淺談提升教師人文素養(yǎng)有效途徑

豆嬋

摘? ? 要：提升教師的人文素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之義。在新的歷史時(shí)期，提升教師的人文素養(yǎng)，不僅是實(shí)現(xiàn)教師自身全面發(fā)展的需要，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的必然選擇，也是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措之一。隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)教師的人文素養(yǎng)提出了更加嚴(yán)格的要求。這就需要教師嚴(yán)格要求自己，不斷提升自身的人文素養(yǎng)，并以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。基于此，本文將提出幾個(gè)提升教師人文素養(yǎng)的有效的途徑，希望能對(duì)教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：教師人文素養(yǎng);提升途徑;責(zé)任

教育是民族進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、提升社會(huì)道德的重要途徑。在社會(huì)日益進(jìn)步的今天，教師的人文素養(yǎng)也顯得尤為重要。作為教育的實(shí)踐者，教師的重要使命不言而喻。然而在實(shí)際生活中，教師虐待學(xué)生、有償補(bǔ)課、收受禮金的丑聞屢見不鮮，教師況且如此，更何談培養(yǎng)學(xué)生呢？因此，只有首先提升教師的人文素養(yǎng)，才能更好地為教育服務(wù)。下面我將結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌嵘處熑宋乃仞B(yǎng)的若干有效途徑。

一、 學(xué)會(huì)反思

我國(guó)古代偉大教育家孔子說過：“吾日三省吾身?！庇纱丝梢姡晕曳词∈欠浅Ｖ匾?。尤其是對(duì)教師而言，只有不斷反思自己的師德修養(yǎng)、職業(yè)操守、教育觀念，反省自己的教學(xué)理念和方法，才能夠不斷提高自己的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有效性。因此我們要善于自我反省，找準(zhǔn)自己的問題所在，并努力的改善，以實(shí)現(xiàn)提升人文素養(yǎng)的目的。

二、 樹立新的教學(xué)觀念

在當(dāng)今應(yīng)試教育的體系下，不少教師對(duì)課堂的主體認(rèn)識(shí)不清，依然采用“我講你聽”的傳統(tǒng)模式，忽視了學(xué)生的主體地位。而素質(zhì)教育則更主張科學(xué)與人文精神的相互統(tǒng)一，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面培養(yǎng)。這就需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)研究教材，將知識(shí)中最有科學(xué)和人文價(jià)值的部分展現(xiàn)給學(xué)生，在潛移默化中感染影響他們。首先教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，處理好新舊角色的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生視為服務(wù)的對(duì)象;其次應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與他們的溝通和交流，在教學(xué)的過程中注意激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造力;還要注意教材知識(shí)的深化，將其中的精神內(nèi)涵傳遞給學(xué)生。例如語文教學(xué)中，有一些文章塑造了豐富多彩的人物形象，教師可以用多種形式，將文本中的人物形象飽滿生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，深層次挖掘這些人身上的優(yōu)良品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生以他們?yōu)榘?？櫻？?yán)格要求自己，使之形成正確的人生觀和價(jià)值取向。

三、 增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)

從古至今，教師一直被視為最偉大的職業(yè)之一。古有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，今有“身為世范，為人師表”，無不贊美了教師無私奉獻(xiàn)的崇高精神。的確，教師關(guān)系著一個(gè)人的生存和發(fā)展，在人的一生中起著舉足輕重的作用，教師應(yīng)該增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，才能做好教書育人的工作。教師應(yīng)該樹立甘為“人梯”、樂為“紅燭”的精神，樂于奉獻(xiàn)自己，不計(jì)回報(bào)，不辭辛苦，將知識(shí)毫無保留的傳授給學(xué)生，盡自己所能去幫助他們。同時(shí)，也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)氣，對(duì)學(xué)生言傳身教，時(shí)刻堅(jiān)守教書育人、為人師表的神圣職責(zé)，不斷完善自我，努力創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中，爭(zhēng)取為祖國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

四、 保持積極樂觀的心態(tài)

實(shí)驗(yàn)證明，良好的心態(tài)是成功的關(guān)鍵。如果一個(gè)人整天悶悶不樂，愁眉苦臉，勢(shì)必會(huì)影響工作的效率;而如果保持愉悅的心情，即使遇到再大的困難，也能化絆腳石為墊腳石。作為一名教師，我們應(yīng)該時(shí)刻調(diào)整自己的心態(tài)，締造陽光的心理，把積極向上的一面展現(xiàn)給同學(xué)們，給學(xué)生傳遞正能力，用自身的形象去感化他人。每天帶著輕松愉快的心情去上課，為教室營(yíng)造歡樂和諧的氛圍。教師既是學(xué)生的良師，也是學(xué)生的益友，更是他們的親人。所以，教師在課余應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的情況，幫助他們克服心理障礙，減輕他們的心理壓力。校方應(yīng)該多組織有意義的課外活動(dòng)，指導(dǎo)教師在緊張忙碌的學(xué)習(xí)之余放松自己、緩解壓力，熱愛生活，珍愛生命。

五、 多讀書，從書籍中汲取營(yíng)養(yǎng)

高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”作為教師，我們也應(yīng)在教學(xué)之余博覽群書，在書中汲取養(yǎng)分。在讀書的過程中，我們不僅要學(xué)習(xí)書本的本體性知識(shí)，還要感悟其中的教育科學(xué)和人文素養(yǎng)，在與偉人對(duì)話的過程中提高自身的道德品質(zhì)，升華自己的精神境界。只有這樣，才能遠(yuǎn)離紛繁和浮躁，實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)。即使教學(xué)時(shí)間緊張，教學(xué)任務(wù)繁重，我們也應(yīng)該抽出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行閱讀，在書中豐富思想、開闊視野。例如，我就經(jīng)常在課余時(shí)間讀一些教育專著、期刊和傳統(tǒng)文化書籍，這不僅讓我進(jìn)一步的掌握了課程改革的最新動(dòng)態(tài)，提高了知識(shí)理論的功底，更讓我了解了很多知名教育家及學(xué)者先進(jìn)的教學(xué)觀念和思想，學(xué)習(xí)到了一些新的教學(xué)方法，達(dá)到了事半功倍的效果。我認(rèn)為學(xué)校也應(yīng)經(jīng)常組織教師開展必要的讀書活動(dòng)，提高文化知識(shí)素養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效性。

六、結(jié)語：

提高教師的人文素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育最重要的一部分，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自身問題，并采取行之有效的途徑，來提升自己的人文素養(yǎng)和道德境界。

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