劉佳婧

校園文化是一所學校的靈魂，某種程度上決定了學校的發(fā)展方向和發(fā)展速度。如今，各個學校日益重視校園文化建設(shè)。本文試圖以GS學院為例，對其在校生進行文化認同度的調(diào)研分析，以提高GS學院學生對母校的文化認同度，為學校文化建設(shè)工作建言獻策。

一、高職院校校園文化的要素

從當前高職院校校園文化總體發(fā)展情況來看，高職院校校園文化包括以下幾方面：1.物質(zhì)文化，即高職院校中所有客觀實體的總和。包括了能夠滿足廣大師生員工學習、工作、生活、娛樂的一切物質(zhì)環(huán)境，如建筑物、動植物、校服?；盏?2.精神文化，即高職院校所有教職工及學生經(jīng)過多年的生產(chǎn)活動所形成的思維意識和心理狀態(tài)的結(jié)晶，如共同認可并遵守的價值觀、道德情操、理想信念、校風教風學風等;3.制度文化，即規(guī)章制度、外界與學校相關(guān)的機制、對已經(jīng)發(fā)生或可能發(fā)生問題的成文或不成文的規(guī)范性要求。如學生準則、行為規(guī)范等;4.行為文化，即學院教師、學生、管理人員在教育教學、生產(chǎn)生活過程中表現(xiàn)出的關(guān)系和行為的總和，是校園精神、辦學理念、辦學目標的外在體現(xiàn);5.媒體文化，即高職院校師生員工之間、學校與外界溝通交流的工具總和。如校園廣播、校園網(wǎng)、校報、櫥窗等，是新時期下得到更多年輕人認可和使用的重要交流工具，更是我們研究校園文化建設(shè)過程中不可忽視的一個著力點。

二、GS職業(yè)學院在校生文化認同感調(diào)查

（一）調(diào)查實施

1.調(diào)查取樣

本調(diào)查主要針對GS職業(yè)學院的在校生。從全校學生中隨機選取學生發(fā)放問卷。共發(fā)放問卷300份，回收278份，有效問卷256份，有效回收率為92.08%。有效作答的學生中，研究樣本中男生106人，占41.41%;女生150人，占58.59%;大一學生占50%;大二學生占7.42%;大三學生占42.58%。

2.調(diào)查工具

本研究的問卷為自編問卷，問卷正文共40個選項，圍繞職業(yè)學院校園文化的五個維度來編制問卷。問卷采用Likert五分尺度進行記分，得分越高代表學生對該維度的認同度越高。

（二）調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析

從調(diào)查研究的結(jié)論來看，GS學院學生對GS學院文化認同的整體水平中等偏上，其中制度文化認同度最高，行為文化和精神文化、媒體文化認同程度相仿，物質(zhì)文化認同度最低;不同性別、不同年級的學生對學校文化認同的各個維度上均無顯著性差異，這說明不同學生對GS學院的文化認同趨于一致。

GS學院學生對制度文化的認同度最高，說明一是在制定學校制度的過程中充分考慮到了學生主體，相關(guān)制度能夠符合學生的心理及實際需求。二是學生的參與性強，自我管理、自我教育的意識足夠，能夠較好地理解并配合學校的各項規(guī)章制度的初衷和內(nèi)涵。

行為文化和精神文化、媒體文化認同程度也都偏高，這說明GS學院的學校精神有豐富的內(nèi)涵，并得到了很好的傳承。從校訓：“厚德、強技、敬業(yè)、有為”來看，符合了學生對自我人生追求的定位;從辦學理念：“以職業(yè)為根本，以質(zhì)量求生存，以特色樹品牌，以創(chuàng)新促發(fā)展”來看，與校訓相互補充，符合學生的自我定位，對學生的成長、發(fā)展起到了引領(lǐng)、示范作用，既符合學生發(fā)展的需要，也符合時代的潮流。行為文化方面，教師樹立了良好的示范榜樣，學生們養(yǎng)成了追求真理、勤于思考、積極向上的學習風氣，學校行政人員為學生服務、為教學服務的管理作風贏得了學生們的普遍認同。同樣，媒體文化方面的較高認同說明在校園宣傳、廣播傳媒等方面的工作豐富多彩接地氣，既達到了宣傳教育的目的，也獲得了學生的認可。

從問卷結(jié)果來看，人文景觀上，學校的櫥窗、展板、池塘、花園等設(shè)施為全校學生提供了一個良好的學習和生活環(huán)境，學生們對于人文景觀方面的物質(zhì)文化還是非常欣賞的;但對于服務性的場館，如食堂、宿舍、圖書館、運動場、教學樓等這些與學生日常生活學習息息相關(guān)的場所，它們的內(nèi)部配置和外觀設(shè)計與學生的需求和心理期望還存在一定的距離，沒有完全滿足學生目前的實際需求，因此物質(zhì)文化整體的認同度顯得就比較低了。

三、校園文化建設(shè)的途徑

（一）進一步重視文化建設(shè)

學校管理層要正確把握學校文化建設(shè)的方向，在經(jīng)費、人員等方面予以必要的支持保障，使高校文化建設(shè)能夠順利健康地進行;重視文化建設(shè)與學校發(fā)展的關(guān)系，全面調(diào)動教師和學生的參與性和積極性，統(tǒng)一部署，形成合力。

（二）加強精神文化建設(shè)

繼續(xù)加強貫徹辦學理念，增強學生對學校的強烈認同感，培養(yǎng)師生愛崗敬業(yè)、踏實勤奮、立德樹人等核心價值觀，鼓勵督促大家自覺將其內(nèi)化為日常行為。

（三）加快物質(zhì)文化建設(shè)

明確現(xiàn)代大學的物質(zhì)文化建設(shè)要體現(xiàn)“以人為本”的理念，特別要關(guān)注學生日常頻繁接觸到的場所，傾聽學生心聲，盡可能及時地滿足學生的合理訴求。

（四）完善行為文化建設(shè)

深入學校文化的研究，構(gòu)建符合學生特點的社團文化，定期開展各種各樣、內(nèi)容豐富、具有意義的課外活動，豐富校園文化認同教育的形式。

（五）健全制度文化建設(shè)

建立科學規(guī)范的教學制度、科研制度、人事制度、學生管理制度等相關(guān)制度，真正做到從制度上支持、保障和促進學校發(fā)展。

（六）創(chuàng)新媒體文化建設(shè)

結(jié)合當代學生使用網(wǎng)絡媒體頻繁的特點，加強學校網(wǎng)絡媒體平臺的建設(shè)，在提升吸引力、增強人文化、多樣化方面下功夫。（作者單位：陜西工商職業(yè)學院）

課題項目：本文系陜西工商職業(yè)學院2018-2019年度重點科研課題“高職院校校園文化認同的實證研究及問題對策——以陜西工商職業(yè)學院為例”（課題編號：18GA03）研究成果之一。