諶銅平 蔣玲玲 劉薇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 早操是幼兒園一日活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，日益受到幼兒園及老師的高度重視。對(duì)銅仁市公民辦幼兒園早操活動(dòng)開展現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)：教師對(duì)早操功能認(rèn)識(shí)不全面、早操活動(dòng)編排不合理、早操活動(dòng)組織缺乏有效管理。針對(duì)以上問題，提出相應(yīng)的優(yōu)化建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 銅仁市;幼兒園;早操活動(dòng)

[中圖分類號(hào)]? G612? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）23-0112-02

一、問題的提出

幼兒園早操是幼兒園體育的一種基本組織形式，是幼兒在早晨進(jìn)行身體鍛煉的各項(xiàng)體育活動(dòng)的總稱，也是幼兒園健康領(lǐng)域的重要組成部分，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展起著非常重要的促進(jìn)作用。已有文獻(xiàn)研究表明，目前幼兒園早操活動(dòng)開展存在很多問題：幼兒園早操活動(dòng)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)單一、音樂選擇和動(dòng)作編排偏成人化、早操設(shè)計(jì)趨向于舞蹈化和游戲化。那么以上問題是否在每個(gè)幼兒園都存在？有沒有差異性？造成以上問題背后深層次的原因究竟有哪些？筆者認(rèn)為有必要進(jìn)一步開展研究，深入探討這些問題及其存在的原因。另外通過查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，雖然不少研究者對(duì)幼兒園早操開展和實(shí)施進(jìn)行了研究，但從研究?jī)?nèi)容上看，大多是關(guān)于幼兒園早操活動(dòng)的科學(xué)編排、早操活動(dòng)組織與實(shí)施，缺乏系統(tǒng)的早操理論研究;從研究方法層面來看，大多數(shù)研究仍停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論思辨層面，缺乏實(shí)證研究。由此，本研究通過對(duì)銅仁市城區(qū)公辦幼兒園早操活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幼兒園早操活動(dòng)中存在的問題及其原因，并在現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出優(yōu)化建議，為銅仁市幼兒園提高早操活動(dòng)質(zhì)量提供參考依據(jù)，同時(shí)也希望能為幼兒園早操理論建設(shè)盡綿薄之力。

二、研究方法

（一）問卷調(diào)查法

本研究為自編問卷，問卷發(fā)放對(duì)象為銅仁市城區(qū)公民辦幼兒園，把問卷內(nèi)容編入問卷星發(fā)放給銅仁市園長(zhǎng)所在的QQ群和微信群里，并要求園長(zhǎng)轉(zhuǎn)發(fā)給本園教師進(jìn)行填寫，最后回收問卷90份。

（二）觀察法

深入研究現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)銅仁市城區(qū)八所幼兒園的早操活動(dòng)進(jìn)行了近三個(gè)月的觀察，觀察重點(diǎn)是幼兒園早操內(nèi)容與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、早操音樂和動(dòng)作適配以及早操活動(dòng)的組織與實(shí)施等，同時(shí)為了保證觀察分析結(jié)果的客觀性，我們除了在現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)做好記錄外，還通過拍攝完整的早操視頻，事后再對(duì)這些視頻進(jìn)行回放，進(jìn)一步分析早操活動(dòng)開展中存在的問題。

（三）訪談法

根據(jù)問題研究需要，我們?cè)趩柧碚{(diào)查的基礎(chǔ)上，抽取四所公辦幼兒園和四所民辦幼兒園的10名教師進(jìn)行了訪談，以補(bǔ)充問卷中沒有涉及或不方便搜集的內(nèi)容，為本次研究提供更真實(shí)、更詳細(xì)的資料。

三、銅仁市幼兒園早操活動(dòng)開展現(xiàn)狀與問題分析

（一）教師對(duì)早操功能的認(rèn)識(shí)不全面

問卷調(diào)查顯示，有43.33%的教師認(rèn)為早操對(duì)幼兒的發(fā)展“不重要”，26.67%的教師認(rèn)為早操對(duì)幼兒的發(fā)展“無所謂”，只有18.89%和11.11%的教師覺得早操是“比較重要”和“非常重要”的。通過問卷與訪談可以看出兩個(gè)問題：（1）大部分教師對(duì)早操的重視程度不夠，沒有認(rèn)識(shí)到早操的重要性。（2）教師對(duì)早操價(jià)值認(rèn)識(shí)單一，僅認(rèn)為早操的功能是發(fā)展動(dòng)作、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，從而忽略了早操可以傳承傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣等多種潛在教育價(jià)值。

（二）幼兒園早操活動(dòng)編排不科學(xué)

1.早操內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不科學(xué)

通過在實(shí)地觀察和問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)早操結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)存在以下問題：（1）早操內(nèi)容僅僅局限于基本體操和歌舞表演，內(nèi)容形式上比較呆板、單一、缺乏多樣性，基本上是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈拼接構(gòu)成，沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的早操主題;（2）早操結(jié)構(gòu)缺乏隊(duì)形變化、體能循環(huán)等環(huán)節(jié)，導(dǎo)致幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)量缺乏，早操鍛煉功能被嚴(yán)重弱化。

2.早操音樂選擇成人化

問卷調(diào)查顯示，早操音樂選擇中有72.22%是流行音樂，66.67%是網(wǎng)絡(luò)歌曲，40%是動(dòng)畫片音樂，經(jīng)典兒童歌曲和民族歌曲分別占有20%和23.33%。從中我們可以看出早操音樂的選擇主要集中在流行歌曲與網(wǎng)絡(luò)音樂。另外通過觀察和訪談發(fā)現(xiàn)早操音樂存在以下問題：首先，教師在早操音樂選擇上大多數(shù)是根據(jù)個(gè)人主觀的喜好，只要“我認(rèn)為好的”，就直接拿來當(dāng)作早操音樂，完全沒有考慮音樂是否符合幼兒年齡特征，忽視了幼兒的主體地位;其次，早操音樂沒有選取其精華部分進(jìn)行加工與處理，基本上都是選用一整首音樂進(jìn)行配操，導(dǎo)致音樂和動(dòng)作不匹配;最后，音樂選擇不豐富，主要集中在網(wǎng)絡(luò)歌曲和流行歌曲。

3.隊(duì)列隊(duì)形單一化

問卷統(tǒng)計(jì)顯示，58.89%的教師所在幼兒園沒有對(duì)早操隊(duì)列隊(duì)形進(jìn)行設(shè)計(jì)，32.22%只是偶爾有隊(duì)形的變化，8.89%有隊(duì)形變化。通過實(shí)地觀摩發(fā)現(xiàn)，在早操活動(dòng)前，教師要求每個(gè)幼兒站在已有固定位置，排得整整齊齊，在做操時(shí)站立隊(duì)形基本都是幾路縱隊(duì)，橫平豎直，整個(gè)過程很少甚至沒有涉及隊(duì)形的變化。隊(duì)形單一，缺乏趣味性，使早操活動(dòng)成為一種“軍事化”訓(xùn)練，顯得過于嚴(yán)肅，容易使幼兒產(chǎn)生心理厭倦。

4.動(dòng)作設(shè)計(jì)不規(guī)范

統(tǒng)計(jì)顯示，高達(dá)67.78%的早操動(dòng)作來源已有早操視頻，24.44%動(dòng)作來源于改編，自編比例只有7.78%?？梢粤私獾皆绮賱?dòng)作大多數(shù)是直接套用，只有少部分教師是改編已有早操視頻動(dòng)作或者獨(dú)立創(chuàng)編。根據(jù)觀察與訪談發(fā)現(xiàn)在動(dòng)作設(shè)計(jì)上存在以下幾個(gè)問題：（1）以手上的動(dòng)作為主，下肢的走、跑、跳等動(dòng)作較少的狀況，缺少上下肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)變化。（2）由于女性教師居多，動(dòng)作設(shè)計(jì)上呈現(xiàn)女性化，比較柔軟缺乏力度和剛勁。（3）網(wǎng)上的動(dòng)作設(shè)計(jì)，難度大，動(dòng)作復(fù)雜化、成人化。

（三）幼兒園早操活動(dòng)組織缺乏有效管理

1.教師帶操不規(guī)范，缺乏情感交流

在實(shí)地觀察中發(fā)現(xiàn)，帶操教師對(duì)待早操很隨意，如穿著上穿長(zhǎng)裙、高跟鞋，帶操過程中與其他教師大聲交流、動(dòng)作隨意、節(jié)奏感不強(qiáng)、與幼兒沒有精神及肢體上的交流等，不能起到一個(gè)很好的示范作用。同時(shí)帶操教師因?yàn)閯?dòng)作已重復(fù)很多遍，表現(xiàn)出一種疲憊、厭煩的態(tài)度，積極樂觀向上的精神欠佳，進(jìn)而導(dǎo)致在早操互動(dòng)過程中缺乏情感交流。

2.器械選擇單一、陳舊

問卷統(tǒng)計(jì)顯示，有72.22%的教師所在幼兒園在早操編排上沒有使用器材，教師制作占比35.56%，幼兒園購(gòu)買占比25.56%。通過觀察和訪談發(fā)現(xiàn)早操器械存在以下幾個(gè)問題：（1）早操基本是以徒手操為主，當(dāng)然中間也會(huì)穿插一些輕器械操，但是整個(gè)幼兒園一學(xué)期甚至一學(xué)年選用的器械只有1～2種。（2）使用器械的方法單一，不能根據(jù)其特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)巧妙地利用。（3）器械老化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，存在一定的安全隱患。

3.場(chǎng)地缺乏有效規(guī)劃與利用

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有62.22%的教師所在幼兒園早操是全園共用一套操和一塊場(chǎng)地，中大班共用一套操和一塊場(chǎng)地占比26.67%，只有11.11%的教師所在幼兒園做到了小、中、大班各用一套操，場(chǎng)地輪換使用，另外幼兒園能夠根據(jù)天氣的變化有效運(yùn)用室內(nèi)場(chǎng)地的占比26.67%。經(jīng)進(jìn)一步觀察和訪談發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)陰雨天時(shí)，各班級(jí)都選擇在教室里活動(dòng)，停止早操活動(dòng)，其主要原因有：（1）教師認(rèn)為教室面積小，全班進(jìn)行早操活動(dòng)顯得擁擠，很難保證每名幼兒都能盡情地舒展身體動(dòng)作。（2）幼兒園不具備室內(nèi)廣播設(shè)施，不能統(tǒng)一播放音樂。（3）教師認(rèn)為少做一兩天也沒事，教師幼兒都能休息。（4）園長(zhǎng)沒有硬性要求，教師必須組織幼兒在教室進(jìn)行早操活動(dòng)。

四、思考與建議

（一）幼兒園和教師要更新早操觀念

首先，幼兒園要更新觀念，拓展早操的多元價(jià)值功能。早操不僅具有體育、智育和美育的價(jià)值，另外在傳承中華傳統(tǒng)文化方面也有其獨(dú)特的價(jià)值和功能?！皻夤Α薄疤珮O”“武術(shù)”是中國(guó)傳統(tǒng)特色體育文化的精髓和代表，如何在早操中融入這些元素，形成有中華體育文化元素的早操理論和實(shí)踐，應(yīng)成為當(dāng)今幼兒園早操改革、創(chuàng)新的一項(xiàng)重要任務(wù)。其次，幼兒教師要端正自己的態(tài)度，不要把早操單單看成是一個(gè)任務(wù)來完成。帶操時(shí)要注意個(gè)人精神面貌、衣服穿著、動(dòng)作展示等外在表現(xiàn)力，肢體與神情上與幼兒有互動(dòng)，用自己的魅力來感染每一個(gè)幼兒。

（二）早操編排方面要強(qiáng)調(diào)規(guī)范和創(chuàng)新

首先，在內(nèi)容編排上，早操內(nèi)容要豐富多變，除了基本體操和歌舞表演外，可以增加一些音樂游戲、民間體育游戲、童謠等;其次，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上要靈活多變，早操結(jié)構(gòu)并沒有固定模式（有三段式、四段式和五段式結(jié)構(gòu)），要根據(jù)季節(jié)、氣溫及各幼兒園場(chǎng)地、器械及年齡班的差異靈活設(shè)計(jì)，同時(shí)幼兒園早操結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要充分考慮整體操節(jié)與自主運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，避免過于高控，給幼兒留足自主性空間;再次，在音樂選擇上，不僅要圍繞一定的主題進(jìn)行，更要注意體現(xiàn)幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)將選好的音樂讓幼兒試聽，并根據(jù)幼兒的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整;最后，同時(shí)音樂的風(fēng)格類型要豐富多樣，一套早操音樂盡可能把古典的、民族的、安靜的、舒緩的、現(xiàn)代的和激昂的風(fēng)格融合到一起，讓幼兒感受不同的音樂美。

（三）幼兒園要加強(qiáng)器械和場(chǎng)地管理

首先，器械的使用要打破班級(jí)和年級(jí)的界限，各個(gè)班級(jí)和年級(jí)都有一定的運(yùn)動(dòng)器械且不一樣，可以換著使用，這就避免了一種器械只用一個(gè)學(xué)期或一年的情況。同時(shí)，幼兒園應(yīng)該要結(jié)合本地或本園特色，就地取材，制作一些早操器械，教師要有發(fā)現(xiàn)器械一物多用的智慧，最大限度地挖掘器械的功能。其次，幼兒園要合理規(guī)劃和利用全園的戶外和室內(nèi)場(chǎng)地。教師要善于充分開發(fā)和利用樓頂平臺(tái)、走廊、小路、花壇、大型玩具等資源，同時(shí)要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)場(chǎng)地輪換使用。

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編輯 陳鮮艷