任思琦

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，國家體育院校的教育形勢也發(fā)生了深刻的變化。傳統(tǒng)教育中的問題逐漸在新的時代背景下暴露出來，給相關(guān)院校的綜合素質(zhì)教育帶來了一定的挑戰(zhàn)和問題。體育院校是我國高校教育系統(tǒng)中的特殊且重要的分支，在國家的體育事業(yè)發(fā)展上發(fā)揮了關(guān)鍵作用。同時體育教學(xué)中思想政治教育出現(xiàn)的問題，也導(dǎo)致素質(zhì)綜合教育發(fā)展遇到了一定阻力，使學(xué)生的全面發(fā)展受到較大的限制。將對體育院校在思想政治教育中的特殊性進(jìn)行分析和討論，分析當(dāng)前教學(xué)中思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題，提出促進(jìn)體育院校思政教育快速有效發(fā)展的建議，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的順利健康發(fā)展提供參考和幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 體育院校;思想政治教育;特殊性分析;發(fā)展策略

[中圖分類號]? G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）23-0184-02

大學(xué)生是社會中最為活躍的學(xué)生群體，其在學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了理論和實(shí)踐相結(jié)合的發(fā)展趨勢，在社會實(shí)踐和創(chuàng)新中發(fā)揮著積極重要的作用。近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民健身運(yùn)動的社會理念也在逐漸發(fā)展創(chuàng)新，使體育院校迎來了更多的發(fā)展機(jī)遇。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，素質(zhì)教育的部分理論缺失導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)中的問題不斷凸顯，學(xué)生綜合素質(zhì)能力不高對學(xué)生的長期發(fā)展造成了較大的限制和問題。對此體育院校必須不斷調(diào)整自身的教學(xué)策略和方式，促進(jìn)自身教學(xué)體系融入社會發(fā)展的大潮，使體育院校的社會功能得到發(fā)展和提升。在大學(xué)生綜合素質(zhì)教學(xué)中，思政教育是促進(jìn)學(xué)生個人精神面貌發(fā)展和愛國主義情懷培養(yǎng)的重要方式，學(xué)生思政綜合素養(yǎng)的提升，對學(xué)生理解社會的發(fā)展，在社會中發(fā)揮更積極的創(chuàng)新建設(shè)作用有著深刻的影響。對此相關(guān)院校在素質(zhì)教育改革中首先要對思政教學(xué)給予充分的重視，在更多教學(xué)活動中融入思政教學(xué)的理念，促使學(xué)生的綜合能力發(fā)展得到有效奠基，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更全面有效的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、體育院校中學(xué)生思想特性分析

（一）體院院校思想政治教育中存在優(yōu)勢和劣勢并存的局面

在體育院校中學(xué)生的社會實(shí)踐內(nèi)容較為豐富，學(xué)生群體性格普遍外向，具有較強(qiáng)的競爭意識，對社會的公平正義以及國家發(fā)展有著更多的感觸。因此在思政教學(xué)中，學(xué)生普遍存在樸素的愛國主義情懷和積極向上的精神，對促進(jìn)思政教學(xué)的有效開展有著重要的積極作用。但是體育學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上不盡如人意，在學(xué)習(xí)過程中對純理論的教學(xué)內(nèi)容存在厭學(xué)和抵觸情緒，再加上體育運(yùn)動具有好勇斗狠、恃強(qiáng)逞能、野蠻粗俗的原始情緒，導(dǎo)致思政教學(xué)面臨諸多問題和困境。從以上分析中可以看出，體育院校思政教學(xué)有其二元性的特質(zhì)，教師在教學(xué)中需要有效利用其中的積極因素，降低不利因素的影響，促使思政教學(xué)的效果能夠有效達(dá)成，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。[1]

（二）學(xué)生群體的基礎(chǔ)素質(zhì)具有特殊性

在體育院校教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍不高，但是在體育技能上有著先天的長處。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中普遍愿意發(fā)揮自身的長處，對自身的弱勢能力諱莫如深。因此學(xué)生普遍對思政教學(xué)存在認(rèn)識不清的情況，對思政內(nèi)容學(xué)習(xí)缺乏興趣和關(guān)注，給思政教學(xué)的有效開展造成一定困難。

（三）學(xué)生群體的體育特性給思政教學(xué)帶來了較大影響

體育運(yùn)動對個人的精神品格塑造有著極大的影響，尤其是在體育特長超出常人的情況下，一些性格特點(diǎn)被不斷強(qiáng)化，使得體育學(xué)生多有著鮮明的性格特征。體育學(xué)生在外向性、活躍性、價(jià)值取向方面都有著鮮明的特征，思政教師需要對相關(guān)特點(diǎn)保持長期的研究和關(guān)注。

二、體育院校思政教育發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的思想呈現(xiàn)出二元性的發(fā)展趨勢

如上文分析，體育院校有著樸素的務(wù)實(shí)精神，對公平競技、實(shí)踐活動等內(nèi)容有著更多的興趣。這一方面說明體育學(xué)生具有優(yōu)良的個人素質(zhì)和品格，在價(jià)值判斷上相對理性和客觀。但是在對學(xué)生樸素思想進(jìn)行理論化教育的過程中，學(xué)生可能對“文化課”存在一定的抵觸和厭學(xué)情緒，學(xué)生的外向和自信反而阻礙了思政教學(xué)的有效拓展。因此在促進(jìn)思政教學(xué)開展中，分清學(xué)生思想的二元對立特質(zhì)，對相關(guān)教學(xué)的有效開展有著巨大的幫助和作用。

（二）學(xué)生對思政教學(xué)存在認(rèn)識不清的情況

在思政教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合政治素養(yǎng)是教學(xué)內(nèi)容中的重要一環(huán)。但是學(xué)生普遍存在對政治認(rèn)識清晰但是實(shí)際行動投入較少的問題。雖然學(xué)生能夠保持較為理性的價(jià)值觀，但在實(shí)際行動上存在知行不一的問題。這一方面說明學(xué)生對思政相關(guān)內(nèi)容缺乏興趣，也說明學(xué)生對思政教學(xué)的認(rèn)識仍相對模糊，無法在實(shí)際生活中做到身體力行。

（三）學(xué)生遇到的現(xiàn)實(shí)生存問題逐漸增加，給思政教學(xué)帶來了一定困難

在體育院校教學(xué)中，體育競技具有較高的殘酷性，少有學(xué)生能夠從體育訓(xùn)練中脫穎而出，贏得利益和獎勵。因此在體育院校中，學(xué)生實(shí)際面對的就業(yè)和生存壓力相對較高，在心理上可能是短期活躍但是長期悲觀的態(tài)度。較大的發(fā)展壓力，也導(dǎo)致學(xué)生對思政課程缺乏有效關(guān)注。

（四）傳統(tǒng)教學(xué)中的偏科教學(xué)，導(dǎo)致綜合教學(xué)的理念得不到有效貫徹

在體育院校教學(xué)中，學(xué)生的體育訓(xùn)練水平長期被重點(diǎn)考慮，學(xué)生的大量時間用在體育鍛煉和競技上。相對的，其他教學(xué)領(lǐng)域的時間和作用被弱化，給學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展帶來了問題。

三、體育院校思政教學(xué)發(fā)展中出現(xiàn)的一些問題

（一）教師缺乏對學(xué)生群體特點(diǎn)的研究和重視，教學(xué)方式缺乏針對性，教學(xué)方式單一

在當(dāng)前體育院校思政教學(xué)過程中，教師的教學(xué)思想仍相對保守，缺乏必要的創(chuàng)新精神，導(dǎo)致體育院校的思政教學(xué)水平長期得不到有效發(fā)展。此外教師對體育院校學(xué)生的特殊性價(jià)值取向缺乏關(guān)注，對學(xué)生的厭學(xué)情緒缺乏有效的分析，導(dǎo)致相關(guān)的有效教學(xué)方式無法制定，導(dǎo)致師生之間的教學(xué)關(guān)系愈發(fā)緊張。

（二）體育院校存在多樣的教學(xué)活動，導(dǎo)致思政教學(xué)的重要性被弱化

體育院校將大量的教學(xué)資源用于學(xué)生運(yùn)動能力的培養(yǎng)和開發(fā)上，相對的其他方面的教學(xué)內(nèi)容被長期忽視，導(dǎo)致學(xué)生在價(jià)值取向上存在同樣的問題，對理論課內(nèi)容持輕視的態(tài)度。

（三）學(xué)生的生存環(huán)境復(fù)雜，存在一定厭學(xué)心理

體育學(xué)生在學(xué)校中需要和同學(xué)保持競爭關(guān)系，同時因?yàn)槁殬I(yè)發(fā)展方向，可能會較早和現(xiàn)實(shí)社會進(jìn)行接觸，在社會中流溢的功利主義、拜金現(xiàn)象等可能迫使學(xué)生對學(xué)校學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校的教學(xué)保持長期的偏見和輕視態(tài)度，對學(xué)校和其周圍環(huán)境缺乏信任，因此在學(xué)習(xí)上存在較強(qiáng)的厭學(xué)心理。

（四）思政教學(xué)的評價(jià)方式過于片面

在體育院校思政教學(xué)中，給予學(xué)生多元化的評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)有著重要作用。例如在思政教學(xué)中融入體育競技的內(nèi)容，對學(xué)生的公平競技行為予以高度的表彰和贊賞，可能都會增加學(xué)生的榮譽(yù)感，促使學(xué)生更積極地投入思政學(xué)習(xí)中。但是在實(shí)際教學(xué)中，思政教學(xué)考核內(nèi)容仍相對刻板，缺乏和學(xué)生主要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對思政學(xué)習(xí)缺乏興趣。

四、促進(jìn)思政教學(xué)在體育院校中有效開展的策略和建議

（一）重視思政教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)思政教學(xué)的改革和融合滲透發(fā)展

在體育院校開展思政教學(xué)過程中，學(xué)校和教師都需要給予思政教學(xué)充分的重視，促進(jìn)思政教學(xué)的創(chuàng)新改革發(fā)展，使思政教學(xué)打開新的教學(xué)局面，增加思政理念的感召力。例如在體育活動中滲透一定的思政教學(xué)內(nèi)容，在競技精神講解中融入一些思政教學(xué)理念。在對學(xué)生的體育成績評價(jià)上和思政教育的內(nèi)涵相融合，通過二者的融合發(fā)展使學(xué)生對思政內(nèi)容保持更多的接觸，使學(xué)生的綜合素質(zhì)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

（二）利用體育院校的特殊性，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的有效開展

在體育院校教育體系中，大量的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動有著豐富的聯(lián)系。對此思政教師也可以采取措施，增加思政教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)活動，使思政教學(xué)能夠通過多樣化的實(shí)踐活動進(jìn)行，增加學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的興趣。例如思政教師可以組織學(xué)生參與一些社會義務(wù)勞動、志愿服務(wù)、體育運(yùn)動社會講解活動，增加學(xué)生的社會協(xié)作參與度，提升學(xué)生的榮譽(yù)感和職業(yè)自豪感。最后將思政教學(xué)理念和實(shí)踐活動相結(jié)合進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言和評述，使學(xué)生對思政教學(xué)活動保持一定的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的有效培養(yǎng)。

（三）樹立體育院校思政教學(xué)學(xué)習(xí)榜樣

在體育院校思政教學(xué)過程中，樹立學(xué)生競技中的楷模和榜樣，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生個人風(fēng)貌建設(shè)，使學(xué)生以更積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活。例如在宣傳優(yōu)秀學(xué)生的過程中，對公平競技原則、拼搏精神、樂觀積極的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效宣傳，使學(xué)生在推崇“強(qiáng)者”的過程中，對思政教學(xué)中的優(yōu)秀理念做到充分接觸和認(rèn)知，使學(xué)生的個人精神風(fēng)貌在潛移默化中得到有效提升，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)精神和個人品格的有效培養(yǎng)和發(fā)展。

（四）促進(jìn)思政教育隊(duì)伍和人才素質(zhì)建設(shè)

在體育院校進(jìn)行思政教學(xué)的過程中，培養(yǎng)有力的思政教學(xué)和宣傳團(tuán)隊(duì)，激發(fā)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣，也是進(jìn)行思政教學(xué)宣傳的重要手段。例如教師可以在低年級中對入黨的政策進(jìn)行講解，使學(xué)生對黨員制度產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生對共產(chǎn)黨做到更多的了解，無形中提升學(xué)生的思政基本素養(yǎng)。此外教師隊(duì)伍也需要聯(lián)合學(xué)生黨員隊(duì)伍對自身的教學(xué)和宣傳方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)師生之間的互幫互助和聯(lián)系，使思政教學(xué)的途徑得到不斷創(chuàng)新和拓展。[2]

（五）改革傳統(tǒng)教學(xué)的策略

傳統(tǒng)思政教學(xué)中“一言堂”的教學(xué)方式，加劇了體育院校中的思政教學(xué)矛盾。對此教師應(yīng)該保持創(chuàng)新的態(tài)度，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行積極改革，促使學(xué)生對思政教學(xué)產(chǎn)生更多興趣。例如在教學(xué)中減少理論內(nèi)容的贅述，通過社會熱點(diǎn)問題實(shí)例教學(xué)和討論，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和討論分析熱情。此外還可以通過信息技術(shù)拓寬思政教育的渠道，例如教師在思政教學(xué)中引入一些社會主義核心價(jià)值觀的影片，促進(jìn)學(xué)生對思政內(nèi)容的具體認(rèn)知和學(xué)習(xí)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立思政教學(xué)網(wǎng)絡(luò)宣傳中心，通過網(wǎng)絡(luò)社交媒體對思政教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性宣傳，促進(jìn)思政教學(xué)在校園文化中的發(fā)展，使校園文化在培養(yǎng)學(xué)生思政理念中發(fā)揮更大的作用。

五、結(jié)束語

體育院校大學(xué)生思想政治教育具有其特殊性和共性，教師在教學(xué)中需要對原有的教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和改革，同時基于體育學(xué)生的特點(diǎn)做出針對性的改革，使學(xué)生能夠使用更多元的方法對思政教學(xué)理念做到有效學(xué)習(xí)和理解，促使思政教學(xué)在體育院校中發(fā)揮出更大的積極作用和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊杰.體育院校大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀與對策研究[J].體育風(fēng)尚，2018（9）.

[2]王含之.談新形勢下體育院校大學(xué)生思想政治教育工作[J].才智，2018（8）.

編輯 司 楠