李侃

雪皚皚，路漫漫，

雪山高聳入云端。

雪裹著山，

山連著天。

雄鷹插翅難飛越，

神仙山的故事添新篇。

（表）1934年，我14歲，在紅軍師部當(dāng)通訊員。我瘦小的個頭，還沒有馬背高，身穿一件長過膝蓋的寬大軍服，端端正正戴著一頂紅軍帽，牽著馬跟在師長后面，高一腳低一腳地向雪山攀登。師長問我：“強(qiáng)娃子，你走得動么？”我挺了挺胸脯：“師長，沒有問題！”“你剛生過病，病還沒有完全好哩?！睅熼L自己明明正發(fā)哮喘病，還這么關(guān)心我?！皫熼L，感冒是小病，我扛得住?！睅熼L告訴我，大雪山被當(dāng)?shù)乩习傩战凶錾裣缮剑瑐髡f神仙才能翻過去，從前根本就沒有人敢靠近它，只有我們紅軍才敢于踏破茫茫雪峰，征服它！師長一席話，給我增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量！我們正說著話，一陣大風(fēng)揚起碎雪往我臉上撲來。

狂風(fēng)呼呼雨雪刷刷猛抽我的臉，

霎時我渾身上下直打顫。

我頭上好像壓了塊石頭重千斤，

胸悶氣憋腿發(fā)軟。

只見師長氣喘吁吁臉?biāo)祝?/p>

頂風(fēng)冒雪步艱難。

（白）“師長，您上馬吧！”“不，強(qiáng)娃子，我們一定要堅持到底！”

師長抹著胡子上的雪花搖了搖頭，

從我手中奪過韁繩把馬牽。

（表）我覺得走了好長時間，可回頭一看還在半山腰。我感到自己的力氣快用完了，渾身像得了軟骨病，輕飄飄起來，不由松了一口氣，癱坐在地上。突然 ，一只大手把我拽了起來，師長說：“雪山上空氣稀薄，可不能坐下！你看前面那些坐在地上的同志，已經(jīng)犧牲了，再也起不來了?！蔽亿s緊站了起來。師長抱起我，一個托舉把我推上了馬背，我松開師長的手，說，“師長，我能走，還是您上馬吧。”但他不由我分說，硬是把我按在了馬上，“坐好，這是命令！”師長拉著韁繩，喘著大氣艱難前行。我趴在馬背上，凝望著他蹣跚的身影……走著走著，我感到身上微微一沉，一件大衣搭在了我身上。轉(zhuǎn)頭一看，師部警衛(wèi)班的志剛哥正走在我旁邊。師長也看到了他，皺了皺眉：“你怎么上來了，不是讓你在后隊照顧政委么？”“是政委讓我過來的，他聽說強(qiáng)娃生病了，您身體又不好，就讓我把他的大衣帶了過來……”師長的臉色頓時愈加陰沉，沒等他說話，志剛哥就接著說：“您放心，我沒執(zhí)行政委的命令，他身體也不好。這件衣服是我的，我這身體棒著呢，一點事也沒有?！闭f罷，志剛哥還炫耀似地展示了下身后背的幾支槍：“幫同志們減輕重量，我還能鍛煉身體暖和暖和?！睅熼L看了看他，又看了看正逶迤前行的隊伍，張了張嘴，最終什么也沒說?？删驮诖藭r，烏云從天邊壓了過來，一陣狂風(fēng)卷起，揚起了層層雪霧！

剎那間天地一片暗，

雪光反射難睜眼。

雪墻壓倒了志剛哥，

師長見狀大聲喊：

（白）“快，志剛，快起來，快揪住馬尾巴！”

接著聽到一聲驚天動地響，

志剛哥身后發(fā)生雪崩現(xiàn)深淵。

韁繩把師長手腕勒出了血，

他臉上滾下汗珠一串串……

（表）情況相當(dāng)危急！師長叫我埋下頭，緊緊摟住牲口，又叫志剛哥用衣服包裹腦袋?？墒且驗檠颖浪蟪霈F(xiàn)了斜坡，我們3個人連同那匹馬，還在一寸一寸地往下滑！我知道，只要把馬拉上前面的平臺，我們3人就能得救 ，如果后退一步，我們就會滑向無底的深淵！但在這冰天雪地中，我們的氣力消耗得非?？?，那匹馬也漸漸使不出勁，師長也在往下滑，志剛哥的雙腳離深淵近了，更近了，眼看一場不可避免的災(zāi)難就要發(fā)生。就在這千鈞一發(fā)之際，志剛哥決然地松了手。我腦袋像被重重一擊，頭腦一片空白……那匹馬的負(fù)荷驟然減輕，一個縱身跳上了平臺。師長連忙丟開韁繩，沖到冰坡前哭喊著：“小剛子啊！”空氣中還殘留著志剛哥斷斷續(xù)續(xù)的聲音：“爹……別管我……”他的聲音是那么細(xì)小，那么遙遠(yuǎn)。爹、爹，原來志剛哥是師長的兒子，我竟然一直都不知道！我滾下馬，趴在冰坡前：“志剛哥！我的好志剛哥??！”師長強(qiáng)忍悲痛，滿臉憋得通紅，哽咽著抱住了我：“孩子，別哭了。

莫悲傷，莫哭泣，快把淚擦干，

抬起頭來朝前看，

為了天下窮人得解放，

有多少英雄赴國難，

為有犧牲多壯志，

一片赤誠可鑒天。

雪皚皚，路漫漫，

紅軍長征過雪山。

英雄史詩血寫成，

壯麗詩篇萬古傳。

【本作根據(jù)湖南美術(shù)出版社連環(huán)畫《雪山情》（1983年版）改編】

賞析：

當(dāng)前，中國社會變遷加速，社會觀念和社會文化都空前地多元起來并在眾多傳播平臺上進(jìn)行著越來越激烈的交鋒。我們可以認(rèn)為，我國已經(jīng)進(jìn)入國家和民族集體記憶集中甚至大量重構(gòu)的關(guān)鍵歷史階段。英勇頑強(qiáng)的中國工農(nóng)紅軍是全國上下共有的集體記憶，是人民軍隊?wèi)?zhàn)斗精神的奠基者。但當(dāng)前，對紅軍、對人民軍隊的崇敬和熱愛之情部分受到?jīng)_擊和消減，甚或會波及影響到對我黨光輝形象的集體記憶，所以如何正向構(gòu)建對紅軍的集體記憶，就應(yīng)該是曲藝工作者應(yīng)該考慮的問題，本作則給出了一個答案。

青少年是一個國家的希望和未來，也是當(dāng)前多元文化沖擊的核心，所以重構(gòu)對紅軍的集體記憶從青少年開始是適當(dāng)?shù)?。本作的兩個核心人物是“我”和“志剛哥”，兩者以師長為橋梁，形象上互相參照?！拔摇笔且粋€紅小鬼，盡管意志堅強(qiáng)，但還需要師長的照顧，也許早些年“志剛哥”也是這樣；而“志剛哥”不但能在后隊照顧政委，還能“炫耀似地展示了下身后背的幾支槍”，并表示能“幫同志們減輕重量，我還能鍛煉身體暖和暖和”，而在三人即將全部滑入深淵時，“志剛哥”毅然決然地松了手，把生的機(jī)會留給了他人。這給“我”做了榜樣，立了標(biāo)桿。

而“志剛哥”在墜崖后斷斷續(xù)續(xù)的“爹……別管我……”讓這個人物的豐滿度進(jìn)一步提升：父親的兒子、“我”的兄長、部隊的戰(zhàn)士如同三個完整的截面，搭起了“志剛哥”完整的形象，也讓整個作品的感染力達(dá)到了臨界點。

當(dāng)代青少年可能很難理解這種奉獻(xiàn)和犧牲，對紅軍的了解也不夠深刻，所以才會導(dǎo)致相關(guān)集體記憶的弱化和消減。就此而言，此類作品是非常必要的。

在內(nèi)核之外，個人認(rèn)為，本作受原作的影響較深。作者在文本末標(biāo)明，“本作根據(jù)湖南美術(shù)出版社連環(huán)畫《雪山情》（1983年版）改編”，而縱觀整個作品，還可以隱約感覺到原作的氣息，可能會削弱作品的曲藝活性，特別是三大段（表），讓作品結(jié)構(gòu)有些臃腫，進(jìn)而影響舞臺展現(xiàn)力。

（賞析：本刊編輯部）

（責(zé)任編輯/馬瑜）