黃可

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，我國高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面取得了一定的成績，但與此同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面也出現(xiàn)了許多問題，如創(chuàng)業(yè)教育地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展意識不強(qiáng)導(dǎo)致市場導(dǎo)向模糊、高校創(chuàng)業(yè)教育體系與市場需求之間存在矛盾等。只有解決好當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面存在的問題，才能使高校創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，為市場經(jīng)濟(jì)體制的改革與創(chuàng)新培養(yǎng)出具有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 地方經(jīng)濟(jì);發(fā)展導(dǎo)向;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育;途徑

[中圖分類號]? G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）23-0170-02

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展正處于全面深化改革的關(guān)鍵時(shí)期。在此期間，社會發(fā)展面臨轉(zhuǎn)型、地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有待調(diào)整，這就要求我國大學(xué)生人才培養(yǎng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)頭腦的多元人才，為我國深化改革及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)重要力量。

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位科學(xué)性有所欠缺

高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主要是為了鼓勵學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題，為中國市場及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展增添新的元素。就教育管理而言，科學(xué)、合理的教育目標(biāo)是取得好的教學(xué)成績的基礎(chǔ)。不同教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要制定不同的教育方案，選擇合適的教育方式與內(nèi)容，迎合市場發(fā)展需求。但由于創(chuàng)業(yè)教育的最終目的還是為了解決就業(yè)問題，很多高校的發(fā)展導(dǎo)向逐漸向就業(yè)指導(dǎo)偏移，創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)理念也隨之發(fā)生變化。在這樣的條件下，高校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出的創(chuàng)新型人才無法承擔(dān)深化改革與推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重?fù)?dān)，導(dǎo)致出現(xiàn)人才割裂的發(fā)展問題，即就業(yè)與創(chuàng)業(yè)只能二選一。

（二）高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與社會發(fā)展存在代溝

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育從來都不是單獨(dú)進(jìn)行的，它需要根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化不斷變化?，F(xiàn)階段，許多歐美國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動的開展都是在社會發(fā)展的背景下進(jìn)行的，同時(shí)，政府及社會也為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供了足夠的支持，最大程度上避免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向偏移、目光短淺的問題，將創(chuàng)業(yè)教育活動與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，通過地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場競爭汲取經(jīng)驗(yàn)。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展需要與社會發(fā)展相結(jié)合制定相對完整的發(fā)展體系。目前為止，我國已經(jīng)出臺有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育扶持政策的地區(qū)政府少之又少，社會及企業(yè)也由于大學(xué)生自身存在眾多投資風(fēng)險(xiǎn)不斷規(guī)避。因此，現(xiàn)階段的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育十分缺乏社會資源的支撐，沒有能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬的社會活動基地，很難達(dá)到為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的教育目的。

（三）高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及市場發(fā)展方面的教學(xué)資源

高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及市場發(fā)展教學(xué)資源是當(dāng)前大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題之一，也是造成前文所述高校教學(xué)與社會存在代溝的主要原因。從客觀因素的角度分析，相對于西方國家來說中國高校進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間較晚。在1997年清華大學(xué)沒有召開大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以前，我國高等院校是沒有創(chuàng)業(yè)教育活動的。黨的十七大報(bào)告中，黨中央對高校創(chuàng)業(yè)教育活動的開展進(jìn)行了明確規(guī)定，強(qiáng)調(diào)該教學(xué)活動的開展要以培養(yǎng)服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型、職業(yè)型人才為主。美國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是在整合社會資源、人才資源等基礎(chǔ)上展開的。這樣一來，教師和學(xué)生對于社會各階段及市場的發(fā)展需求將更加清晰。而就我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀而言，不僅課程資源匱乏，師資力量也不盡理想，特別是具有創(chuàng)新頭腦及市場經(jīng)驗(yàn)的教師資源?；诖?，眾多高校創(chuàng)業(yè)教育課程的開展還停留在以教材為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生沒有足夠的機(jī)會接觸市場，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)短缺。在這種情況下培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才并不能滿足市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的需求及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

二、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)向下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育途徑

（一）建立健全地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場發(fā)展方面的創(chuàng)業(yè)教育資源

市場經(jīng)濟(jì)體制背景下，高校創(chuàng)業(yè)教育活動的開展面臨著市場經(jīng)濟(jì)的重大考驗(yàn)。雖說政府政策及社會資源的支持對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展十分重要，但起到?jīng)Q定性作用的還是高校創(chuàng)業(yè)教育體系。教師需要根據(jù)當(dāng)前市場的發(fā)展趨勢及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)制定符合其發(fā)展需求的培養(yǎng)方案，改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)的問題。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要根據(jù)前文敘述制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)，在市場經(jīng)濟(jì)體制的影響下，現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為培養(yǎng)思維靈敏、活潑且具有創(chuàng)新精神的人才，維持市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性競爭。具體來說，高校創(chuàng)業(yè)教育可培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才主要有三種，一種是為自己打工、自己創(chuàng)業(yè)的自雇型創(chuàng)業(yè)人才，另一種是技術(shù)成就較高的技術(shù)型創(chuàng)業(yè)人才，最后一種是專業(yè)綜合能力強(qiáng)的產(chǎn)品型創(chuàng)業(yè)人才。針對不同類型的創(chuàng)業(yè)人才教師應(yīng)制訂不同的教學(xué)計(jì)劃及發(fā)展體系。其次，注重對創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。創(chuàng)業(yè)教育的成效與課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性、豐富性是掛鉤的。要想將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合就必須在創(chuàng)業(yè)教育課程中穿插其他科目，如就業(yè)指導(dǎo)等方面的內(nèi)容，使學(xué)生盡可能多地了解理論知識。另外，僅有教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要充分考慮地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，對課程內(nèi)容進(jìn)行再次升級。最后，在理論課程中加入實(shí)踐模擬，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌的機(jī)會。師資力量也是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵因素，相對于中國來說，美國及日本在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面已經(jīng)取得了成功，從他們的發(fā)展歷程及經(jīng)驗(yàn)可以看出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育僅有理論知識豐富的教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要聘請具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。因此，我國可借助國外發(fā)展的這一經(jīng)驗(yàn)完善師資力量，開展對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有指導(dǎo)意義的校企合作，提高創(chuàng)業(yè)教育有效性的同時(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系。

（二）為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供政策支持

前文提到，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展并不是孤軍奮戰(zhàn)的。反過來說，孤軍奮戰(zhàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不會取得成功。因此，政府需要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供一定的政策支持。市場經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展背景下要想充分發(fā)揮政策支持的巨大優(yōu)勢需要首先優(yōu)化市場發(fā)展環(huán)境，通過政策扶助高校培養(yǎng)對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展有超前意識的創(chuàng)業(yè)人才，從而滿足市場發(fā)展對不同創(chuàng)業(yè)人才的需求。就高校自身而言，需要加大對創(chuàng)業(yè)教育的資金輸出，政府在此過程中起引導(dǎo)與輔助作用。一方面政府可以通過公共財(cái)政資金直接扶持高校創(chuàng)業(yè)教育活動開展，另一方面通過政府渠道引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的招商投資，以扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為主要目的。其次，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育公共服務(wù)平臺的完善讓大學(xué)生了解更多的創(chuàng)業(yè)渠道、政府相關(guān)政策等，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的啟動提供參考資料。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校創(chuàng)業(yè)教育的管理也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育信息服務(wù)系統(tǒng)的建立與優(yōu)化。在此過程中，政府要與高校達(dá)成合作，共同利用信息系統(tǒng)了解大學(xué)生真實(shí)的創(chuàng)業(yè)狀態(tài)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展提供可行性建議。另外，信息管理系統(tǒng)的建立還具有實(shí)戰(zhàn)模擬、階段測評等功能，幫助學(xué)生快速找到創(chuàng)業(yè)過程中潛在的問題，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的綜合管理水平。

（三）以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動的開展除了需要社會資源的支持以外，社會氛圍也是十分重要的一部分。即便高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃的制訂迎合市場發(fā)展且具備政策支持，但沒有社會氛圍也不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。這就要求高校、政府及校企合作單位之間加強(qiáng)配合，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，形成以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，有助于創(chuàng)業(yè)教育與市場經(jīng)濟(jì)脫軌問題的解決。宣傳是形成創(chuàng)業(yè)氛圍的基礎(chǔ)，高校相關(guān)部門及教師應(yīng)制訂完善的宣傳計(jì)劃，在校園內(nèi)營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。另外，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也豐富了宣傳載體，新聞媒介、軟件平臺等都能夠成為創(chuàng)業(yè)教育宣傳的主要載體，通過宣傳力度的不斷增強(qiáng)，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知也會有所刷新。其次，政府除了要為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供政策支持以外，還要設(shè)身處地地考慮學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展的需求并出臺相關(guān)政策減輕學(xué)生的創(chuàng)業(yè)壓力。如我國部分地區(qū)出臺了減免一定時(shí)間內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)房租的政策，除此以外，在項(xiàng)目融資、稅務(wù)繳納等方面也對正處于創(chuàng)業(yè)階段的大學(xué)生有不同程度的優(yōu)惠與扶持。校企合作單位需要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動的開展提供實(shí)踐平臺或建立孵化基地。一方面校企合作單位能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育孵化基地的建立提供軟件及硬件支持，另一方面企業(yè)自身能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，同時(shí)企業(yè)管理者還能夠?qū)€(gè)人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行分享，可作為高校創(chuàng)業(yè)教育的主要教學(xué)素材，有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展更好地服務(wù)。

三、結(jié)語

綜上所述，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)向下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育途徑的研究需要充分考慮社會、企業(yè)及學(xué)校自身存在的問題，從而制定具有針對性的解決方案，從社會資源、社會氛圍、政府政策、企業(yè)合作等方面為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。其中最為重要的是與校企單位合作，解決學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育孵化基地的建立，既豐富了校園文化，又深刻貫徹落實(shí)了黨中央對高校創(chuàng)業(yè)教育提出的各項(xiàng)要求，有助于學(xué)生更加主動地了解社會發(fā)展形態(tài)，為深化體制改革做出貢獻(xiàn)的同時(shí)更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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編輯 曾彥慧