摘要：信息時(shí)代的到來(lái)促使高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也隨之拓寬，學(xué)生可以使用“微信”、“微博”等新媒體獲得學(xué)習(xí)知識(shí)、了解新聞并進(jìn)行信息交流，但隨之而來(lái)的龐大的信息流也極易給學(xué)生帶來(lái)困擾，碎片化的信息和不完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)極易誤導(dǎo)學(xué)生的思維[1]。本文圍繞微時(shí)代下高職思政教育展開分析，首先探討其開展的必要性，然后針對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出應(yīng)對(duì)問(wèn)題的策略，為推動(dòng)高職思政教育的發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代;高職思政教育;存在問(wèn)題;應(yīng)對(duì)策略

引言

作為高職院校教育教學(xué)的重要一環(huán)，思政教育工作開展是否得當(dāng)將會(huì)影響學(xué)生是否能夠適應(yīng)教育內(nèi)容，其適應(yīng)程度甚至?xí)绊懜呗氃盒Ｈ瞬诺呐囵B(yǎng)[2]。由于高職院校學(xué)生的理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等對(duì)比全日制本科生相對(duì)較差，因此高職院校老師需要付出更多的精力進(jìn)行思政教育的教學(xué)。

一、微時(shí)代下高職思政教育開展的必要性

（一）豐富了教育模式

微時(shí)代開創(chuàng)了高職院校思政教育的新模式，各類新穎的模式層出不窮，保證了教育的多層次需求。新的教育模式為思政教育也帶來(lái)了多元化教育內(nèi)容，通過(guò)微媒體既能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容原創(chuàng)、轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，也能實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的豐富性，這也很好的調(diào)動(dòng)了高職院校的學(xué)生的積極性，保證了思政教育的教學(xué)效果[3]。

（二）擺脫了時(shí)空束縛

微時(shí)代下高職院校開展思政教育可以擺脫原有思政教育時(shí)空的束縛，從原有固定的課堂擴(kuò)展到了微時(shí)代多媒體終端，滿足了學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求，學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)間也更加靈活機(jī)動(dòng)，使得師生之間的學(xué)術(shù)交流變得更加方便，推動(dòng)了高職院校思政教育進(jìn)入了全新領(lǐng)域。

二、微時(shí)代下高職思政教育存在問(wèn)題分析

（一）海量信息過(guò)多占用學(xué)生精力

微時(shí)代下信息的特點(diǎn)是信息量大、更新速度快，面對(duì)海量的信息高職院校學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確獲取有用信息，加之各樣的信息錯(cuò)綜交錯(cuò)，難免會(huì)讓學(xué)生花費(fèi)了過(guò)多的精力在微媒體中，從而錯(cuò)過(guò)了有價(jià)值思政知識(shí)的學(xué)習(xí)，錯(cuò)過(guò)了與同學(xué)、老師溝通思政問(wèn)題的時(shí)機(jī)，以及錯(cuò)過(guò)了參加思政教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣及其不利于學(xué)生能力的提高。

（二）內(nèi)容參差不齊誤導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀

微時(shí)代下信息的特點(diǎn)是更新速度快、信息量巨大，在海量的信息中信息參差不齊，極易誤導(dǎo)高職院校學(xué)生的價(jià)值觀[4]。微時(shí)代下信息可從多方面獲取，學(xué)生可以用通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、微信公眾號(hào)、微博等媒介獲取，眾多的信息中既有有價(jià)值的知識(shí)，也充斥著違背價(jià)值觀的信息，這些不利于學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的信息會(huì)影響學(xué)生的政治導(dǎo)向和思想品質(zhì)。

（三）教師的能力限制了思政教育的開展

微時(shí)代下高職思政教育對(duì)高職教師提出了新的要求。信息時(shí)代的來(lái)臨促使高職院校學(xué)生在不斷的接收信息技術(shù)的成果，越來(lái)越多的新思想、新事物打破著傳統(tǒng)思政教育的固有模式，這也為高職院校老師的教育能力提出了挑戰(zhàn)。要求高職院校教師在思政專業(yè)知識(shí)水平和教育能力方面應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的變化，不斷提升教學(xué)能力，科學(xué)的將微技術(shù)應(yīng)用到思政教育教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生思政知識(shí)水平。

三、微時(shí)代下高職思政教育開展的應(yīng)對(duì)策略

（一）搭建思政教育微信公眾平臺(tái)

高職院校應(yīng)搭建思政教育微信公眾平臺(tái)，利用其信息資源高度的整合優(yōu)勢(shì)推送有價(jià)值的思政相關(guān)信息，包括：教育專題、校內(nèi)新聞、知識(shí)交流、各類活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)思政知識(shí)的多元化教育聯(lián)動(dòng)，全方位的為高職院校學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生充分了解思政課程的核心知識(shí)，有效通過(guò)思政知識(shí)武裝大腦，提升思想道德修養(yǎng)。

（二）有效提升教師的教育水平和學(xué)生的辨識(shí)能力

針對(duì)高職院校思政教師，應(yīng)在思政專業(yè)知識(shí)水平和教育能力方面應(yīng)適應(yīng)信息時(shí)代的變化，不斷提高思政教學(xué)水平，科學(xué)的將微技術(shù)應(yīng)用到思政教育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用科學(xué)的方法在海量的信息中挖掘有價(jià)值信息。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)提高對(duì)微信息的辨識(shí)能力，努力提升自身思政知識(shí)水平，合理應(yīng)用思政知識(shí)提高自身道德修養(yǎng)。

（三）合理配合線上、線下思政教育模式

微時(shí)代下的微媒體由于具有實(shí)時(shí)性、溝通性和便利性而廣受青睞，線上思政教育也效果顯著，但由于線上思政教學(xué)欠缺情感溝通和真實(shí)感，所以需要合理配合線上、線下思政教育模式。通過(guò)了解兩個(gè)模式各自的特點(diǎn)，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，科學(xué)發(fā)揮各自模式優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最大化提升。

（四）在網(wǎng)絡(luò)上形成思政教育有效監(jiān)督

為了有效遏制網(wǎng)絡(luò)垃圾信息及惡意信息的侵蝕，應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)上形成思政教育有效監(jiān)督，形成科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制，通過(guò)有效的監(jiān)督法規(guī)制度和技術(shù)手段有效防止垃圾信息及惡意信息影響高職院校學(xué)生的價(jià)值觀。

四、結(jié)束語(yǔ)

微時(shí)代為高職院校學(xué)生提供了更多了解知識(shí)的途徑，同時(shí)伴隨著學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問(wèn)題也復(fù)雜多變，所以應(yīng)采取行之有效的應(yīng)對(duì)策略以解決出現(xiàn)的問(wèn)題，以保證微時(shí)代下高職思政教育的有效開展。本文首先分析微時(shí)代下高職思政教育開展的必要性，然后針對(duì)存在問(wèn)題展開分析，進(jìn)而提出應(yīng)對(duì)問(wèn)題的策略，為推動(dòng)高職思政教育的發(fā)展提供理論參考。

參考文獻(xiàn)

[1]劉琪.關(guān)于微時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的挑戰(zhàn)分析與對(duì)策探討[J].時(shí)代金融，2018（11）：297-298.

[2]高艷麗.“微時(shí)代”背景下高職院校學(xué)生思想政治教育工作的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（7）：29.

[3]羅江培.微時(shí)代高職輔導(dǎo)員思政教育面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策[J].管理觀察，2020（4）：112-113.

[4]江妤.微時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的挑戰(zhàn)與對(duì)策分析[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（30）：1，3.

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張懸鵬