民間美術(shù)作品欣賞與初中美術(shù)教學(xué)中的結(jié)合應(yīng)用思考

劉思源

摘要：我國美術(shù)文化歷史悠久、源遠(yuǎn)流長，美術(shù)這門學(xué)科本身就體現(xiàn)出了開放性較強(qiáng)的特點，在開展美術(shù)教學(xué)過程中需要引入豐富的美術(shù)資源作為教學(xué)支撐。民間美術(shù)資源豐富，如果能夠?qū)⒚耖g美術(shù)資源與美術(shù)教學(xué)充分結(jié)合在一定程度上可以對教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行豐富，有利于教學(xué)效果的提升。本文以初中美術(shù)教學(xué)為切入點，對民間美術(shù)作品欣賞與初中美術(shù)教學(xué)相結(jié)合應(yīng)用進(jìn)行了分析，文章不僅闡述了民間美術(shù)作品與初中美術(shù)教學(xué)相結(jié)合應(yīng)用的意義，而且還對分析了如何挖掘民間美術(shù)作品文化元素，進(jìn)而起到提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的作用。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)作品;初中美術(shù);教學(xué)

一、民間美術(shù)作品欣賞與初中美術(shù)教學(xué)相結(jié)合應(yīng)用的意義

（一）彰顯實用與審美的統(tǒng)一

初中美術(shù)教育的核心已經(jīng)不再說美術(shù)單純的觀賞性，而是由觀賞性過渡到實用性中。很多民間美術(shù)作品都通過器皿紋樣、服裝圖案等實現(xiàn)了實用與審美的統(tǒng)一，實現(xiàn)了藝術(shù)與生活的充分結(jié)合。而初中美術(shù)教學(xué)需要將實用與審美引入其中，使教學(xué)與生活更加貼近，激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的主觀能動性。

（二）實現(xiàn)教學(xué)與自然的結(jié)合

隨著教育改革的不斷深入，初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)提出了“回歸自然”，我們本身就置身于自然，可以在自然中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而對美進(jìn)行構(gòu)思，這與實際生活是更加貼近的，更加體現(xiàn)出意境美。在開展初中美術(shù)教學(xué)過程中通過對民間美術(shù)作品欣賞，可以更好地借鑒其自然方面的審美，諸如蘇州園林建筑物與自然環(huán)境巧妙地融合等都能夠為教學(xué)提供一定借鑒。

（三）實現(xiàn)民間美術(shù)文化的延續(xù)

雖然我國民間美術(shù)文化源遠(yuǎn)流長，但是如果要想更好地傳遞下去需則需要通過對學(xué)生美術(shù)方面的培養(yǎng)，促進(jìn)其好地了解美術(shù)與社會、文化、生活之間的關(guān)系，進(jìn)而使其對民間美術(shù)文化有一個透徹的認(rèn)識。在開展初中美術(shù)教學(xué)過程中通過民間美術(shù)作品欣賞可以將民間美術(shù)人文思想、傳統(tǒng)藝術(shù)觀念進(jìn)行系統(tǒng)化傳遞，為美術(shù)教學(xué)注入新鮮血液，為實現(xiàn)民間美術(shù)文化的延續(xù)提供一定保障。

二、如何挖掘民間美術(shù)作品文化元素開展初中美術(shù)教學(xué)

（一）樹立民間美術(shù)元素教學(xué)理念

在開展初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)基于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的通過美術(shù)課程，學(xué)生了解類文化的豐富性的目標(biāo)，樹立民間美術(shù)元素教學(xué)理念，可以通過提前收集有關(guān)于文化習(xí)俗、民居建筑、風(fēng)土人情、民間技藝、民族服飾等內(nèi)容，將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，實現(xiàn)藝術(shù)與生活的交融，向?qū)W生傳遞民間美術(shù)作品中的美和文化價值，增加學(xué)生對生活、自然美感的認(rèn)識與體驗，推進(jìn)教學(xué)工作順利開展。

（二）豐富有關(guān)于民間美術(shù)作品的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是否豐富對初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的高低有著重要影響。鑒于此，教師在開展初中美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用有特殊意義的時點作品，基于學(xué)生對這些時點的認(rèn)識來豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，為其發(fā)散思維的形成奠定堅實基礎(chǔ)。舉個例子，諸如春節(jié)等一些特殊節(jié)日，都是學(xué)生所熟知和經(jīng)歷過的，在這些時點中都有很多有象征意義的美術(shù)作品，十二生肖等都具有代表意義，這些作品形式多樣，且貼近于生活，具有生動有趣的特點，通過引入這些作品來開展美術(shù)課程將能夠賦予美術(shù)教學(xué)更新鮮的設(shè)計感，也有助于學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新，有利于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）開拓學(xué)生對于民間藝術(shù)作品的眼界

課堂畢竟存在著一定的局限性，對于美術(shù)教學(xué)的效果難免存在有限性。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)不斷開拓學(xué)生對于民間藝術(shù)作品的眼界，通過“走出去”的方式，將擁有教學(xué)資源的場所都變成教學(xué)課堂。具體方式不僅包括組織學(xué)生到博物館、美術(shù)館等場所去參觀，而且還可以通過開設(shè)中國民間美術(shù)文化講座等方式，定期的有計劃性的將民間藝術(shù)作品文化傳遞給學(xué)生，為其能夠感受其中的文化藝術(shù)內(nèi)涵提供有利環(huán)境，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，為初中美術(shù)教學(xué)工作順利開展提供一定保障。

（四）實現(xiàn)初中美術(shù)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合

民間美術(shù)作品所蘊含的意義呈現(xiàn)出多元化趨勢，不僅綜合著文學(xué)方面的知識內(nèi)容，而且還涉及到了宗教信仰、哲學(xué)等多學(xué)科知識。鑒于此，在開展初中美術(shù)教學(xué)工作過程中應(yīng)當(dāng)積極實現(xiàn)初中美術(shù)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)科與學(xué)科之間相互帶動，融會貫通。教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)對某一民間美術(shù)作品的歷史、原理、設(shè)計等進(jìn)行系統(tǒng)講解，讓學(xué)生了解到這一作品由來的意義，在此基礎(chǔ)上吸取作品中的精華進(jìn)行創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。同時，教師在開展教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的互動，不僅可以通過提問方式使學(xué)生自主去尋找問題的答案，而且還可以通過組織小組討論方式對某一民間美術(shù)作品的理解進(jìn)行相互交流，實現(xiàn)共同提升。舉個例子，皮影戲就是民間美術(shù)作品的一大代表，可以中國最古老的動畫形式，對動畫發(fā)展具有一定歷史意義。教師可以提出中國最古老的動畫形式是怎樣的等類似問題來引出這一美術(shù)作品，引起學(xué)生們的共同討論，并逐一對其繪畫、文學(xué)、影像、雕刻、表演及音樂等有關(guān)聯(lián)的藝術(shù)內(nèi)涵進(jìn)行講解，為學(xué)生后續(xù)美術(shù)創(chuàng)做提供一定基礎(chǔ)信息，進(jìn)而促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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