蘇文 包佃清

摘要：高職教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新技能型人才，職業(yè)素養(yǎng)是高職學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵要素，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)非常重要。職業(yè)技能競賽是提升高職學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑，技能競賽能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識向職業(yè)技能的轉(zhuǎn)化，以及提前感知職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新技能型人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：技能競賽;職業(yè)素養(yǎng);高職教育

中圖分類號：TP301.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）01-0133-02

1概述

隨著高職教育改革的不斷深入，高職教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新技能型人才。職業(yè)素養(yǎng)是高職學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵要素，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)非常重要。國內(nèi)，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出，“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能人才”，這為高職院，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，指明了方向。國外，美國教育家John Deweyd認(rèn)為職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不僅要懂技術(shù)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及較高的職業(yè)素養(yǎng)。英國職業(yè)教育理論認(rèn)為，職業(yè)者不能僅掌握適應(yīng)崗位的技能，還需要具備適應(yīng)崗位變化和職業(yè)變更所需的職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)素養(yǎng)是指人們在從事相應(yīng)的職業(yè)活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，一般包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能四大要素，具體可體現(xiàn)為合作素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)等方面。近年來，職業(yè)技能大賽在不斷地開展中，受到了社會(huì)各界的重視，技能大賽以企業(yè)崗位能力需求為根本制定競賽內(nèi)容，與企業(yè)發(fā)展需求緊密聯(lián)系。技能競賽能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識向職業(yè)技能的轉(zhuǎn)化，以及提前感知職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，技能競賽是提升高職學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新技能型人才的目標(biāo)。

2高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升存在的問題

（1）學(xué)生缺乏對職業(yè)素養(yǎng)提升重要性認(rèn)識

筆者針對本校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)2016級學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查，學(xué)生對于就業(yè)所需職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果如表1所示。

調(diào)查顯示學(xué)生選擇最高的，居前位的分別是職業(yè)技能、職業(yè)知識、崗位技能和解決問題能力。可見多數(shù)學(xué)生對于自身職業(yè)技能的提升更加重視，對于職業(yè)道德品質(zhì)與職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成確不夠重視。

同時(shí)，筆者對集中在連云港地區(qū)多家企業(yè)單位對于需要的人才展開調(diào)查，如表2所示。

從表中的數(shù)據(jù)可以看出，企業(yè)對于人才的需求不僅注重職業(yè)技能，更加注重團(tuán)隊(duì)合作精神、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)意識。對比表1和2學(xué)生和企業(yè)對于崗位所需道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、合作素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)進(jìn)行分析，如圖1所示。

通過對比可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于崗位所需職業(yè)素養(yǎng)理解片面，而企業(yè)，雖然不同行業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)具體要求內(nèi)容程度不同，但對職業(yè)素養(yǎng)方面的合作素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的重視程度是一樣的。

（2）高職院校對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升不夠重視

高職院校對培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重視程度不夠。很多院校在強(qiáng)化學(xué)生理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練的過程中，淡化了對隱性職業(yè)素養(yǎng)的培育。多數(shù)院校職業(yè)素養(yǎng)教育主要是由思政教師、就業(yè)工作老師和班主任輔導(dǎo)員承擔(dān)，課堂中對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)程度不夠。當(dāng)下，以職業(yè)技能為主的顯性職業(yè)素養(yǎng)教育比重凸顯，因?yàn)榻^大多數(shù)的專業(yè)課教師通過課程改革實(shí)現(xiàn)課程中理論與實(shí)踐相結(jié)合來提高對學(xué)生實(shí)踐性職業(yè)技能的培養(yǎng)，而職業(yè)道德等隱性職業(yè)素養(yǎng)教育呈弱化性，與社會(huì)的實(shí)際需求存在較大差距，培養(yǎng)的人才無法滿足社會(huì)需求。

3技能競賽對提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響和作用

教學(xué)與職場之間存在著差距，學(xué)校不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，以期提升學(xué)生把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，但對于隱性的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣的提升存一定難度，學(xué)校以通過技能競賽，模擬職業(yè)環(huán)境，在學(xué)生模擬環(huán)境中體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)出適應(yīng)崗位要求的創(chuàng)新性技能型人才。因此職業(yè)技能競賽對提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)起著非常重要的作用。

（1）依托技能大賽，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，提升學(xué)生道德素養(yǎng)

對于企業(yè)來說職業(yè)道德至關(guān)重要。在校學(xué)生因?yàn)檫€沒有參與社會(huì)工作，職業(yè)道德的培養(yǎng)只能依靠平時(shí)的實(shí)踐積累。技能競賽就是最常見的實(shí)踐形式，在大賽中，競賽內(nèi)容和組織形式都是嚴(yán)格按照企業(yè)的操作規(guī)程，體現(xiàn)出嚴(yán)格的職業(yè)道德。在競賽過程中，學(xué)生要遵守賽場紀(jì)律，團(tuán)注重隊(duì)之間溝通與協(xié)作、面對現(xiàn)場突發(fā)的抗壓能力等，以上都是對職業(yè)道德的親身實(shí)踐，有利于學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

（2）依托技能大賽，增強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

高職學(xué)生技能競賽以實(shí)際操作能力為根本，賽項(xiàng)內(nèi)容均為崗位實(shí)際工作任務(wù)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的應(yīng)用，競賽考核點(diǎn)側(cè)重于理論知識向職業(yè)技能的轉(zhuǎn)化。學(xué)生通過參加技能競賽轉(zhuǎn)化理論知識，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的提升。歷年的技能競賽表明，每個(gè)賽項(xiàng)指導(dǎo)教師也會(huì)根據(jù)賽項(xiàng)規(guī)程為參賽學(xué)生制定培訓(xùn)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，從校賽到省賽到國賽，經(jīng)過集中培訓(xùn)，層層選拔，整個(gè)過程就是一個(gè)完整的技能訓(xùn)練過程，整個(gè)過程也是是學(xué)生專業(yè)技能提升的過程。

（3）依托技能大賽，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，提升學(xué)生合作素養(yǎng)

技能大賽往往是以團(tuán)隊(duì)形式組隊(duì)參加，從選拔開始就是一個(gè)組隊(duì)的過程，學(xué)生在備賽的過程中就要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)之間相互溝通協(xié)作，在比賽過程中更會(huì)出現(xiàn)各種特殊狀況，參賽選手通過團(tuán)隊(duì)合作解決各種狀況，完成比賽，整個(gè)過程很好地提升了學(xué)生的抗壓能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

（4）依托技能大賽，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

技能競賽的內(nèi)容與形式都以崗位能力為主要命題依據(jù)，與先進(jìn)的崗位技能相一致。學(xué)生通過技能競賽接觸更多新興技術(shù)，既能開闊眼界，又能提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，起到良好的帶動(dòng)作用，從以往的技能競賽的情況來看，參加競賽的學(xué)生通常眼界更寬、學(xué)習(xí)主動(dòng)性變強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也有明顯的提高。通過技能大賽不斷提升學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)了高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4技能競賽對學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)提升的路徑研究

（1）進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，構(gòu)建層級競賽式的教學(xué)模式

目前，技能競賽的內(nèi)容都是模擬企業(yè)實(shí)際崗位內(nèi)容，所以把技能競賽和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相融合，依據(jù)競賽內(nèi)容改革課程體系，構(gòu)建新的教學(xué)模式。層級競賽式教學(xué)模式主要針對整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依托專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將課程理論、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效的融會(huì)貫通為一體。以總的教學(xué)任務(wù)為框架，再細(xì)分為各個(gè)小的子任務(wù)，在各階段以不同的競賽活動(dòng)為載體，使學(xué)習(xí)者不斷實(shí)踐創(chuàng)新。表3列出計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)創(chuàng)新性層級競賽式教學(xué)模式。

按照企業(yè)中崗位的需求，設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是讓不同年級的學(xué)生得到相應(yīng)層次的職業(yè)能力訓(xùn)練，使每位學(xué)生都能在承擔(dān)的任務(wù)中學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，同時(shí)不斷提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力。該模式注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，通過實(shí)際的技能競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“潛能”，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，提升職業(yè)素養(yǎng)。

（2）深化校企合作，建立學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育機(jī)制

高職教育的目標(biāo)就是為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新技能型人才，目的是讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，與實(shí)際工作進(jìn)行無縫對接，因此需要更加注重校企合作，共同制定校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制，全方位培養(yǎng)技術(shù)技能型專業(yè)人才，著重發(fā)揮政府主導(dǎo)，高職院校專業(yè)技術(shù)技能素質(zhì)培養(yǎng)一條線、企業(yè)崗位技術(shù)技能素質(zhì)培養(yǎng)一條線，充分利用高職院校系統(tǒng)化技術(shù)培養(yǎng)優(yōu)勢、企業(yè)崗位實(shí)踐技能培養(yǎng)優(yōu)勢，雙線并行且交互，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成較好的培養(yǎng)機(jī)制，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，能夠更快更好的服務(wù)于企業(yè)。

5結(jié)束語

如今高職院校要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，需要將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育擺在重要位置，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，積極探索學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育模式，技能競賽能夠提升職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)技能，促進(jìn)就業(yè)，對職業(yè)教育事業(yè)也起到積極的促進(jìn)作用。