王君國(guó)

【摘 要】高職院校計(jì)算機(jī)課程作為一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，目前在教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，影響教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。本文探究了信息化教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)帶來(lái)的影響，分析了目前高職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀，最后針對(duì)性提出了具體的建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校;計(jì)算機(jī)課程;信息化教學(xué);設(shè)計(jì);對(duì)策

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)也面臨教學(xué)改革的新形勢(shì)。為了進(jìn)一步提升高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)成效，需要對(duì)目前計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并加強(qiáng)信息化技術(shù)的引入，這樣才能不斷促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系化、實(shí)效化。加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)探究具有重要的教育價(jià)值。

一、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入信息化技術(shù)的意義

在高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，通過(guò)引入信息化技術(shù)，一方面可以改變單純的理論授課或者遵循教科書(shū)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的局限性，可以為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)工具，從而更好地提升課堂教學(xué)效率。另一方面也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用能力。此外借助信息化技術(shù)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行融合探究，在動(dòng)手操作中學(xué)到更多的新知識(shí)，檢視自身在學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面存在的不足，并通過(guò)交流平臺(tái)進(jìn)行師生互動(dòng)交流等更好地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、高職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀分析

目前在高職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)理論和實(shí)踐融合教學(xué)、引入現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行課堂演示，為學(xué)生提供相關(guān)的平臺(tái)開(kāi)展實(shí)際操作等方式來(lái)提升教學(xué)現(xiàn)代化水平，取得了良好的成效。但是總體上分析計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)依然還存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在：一是課堂忽視了學(xué)生的主體性，依然以教師為主開(kāi)展授課和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)安排，忽視了學(xué)生的需求，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和能動(dòng)性，從而不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是教學(xué)模式不夠新穎，習(xí)慣于按照常規(guī)的授課模式來(lái)進(jìn)行講解，教師缺乏和學(xué)生的深度溝通，也沒(méi)有充分考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣等開(kāi)展差異化教學(xué)，從而不利于提升整體教學(xué)成效。

三、提高高職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)成效的具體對(duì)策

為了進(jìn)一步體現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)成效，優(yōu)化教學(xué)模式，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究：

（一）加強(qiáng)教學(xué)體系的深度優(yōu)化探索

要緊密結(jié)合新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)以及高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系和資源體系。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方面要充分考慮高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高教學(xué)改革的重視程度，重視和學(xué)生的溝通，并引導(dǎo)他們積極參與到教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中來(lái)，全面提升他們參與的主動(dòng)性，構(gòu)建以學(xué)生為主體的現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)體系。同時(shí)要加強(qiáng)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不斷升級(jí)，教學(xué)內(nèi)容也在不斷發(fā)生變化，為此應(yīng)當(dāng)高度重視教科書(shū)的選擇，優(yōu)選更多的優(yōu)質(zhì)資源，同時(shí)要充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)等加強(qiáng)資源的深度開(kāi)發(fā)，為學(xué)生推送更多的豐富的教學(xué)資源，從而開(kāi)拓他們的學(xué)習(xí)視野，全面提升理論學(xué)習(xí)的積極性和全面性。

（二）加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)

一方面教師在教學(xué)模式方面要不斷創(chuàng)新，避免單純的理論授課不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如可以利用微課模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教科書(shū)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行資料的搜集，然后將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等通過(guò)微課的方式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，濃縮成便于學(xué)生理解的、簡(jiǎn)短的教學(xué)資源，從而全面提升課堂教學(xué)效率。此外教師還可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)等加強(qiáng)微課視頻內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提出自己的想法，或者讓學(xué)生參與微課的制作，通過(guò)小組的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生全面參與，將教學(xué)重點(diǎn)等內(nèi)容通過(guò)微課制作的過(guò)程來(lái)進(jìn)行滲透，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。另一方面要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)探索，針對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的目標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際等加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)深度設(shè)計(jì)，比如可以開(kāi)展相關(guān)的主題實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)定相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)圍繞問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)手操作，尋求答案，或者開(kāi)展相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)結(jié)合自己的理解等來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成獨(dú)特的方案和資源，通過(guò)演示和互動(dòng)分享等方式提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力。

此外高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起加強(qiáng)互動(dòng)討論，積極開(kāi)發(fā)更多的學(xué)習(xí)資源，引進(jìn)更多先進(jìn)的軟件等輔助開(kāi)展學(xué)習(xí)，通過(guò)示范演示以及情境創(chuàng)設(shè)等方面加強(qiáng)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用，從而提高計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的全面性和實(shí)效性。教師還應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的表現(xiàn)以及整體學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，通過(guò)建立學(xué)習(xí)記錄，注重信息平臺(tái)溝通和反饋，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、表?yè)P(yáng)等，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和素養(yǎng)的全面提高。

總之，在高職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)中教師要善于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過(guò)活化教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容并加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)反饋等方式，不斷總結(jié)教學(xué)中存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)，這樣才能更好地提升計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)成效。

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（蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730300）