劉紅蓮 汪琳姝 杜佳容

[摘? ? ? ? ? ?要]? 校企合作是我國現(xiàn)階段大力發(fā)展高等職業(yè)院校和應(yīng)用型本科院校的一大主要途徑。為了解行業(yè)專家及高校教師參與校企合作的需求情況，從合作管理機(jī)制的激勵制度、薪酬管理和績效考核三大板塊出發(fā)，分別對校方和企業(yè)的專家進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：校方和企業(yè)在校企合作項目的參與意愿上有顯著的差異，校方的參與積極性高于企業(yè);無論是校方還是企業(yè)的專家最重視的是激勵制度;校方和企業(yè)在績效考核方面存在差異，企業(yè)對于同事和學(xué)生的評價更加重視。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 校企合作;專家互聘互派;需求

[中圖分類號]? G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）23-0118-02

國家“十三五”規(guī)劃綱要中強(qiáng)調(diào)，高校應(yīng)該深化產(chǎn)教融合、校企合作，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)和服務(wù)區(qū)域、產(chǎn)業(yè)能力水平。應(yīng)用型本科建設(shè)是繼中西部高等教育振興計劃、“雙一流”建設(shè)之后，我國在高等教育領(lǐng)域設(shè)立的一項重大工程，旨在鼓勵引導(dǎo)各類高校在不同的方向和領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。在這種新形勢下，校企合作就是增強(qiáng)人才培養(yǎng)有效性的主要途徑，對開設(shè)酒店管理專業(yè)的高校而言，聘請行業(yè)專家有助于學(xué)生接觸酒店行業(yè)的現(xiàn)狀，了解市場的需求與市場現(xiàn)狀，從而更好地提升對學(xué)生的教育水平。對于酒店來說，聘請高校教師到酒店任職，有助于酒店為長期發(fā)展儲備人才，及時更新技術(shù)與專業(yè)知識，提高管理效率。因此，在國家大力倡導(dǎo)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的今天，研究校企合作中師資的互聘互派是必要的也是重要的。

一、問卷設(shè)計與數(shù)據(jù)來源

現(xiàn)有的校企合作模式多是從如何約束學(xué)校和企業(yè)以及如何共同培養(yǎng)學(xué)生的視角進(jìn)行研究的，很少將研究目光放在學(xué)校老師以及企業(yè)專家上，然而學(xué)校與企業(yè)的組織行為與價值觀念存在較大的差異，了解學(xué)校老師和企業(yè)專家的需求是幫助校企合作專家互聘互派機(jī)制建立的關(guān)鍵。因此，本次研究根據(jù)組織運(yùn)行管理中三大板塊，即薪酬管理、績效評價以及激勵機(jī)制設(shè)計問卷，調(diào)查了重慶市開設(shè)了酒店管理專業(yè)的高校和重慶、廣州、浙江多地的星級酒店。

二、問卷調(diào)查結(jié)果分析

（一）基礎(chǔ)信息分析

本次調(diào)查的基本信息統(tǒng)計如下表所示，其中男女性別比例符合酒店業(yè)從業(yè)人員和學(xué)校教師的實(shí)際男女比例情況。就職務(wù)情況看，涵蓋酒店的一線員工、基層管理者、部門經(jīng)理、區(qū)域經(jīng)理及總監(jiān)、總經(jīng)理;學(xué)校類型中，高職高專、應(yīng)用型本科、綜合型普通本科也都有樣本被收集，說明此次調(diào)查樣本比較具有代表性。

（二）校企合作基本信息統(tǒng)計

下表反映了學(xué)校以及酒店企業(yè)校企合作現(xiàn)狀，結(jié)果表明，90.2%的單位有校企合作項目，65.0%的調(diào)查者參加過校企合作，兩者之間存在一定的差距，說明學(xué)?；蛘呔频甏嬖谛Ｆ蠛献鞯捻椖?，仍有一部分員工沒有參與。65%的學(xué)?；蚱髽I(yè)有專門的校企合作課程，59.3%的單位有專門針對校企合作的相關(guān)規(guī)定及專設(shè)部門，能發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)校和企業(yè)對校企合作不夠重視，有校企合作項目但是沒有專門的部門也沒有形成有體系的管理制度。

（三）企業(yè)與校方校企合作需求差異分析

學(xué)校和企業(yè)對于校企合作的需求不同，在績效考核、激勵制度以及薪酬三個方面的重視程度也就不同。將針對學(xué)校與酒店企業(yè)來源不同的數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗分析，根據(jù)顯著性水平α檢驗判斷兩總體方差是否存在顯著性差異。據(jù)下表數(shù)據(jù)顯示，校方和酒店在績效考核方面存在顯著性的差異（t=2.5，P=0.011），均值顯示企業(yè)在績效考核方面的重視程度遠(yuǎn)高于學(xué)校，校方和企業(yè)在激勵制度和薪酬管理方面的重視程度差異較小。就整體均值來看，激勵制度均值高于績效考核與薪酬管理，說明無論是校方還是企業(yè)都更加重視激勵制度，校企合作專家互聘互派是一個連接學(xué)校與企業(yè)的項目，特點(diǎn)是較為松散，因此保持校企合作項目穩(wěn)定的關(guān)鍵因素是是否有能夠吸引學(xué)校和行業(yè)專家進(jìn)入和留下的項目。

為了進(jìn)一步了解校方和企業(yè)在校企合作中需求的具體差異，將上表存在顯著差異的績效考核中的因素做獨(dú)立樣本T檢驗，存在顯著性差異的因素繪制成下表。分別是領(lǐng)導(dǎo)評價（t=2.84，P=0.005）、同級同事評價（t=3.38，P=0.001）、學(xué)生評價（t=3.02，P=0.003）、獎項獲得（t=2.24，P=0.027），4項因素中均值差異最大的是同級同事評價。酒店的管理制度與工作環(huán)境決定了行業(yè)專家比較注重工作中的人際關(guān)系，對于同級同事的評價更加注重。企業(yè)是以營利為目的的組織，因此來自酒店的被調(diào)查者注重顧客的評價。獎項獲得因素上，企業(yè)被調(diào)查者的重視程度也高于校方，因為獎項的獲得在企業(yè)本身的晉升以及員工的職業(yè)發(fā)展上幫助較大。

綜上，校企合作專家互聘互派的模式里，學(xué)校專家和行業(yè)專家都重視激勵制度，認(rèn)為激勵制度的完善與否是校企合作能否長期穩(wěn)定運(yùn)行的關(guān)鍵，其次是薪酬管理制度，最后是績效考核制度。學(xué)校專家與行業(yè)專家在績效考核制度方面的看法有顯著的差異，主要反映在行業(yè)專家更加注重工作中人際交往、工作效果以及獲得的獎項方面。

三、結(jié)論

從上述分析可知，校企合作師資互聘互派能否長期穩(wěn)定運(yùn)行的長效機(jī)制中無疑是激勵制度的構(gòu)建，校企合作要落到實(shí)處可以分別建立企業(yè)主導(dǎo)與學(xué)校主導(dǎo)的校企合作項目，建立激勵為主、控制為輔的校企合作管理機(jī)制，在校企合作系統(tǒng)的內(nèi)部建立和諧有序的工作環(huán)境，給予互聘互派的師資以制度保障。同時，重視校企差異，建立統(tǒng)一的人才培養(yǎng)理念與目標(biāo)是校企合作項目順利開展的重要前提，學(xué)校的學(xué)生既是校企合作的作用對象，又是增強(qiáng)校企合作的重要載體，他們對于校企合作的開展具有重要的意義。

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