記錄生活的點點滴滴。因此，在小學語文教學中，教師要培養(yǎng)學生寫日記的主動性，以豐富多彩的日記來激發(fā)學生寫作興趣。

例如：在教學“我們眼中的繽紛世界”這一課習作內容時，為了激發(fā)學生寫作興趣，我會利用多媒體的手段來輔助教學。首先，我會以談話的方式進行導入，讓學生談一談自己印象最為深刻的人或事，之后，我會利用多媒體為學生展示“學生日記”，通過有感情地朗讀來讓學生認識到不同人眼中的繽紛世界，激發(fā)學生寫作的欲望。進而，讓學生意識到生活中有很多的美好需要用文字來記錄。最后，我會明確習作要求，讓學生對如何寫好一個人或一處景物展開充分的討論交流，從而總結出寫作方法，提高寫作能力。

二、掌握寫作技巧

堅持寫日記，等于每天進行想象力培訓體操。因此，在小學語文教學過程中，教師要牢牢把握住學生的想象力和創(chuàng)造力優(yōu)勢，在堅持寫日記中訓練學生的寫作技巧，從而切實提高學生寫作能力。

例如：在教學“我來編童話”這一課內容時，為了培養(yǎng)學生豐富的想象力，我會以情境教學法來輔助教學。首先，我會創(chuàng)設各種情境，引導學生展開想象。如，很久之前，魚是不能生活在水里的;“書”穿著破舊的衣服，傷心地坐在角落里……以此來為編寫童話故事做好鋪墊。之后，我會為學生出示一組詞語，讓學生在課堂上進行即興訓練，進一步拓展學生的想象空間。最后，我會讓學生認真觀察生活中事物，充分發(fā)揮自己的想象力，以日記的方式記錄具有無限想象空間的生活，從而讓學生感受到寫日記的樂趣。

三、培養(yǎng)寫作習慣

堅持寫日記能夠培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，只有讓學生形成隨時記錄、善于寫作的良好習慣，才能讓學生在真正的寫作時做到落筆成文，行文流水。因此，在小學語文教學過程中，教師要讓學生在日記中積累豐富的寫作素材，并引導學生進行思考，讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，并不斷提高作文的可讀性。

例如：為了培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，我會引導學生堅持寫日記，并以周為循環(huán)，每個學生自由選擇其他學生或老師的日記進行交換，增進師生交流的同時，以能夠讓學生積累豐富的寫作素材，提高寫作能力。另外，我還會通過活動、故事等有效方式讓學生認識到堅持寫日記的意義和價值，提高學生寫日記的信心和動力。

綜上所述，在小學語文教學中注重日記這一方法的應用，對全面提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生寫作思維有著不可忽視的作用。但也要對學生進行有效監(jiān)督，保證學生日記的質量，從而讓學生在日記中不斷豐富自身思想，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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