戴倩雯 周杰亮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大學(xué)生是新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，是社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，客觀環(huán)境也在不斷發(fā)生變化，大學(xué)生所面臨的各方壓力也在逐漸增加，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的心理健康。這對(duì)高校思想政治教育工作提出了更高的要求，在思想政治教育基礎(chǔ)上，要重視大學(xué)生的心理健康教育，予以大學(xué)生更多的關(guān)懷與理解，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立健康的思維方式，以積極向上的心態(tài)面對(duì)成長(zhǎng)與壓力，從而提升高校大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校;思想政治教育;大學(xué)生心理健康

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）23-0006-02

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)文化教育也逐漸趨向多元化，高校分別開(kāi)展思想政治教育與心理健康教育課程的效果并不理想，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)作用并不大。因此，基于思想政治教育對(duì)大學(xué)生心理健康教育模式進(jìn)行分析研究，推動(dòng)大學(xué)生思想水平與心理健康水平同時(shí)提升，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。本文探究了基于思想政治教育的大學(xué)生心理健康教育模式，讓思想政治教育與心理健康教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮出積極的作用。

一、心理健康教育在高校思想政治教育中的重要作用

（一）為思想政治教育奠定心理基礎(chǔ)

只有學(xué)生心理是健康的，高校思想政治教育的作用才會(huì)充分地發(fā)揮出來(lái)，否則學(xué)生在接受思想政治教育的時(shí)候，難以有效吸收并理解思想政治教育的內(nèi)容，大學(xué)生的思想觀念容易產(chǎn)生偏差。在積極健康的心理狀態(tài)下，學(xué)生才能更好地接受思想政治教育，提升自身的思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)。由此可見(jiàn)，在高校思想政治教育基礎(chǔ)上重視對(duì)大學(xué)生心理健康教育至關(guān)重要，良好的心理健康狀態(tài)是高校思想政治教育工作的重要基礎(chǔ)。在高校思想政治教育基礎(chǔ)上建立心理健康教育模式，能夠讓學(xué)生的心理狀況保持健康發(fā)展，為學(xué)生日后步入社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)，可以有效提升學(xué)生的抗壓能力與適應(yīng)能力。避免學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題，幫助學(xué)生順利融入社會(huì)環(huán)境中。

（二）為高校思想政治教育注入新活力

大學(xué)生出現(xiàn)思想問(wèn)題主要會(huì)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是錯(cuò)誤的行為認(rèn)知，另一個(gè)是不健康的心理。在高校開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中，通常會(huì)為學(xué)生樹(shù)立榜樣引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，開(kāi)展相關(guān)的思想政治教育。這些都是高校思想政治教育工作的傳統(tǒng)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的心理健康有積極影響，但是效果并不明顯，在提升學(xué)生的行為認(rèn)知方面作用也不明顯。一旦高校大學(xué)生存在心理方面的問(wèn)題，則難以實(shí)現(xiàn)對(duì)其思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)的提升。此時(shí)，單純的思想政治教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要加強(qiáng)心理方面的教育與引導(dǎo)。在高校思想政治教育過(guò)程中，可以通過(guò)很多方式實(shí)現(xiàn)心理健康教育，可以通過(guò)心理暗示，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，也可以通過(guò)心理疏導(dǎo)的方式，培養(yǎng)學(xué)生以客觀心態(tài)看待周?chē)挛?。[1]

（三）拓展高校思想政治教育的內(nèi)容

高校思想政治教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有至關(guān)重要的影響和作用，能夠根據(jù)社會(huì)需求，規(guī)范學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)與行為規(guī)范等。在以往高校思想政治教育過(guò)程中，學(xué)校將重點(diǎn)放在學(xué)生思想素質(zhì)方面，但不論是在學(xué)業(yè)方面還是在社會(huì)生活方面，單純培養(yǎng)學(xué)生的思想政治是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校在思想政治教育過(guò)程中，要融入心理健康教育，提升高校大學(xué)生的心理素質(zhì)，使其具備更高水平的適應(yīng)能力與抗壓能力，能夠妥善處理好自身與周?chē)嘶蚴轮g的關(guān)系，并以積極陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)未來(lái)，從而更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

二、高校思想政治教育基礎(chǔ)上構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育模式的有效策略

（一）融合教育觀念

在思想政治教育基礎(chǔ)上構(gòu)建心理健康教育模式，先要將二者的教育觀念有機(jī)融合在一起，進(jìn)而找到二者在教育理念上的共同之處，才能實(shí)現(xiàn)在思想政治教育基礎(chǔ)上構(gòu)建心理健康教育模式。高校在開(kāi)展思想政治教育工作過(guò)程中，擁有積極健康的心理狀態(tài)是充分理解思想政治教育內(nèi)容的前提保證，同時(shí)也是學(xué)生認(rèn)可思想政治教育理念的基礎(chǔ)，也是未來(lái)新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)者的必備條件。同時(shí)，高校心理健康教育工作也要認(rèn)識(shí)到，高校思想政治教育能夠引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感價(jià)值觀，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的信念，在心理健康教育過(guò)程中，必須要引用思想政治教育中的理念與方法，才能將心理健康教育有效升華，從而引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)。因此，高校在思想政治教育基礎(chǔ)上建立大學(xué)生心理健康教育模式時(shí)，要從教育觀念融合開(kāi)始，尋求教育理念創(chuàng)新，促使思想政治教育與心理健康教育有機(jī)融合，二者相互作用、相互促進(jìn)，發(fā)揮出更大的教學(xué)作用。[2]

（二）營(yíng)造良好的校園文化氛圍

校園文化包括高校管理制度、高校精神、高校各項(xiàng)課余活動(dòng)及課外文化活動(dòng)在內(nèi)的文化氛圍，是高校存在的各種文化。由高校學(xué)生、教職人員等共同構(gòu)成了校園文化的主體，校園文化在高校教學(xué)發(fā)展過(guò)程中有不可替代的重要作用，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，對(duì)大學(xué)生心理健康發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，對(duì)高校思想政治教育工作開(kāi)展也具有積極的影響。通過(guò)多姿多彩的校園文化活動(dòng)，大學(xué)生的思想及行為會(huì)發(fā)生影響與變化，當(dāng)大學(xué)生參與到校園文化活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我表現(xiàn)，提升自信心。同時(shí)，絕大多數(shù)的校園文化活動(dòng)都蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。通過(guò)參與其中，學(xué)生能夠在潛移默化中受到文化的感染與熏陶，并對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀產(chǎn)生影響，在學(xué)生性格與品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，校園文化對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)起到了積極的作用?？梢?jiàn)，在思想政治教育引領(lǐng)下，高校積極開(kāi)展各種校園文化活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，高校中積極健康的文化氛圍調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，在豐富學(xué)生校園生活及個(gè)人經(jīng)歷的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生自我意識(shí)的成長(zhǎng)與發(fā)展，有助于心理健康教育，達(dá)到思想政治教育的目的，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多人才[3]。

（三）開(kāi)設(shè)心理健康教育課程

由于生活、學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，大學(xué)生存在的心理困惑大致相同，學(xué)生各自的問(wèn)題都存在共性特征。在高校思想政治教育基礎(chǔ)上建立大學(xué)生心理健康教育模式，能夠解決大學(xué)生的普遍心理問(wèn)題。在具體教育方式上，可以通過(guò)討論、演講、走進(jìn)學(xué)生宿舍等方式實(shí)現(xiàn)，從而將心理健康教育貫徹到高校的每個(gè)角落，在為學(xué)生傳授心理健康知識(shí)的同時(shí)，緩解學(xué)生的心理壓力，提升大學(xué)生的抗壓能力與心理素質(zhì)。在人際關(guān)系、畢業(yè)就業(yè)、戀愛(ài)心理方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，要重視教育內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性，從而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡不同而采用不同的方式，在教學(xué)課程方面也要進(jìn)行調(diào)整。例如，對(duì)于剛步入大學(xué)校門(mén)的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高校的教育模式，適應(yīng)新的環(huán)境。對(duì)于大三的學(xué)生，由于其課業(yè)壓力較大，教師要對(duì)其進(jìn)行有效的疏導(dǎo);對(duì)于大四學(xué)生，就業(yè)壓力相對(duì)沉重，從而應(yīng)針對(duì)性地解決不同學(xué)生的心理問(wèn)題。[4]

（四）通過(guò)社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)化大學(xué)生的心理健康教育

經(jīng)過(guò)不斷的錘煉與社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生的心理素質(zhì)可以逐漸提升。高?？梢岳蒙鐣?huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與抗壓能力，使得學(xué)生在日后步入社會(huì)后，可以具備獨(dú)立能力、觀察并分析事物的能力及社會(huì)判斷能力，在面對(duì)困難與挫折時(shí)，能夠堅(jiān)強(qiáng)不屈、不輕易放棄等。在高校開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中，大學(xué)生存在的心理問(wèn)題都具有一定的共同性，教師可以針對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。在高校思想政治教育作用下，可以組織心理壓力較大的學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，提升當(dāng)代大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。[5]

（五）強(qiáng)化師資力量建設(shè)

當(dāng)前高校在教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，普遍將思想政治教育與心理健康教育交由不同專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行，但是在具體的師資結(jié)構(gòu)方面，二者存在一定的重疊性。大學(xué)思想政治教育工作主要由學(xué)工干部、大學(xué)輔導(dǎo)員、思想政治理論課程教師共同擔(dān)任，而大學(xué)生心理健康教育工作依舊是由大學(xué)輔導(dǎo)員、思想政治教育工作負(fù)責(zé)人完成，很少有高校配有專(zhuān)業(yè)的心理健康教師。為了在高校思想政治教育基礎(chǔ)上更好地建立大學(xué)生心理健康教育模式，要強(qiáng)化思想政治教育教師隊(duì)伍與心理健康教師隊(duì)伍的有效配合，這對(duì)高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，在此環(huán)境背景下，需要有效提升高校思想政治教育工作者心理健康方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，要掌握一些簡(jiǎn)單的心理疏導(dǎo)技巧，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理異常情況時(shí)，能夠及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中的行為舉止及表現(xiàn)，能夠覺(jué)察出異常情況，并予以及時(shí)的引導(dǎo)與幫助。此外，高校思想政治教師與心理健康教師，可以通過(guò)共同開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)相互之間的溝通與交流，共同討論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)心得，探討當(dāng)下大學(xué)生教育過(guò)程中常見(jiàn)的思想及心理問(wèn)題，并利用各自的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，互相彌補(bǔ)彼此的不足之處，共同分享有效的教學(xué)方式，促使大學(xué)心理健康教育與思想政治教育有機(jī)融合，使優(yōu)勢(shì)得以充分的發(fā)揮[6]。

綜上所述，在思想政治教育基礎(chǔ)上建立大學(xué)生心理健康教育模式，需要在高校思想政治課教學(xué)過(guò)程中，注重實(shí)踐心理健康教育，在培養(yǎng)大學(xué)生健康心理的情況下，實(shí)現(xiàn)思想道德方面的提升，能夠更好地促使兩者的教育價(jià)值得到更加充分的發(fā)揮，有效彌補(bǔ)各自的不足之處，這樣可以提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力、抗壓能力與心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)及發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，為學(xué)生步入社會(huì)走向工作崗位奠定良好基礎(chǔ)，推動(dòng)大學(xué)生教育實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[6]甄玉琦.思想政治教育視角下加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的路徑分析[J].納稅，2017（24）：198.

編輯 馬燕萍