王亞鳳

摘要：小學(xué)是人的一生學(xué)習(xí)生涯中極其重要的一個(gè)階段，而小學(xué)語(yǔ)文則是這個(gè)階段的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力受到教育者以及家長(zhǎng)的高度重視。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極地致力于提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，從而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;表達(dá)能力;策略

隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文被提出了更高的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力方面的訓(xùn)練，既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，也為日后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。本文探討了提高小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效策略。

一、提高自身修養(yǎng)

語(yǔ)言表達(dá)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，首先，教師要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，必須以身作則，努力提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。在平時(shí)的課堂上，要多用活潑、幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)課堂氛圍，把學(xué)生的情緒帶入到課堂中，讓學(xué)生打開(kāi)心扉，與教師形成良好互動(dòng)，也在學(xué)生與學(xué)生之間形成良好互動(dòng)。其次，在傳統(tǒng)的課堂當(dāng)中，語(yǔ)言表達(dá)所占比例不多，部分教師唯分?jǐn)?shù)論，重點(diǎn)放在了書(shū)面測(cè)試上，忽略了日常學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，而導(dǎo)致學(xué)生這方面能力欠缺。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，更新教學(xué)觀念，明確語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，加大這方面的訓(xùn)練。

二、激發(fā)表達(dá)欲望

在課堂教學(xué)中，教師就要千方百計(jì)地激發(fā)與保護(hù)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)的愿望。教師對(duì)學(xué)生剛剛萌發(fā)的說(shuō)話欲望要加以保護(hù)，要有意識(shí)地多提問(wèn)，并及時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生養(yǎng)成敢說(shuō)的習(xí)慣。

在語(yǔ)文開(kāi)課前，花五分鐘讓學(xué)生“口練”。一開(kāi)始，按照編排順序輪流講，提前有準(zhǔn)備，消除緊張情緒，用標(biāo)準(zhǔn)普通話講一則寓言或者小故事，要求口齒清楚，聲音響亮，有頭有尾。慢慢地，要求學(xué)生口頭推薦書(shū)籍或者優(yōu)美的詩(shī)篇。久而久之，便可以采用隨機(jī)抽講的辦法，再后來(lái)采取自愿報(bào)名方式講，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性。

語(yǔ)文教學(xué)中要求教師在課堂上留出一定時(shí)間，讓學(xué)生以自己的視角來(lái)看待問(wèn)題，不僅要說(shuō)出來(lái)，更要寫(xiě)出來(lái)。有時(shí)學(xué)生說(shuō)起來(lái)滔滔不絕，但當(dāng)讓其形成文字寫(xiě)下來(lái)，倒有些困難，這是只說(shuō)不練的緣故。因此，要多設(shè)計(jì)比如仿寫(xiě)、寫(xiě)一寫(xiě)，想對(duì)文中人物想說(shuō)的話、寫(xiě)一下學(xué)完本課的感受等形式，寫(xiě)得質(zhì)量并不重要，重要的是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)有話可說(shuō)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

抓住課堂，充分利用教材進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。課堂是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的主陣地，教師要利用好寶貴的課堂時(shí)間，深度挖掘教材資源，多形式、多途徑、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

課堂上，我們可采用的訓(xùn)練方法很多，如朗讀、背誦、復(fù)述、看圖說(shuō)話、講故事、演講、辯論、討論等等。我們可以充分利用教材，讓孩子在學(xué)習(xí)中主動(dòng)朗誦，主動(dòng)表演，主動(dòng)發(fā)言。

同時(shí)，課堂上回答問(wèn)題也是說(shuō)話練習(xí)，教給學(xué)生回答的方法也很重要。如：經(jīng)常提問(wèn)的“為什么？”這樣的問(wèn)題就要求學(xué)生用因果復(fù)句來(lái)回答;若辯論性的問(wèn)題，要用“我認(rèn)為”、“我覺(jué)得”、“我的想法或看法是”來(lái)引出自己的論點(diǎn)，然后說(shuō)明理由。有些問(wèn)題，學(xué)生知道要回答的內(nèi)容，可不知道如何開(kāi)頭，這樣就需要教給學(xué)生開(kāi)頭的方法。如：回答這樣一個(gè)問(wèn)題：“作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)草原的，這樣寫(xiě)有什么好處？”回答的方法就應(yīng)該是“作者是從____、____這幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)草原的。重點(diǎn)寫(xiě)了____這些材料。這樣寫(xiě)的好處是___”。學(xué)生掌握了這些最簡(jiǎn)單的說(shuō)話的方式，再加上正確的內(nèi)容，說(shuō)出的話一定會(huì)很清楚，很有條理，讓人一聽(tīng)就明白。

四、課堂內(nèi)外記

要想培養(yǎng)更好的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)文老師的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于課堂，而是要適度延伸，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課堂內(nèi)外隨時(shí)做筆記的良好習(xí)慣，久而久之，能讓學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)感到胸有成竹，出口成章，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生在表達(dá)時(shí)的信心和能力。就像俗語(yǔ)所說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，一個(gè)優(yōu)美的句子，一段精彩的描寫(xiě)，讀的時(shí)候感覺(jué)享受其中，也覺(jué)著能記住這些名段佳句，但事后不久就會(huì)淡忘。因此，養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的良好習(xí)慣至關(guān)重要。具體來(lái)講，在課堂上，老師要提醒孩子們隨時(shí)做好名段佳句的記錄，課外，老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中記住好句好段，并通過(guò)某種形式使孩子們集中起來(lái)分享自己的積累成果，激發(fā)學(xué)生興趣和動(dòng)力?？梢哉f(shuō)，筆記落實(shí)于記，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維、想象力和情感，更有利于學(xué)生表達(dá)能力的提升。此外，詞匯和語(yǔ)法是語(yǔ)言表達(dá)的靈魂所在，也是基礎(chǔ)所在。部分學(xué)生想表達(dá)，但胸中無(wú)墨，難以成書(shū)。教師在基礎(chǔ)知識(shí)這一塊也要加大訓(xùn)練，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，監(jiān)督學(xué)生每日識(shí)字，訓(xùn)練語(yǔ)法句法，結(jié)合每位學(xué)生的實(shí)際情況布置不同的作業(yè)任務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。

五、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)來(lái)源于豐富的詞匯量。然而，僅僅依靠課堂上有限的時(shí)間積累的詞匯量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)彌補(bǔ)課堂上的不足，豐富學(xué)生的詞匯量，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更廣闊的平臺(tái)。不僅如此，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，還可以鍛煉學(xué)生的集體精神以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓其在快樂(lè)的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，教師可以創(chuàng)辦一個(gè)以識(shí)字、認(rèn)詞為主題的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生以小組為單位參加比賽，比賽形式是識(shí)認(rèn)教師提供的卡片上的字詞，當(dāng)小組成員答不上來(lái)或者答錯(cuò)的時(shí)候，其他成員順次遞補(bǔ)，比賽成績(jī)可累積，也就是說(shuō)最后哪個(gè)小組答出來(lái)的字詞數(shù)最多且犯的錯(cuò)誤最少則哪個(gè)小組獲勝，總之是盡可能的豐富自己的筆記本，讓其幫助自己豐富自身的詞匯量，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)一直是所有語(yǔ)文教師努力的方向，只要大家開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新方式方法，一定會(huì)使廣大的小學(xué)生們從中受益，繼而向全面發(fā)展的目標(biāo)更近一步。

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