淺談信息技術(shù)背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化提升

燕巧玲

摘要：科技的高速發(fā)展讓國(guó)民的生活得到了質(zhì)的突破，網(wǎng)絡(luò)、智能設(shè)備的大規(guī)模普及，在方便人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)，也讓教育迎來(lái)了一個(gè)高速發(fā)展的契機(jī)。目前，越來(lái)越多的信息技術(shù)設(shè)備開(kāi)始走進(jìn)普通的教室，一臺(tái)臺(tái)計(jì)算機(jī)，一塊塊投影大屏幕讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余充分感受到了科技帶來(lái)的學(xué)習(xí)便利，并且，信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的輔助作用也日益突出。信息技術(shù)以其信息包含量大、圖文音像并茂的特點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讓原本枯燥的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容變得感染力十足、趣味橫生。因此，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)中多多運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備輔助教學(xué)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的課堂感染力，幫助學(xué)生健康、全面發(fā)展。鑒于此，本文將要簡(jiǎn)要分析信息技術(shù)背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化提升策略，希望對(duì)廣大教育同仁有所幫助，才疏學(xué)淺撰文唐突，如有不實(shí)之處，歡迎指正交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);優(yōu)化提升

目前國(guó)家有關(guān)部門(mén)一直強(qiáng)調(diào)，在各個(gè)教育階段一直要全面實(shí)施素質(zhì)教育，把教育的改革由表及里地深層引入，并且基層教師的教學(xué)理念需要緊跟時(shí)代大背景的變化，教學(xué)手段需要緊跟科技的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展、行業(yè)的發(fā)展。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在這個(gè)大背景下，充分運(yùn)用這個(gè)時(shí)代的科技產(chǎn)物，將信息技術(shù)技術(shù)引入到我們的日常教學(xué)中，讓枯燥、抽象、乏味的語(yǔ)文教材內(nèi)容變得具體、形象、生動(dòng)，讓教學(xué)課堂變得富有情趣、生意盎然。同時(shí)還需要利用信息技術(shù)技術(shù)的多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性和可塑性，提高和強(qiáng)化教師的教學(xué)本領(lǐng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文“一學(xué)就困”的課堂教學(xué)舊貌，讓學(xué)生在接觸到語(yǔ)文學(xué)科時(shí)感受到語(yǔ)文的易學(xué)，從而愛(ài)學(xué)，最終樂(lè)學(xué)，以下是筆者的淺識(shí)拙見(jiàn)。

一、合理運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”是我們耳熟能詳?shù)囊痪湓?huà)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)于新奇的實(shí)物總是充滿(mǎn)著動(dòng)力，但是這種動(dòng)力的持久性并不理想，通常表現(xiàn)在初次接觸好奇、喜歡，再次接觸提不起興趣。這就是造成小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)其注意力和持久力不足，從而影響語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的原因所在。筆者認(rèn)為，只要我們充分借助各類(lèi)教輔資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)興趣的支撐下讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到加強(qiáng)和鞏固。各類(lèi)教輔資源中，信息技術(shù)設(shè)備無(wú)疑是最好的“學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)者”，我們可以利用其豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)造音像一體的語(yǔ)文教學(xué)課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激活，有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的可能性便大大提高了。

例如：在教學(xué)《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》一文時(shí)，筆者借助教室內(nèi)的信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生們播放了一段各種鮮花盛開(kāi)的視頻，以“聲”激趣、以“畫(huà)”延趣、以“境”悟趣，帶領(lǐng)學(xué)生閉眼想象自己在鮮花盛開(kāi)的小路上的所作所為。借助這種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣，讓學(xué)生們更好的理解作者的所思所想，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生深層次理解課文內(nèi)容，收獲了不錯(cuò)的教學(xué)反饋。并且，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們觀(guān)看完關(guān)于“花海”的視頻后，其學(xué)習(xí)注意力得到了有效鞏固，整節(jié)課下來(lái)，很少有學(xué)生在下面做小動(dòng)作，教學(xué)質(zhì)量和效率得到了有效提高。

二、高效利用信息技術(shù)，創(chuàng)造情景改變教學(xué)

著名的心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣和外在的主管表現(xiàn)?！比狈χ苯拥呐d趣，會(huì)讓他們感到學(xué)習(xí)的枯燥、乏味，反之如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的主觀(guān)興趣，就能最大程度的激活他們大腦中興奮細(xì)胞，從而讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)集中性。那么，怎樣可以讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)表現(xiàn)出高度的興趣的注意力集中呢？答案有很多，但是筆者極力推薦，通過(guò)高效的信息技術(shù)的利用，創(chuàng)造教學(xué)的相關(guān)情景，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造出一份極其濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，撥動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)之弦，讓其蕩漾出思維的火花。

例如：在教學(xué)《日月潭》一文時(shí)，筆者首先播放了一段關(guān)于日月潭的優(yōu)美視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察視頻中日月潭的美麗景色。然后將視頻定格在最美的一瞬間，向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們，如果你們?cè)谶@樣的風(fēng)景中都會(huì)想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)想象，看著圖中的風(fēng)景，學(xué)生們紛紛回答：我會(huì)拍下這個(gè)瞬間、我想去譚中劃船……不少同學(xué)回答完問(wèn)題后，便迫不及待地開(kāi)始自主閱讀學(xué)習(xí)這篇文章。借助視頻的講解引導(dǎo)學(xué)生感受?chē)?guó)家風(fēng)景的優(yōu)美，讓他們展開(kāi)想象，將自己處于這個(gè)環(huán)境中的一系列做法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)這篇課文，一舉兩得何樂(lè)不為。

三、精確利用信息技術(shù)，突破重點(diǎn)化難為易

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式遇到文章一些重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)句、段落和內(nèi)容較為抽象的部分，通常是教師用干巴的語(yǔ)言進(jìn)行講解，然后便告知學(xué)生這個(gè)的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法非常簡(jiǎn)單，“死記硬背”，即是全部都記住了，在運(yùn)用方面仍然是個(gè)問(wèn)題。那么怎樣突破這些教學(xué)重點(diǎn)，做到教學(xué)的化難為易呢？答案很簡(jiǎn)單，借助我們常用的信息技術(shù)設(shè)備，讓干癟的教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的教學(xué)動(dòng)畫(huà)，通過(guò)直觀(guān)和生動(dòng)的認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

例如：在教學(xué)古詩(shī)《鋤禾》時(shí)，傳統(tǒng)的朗讀和講解已經(jīng)很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生了，筆者邊用電腦只做了一個(gè)教學(xué)短視頻向?qū)W生們播放，其內(nèi)容是：干涸的土地上，炙熱的的太陽(yáng)無(wú)情的烤著，勤勞的農(nóng)民背著出頭用力耕種，汗滴從頭下掉落田中。學(xué)生們看到這里時(shí)，下意識(shí)地看了一下自己身處的空調(diào)教室，不僅眉頭緊鎖。隨后，筆者將視頻定格，進(jìn)行古詩(shī)的對(duì)照講解，通過(guò)故事的情感朗讀，激起學(xué)生和的思維漣漪，讓他們對(duì)《鋤禾》這首詩(shī)做到自己的“明了于心”。進(jìn)而，攻克學(xué)生由于年齡較小，經(jīng)歷的生活狀況較少，對(duì)于古詩(shī)理解的難關(guān)。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)中，信息技術(shù)的使用需要根據(jù)教材大綱的核心、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮信息技術(shù)的最大教學(xué)功效，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而幫助他們獲得自身的全面、均衡、高速發(fā)展。

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