探究新課改背景下的高中生物多元化教學(xué)策略

柴慧珠

摘? 要：本文立足于高中生物的日常教學(xué)的真實(shí)情況，從“多媒體教學(xué)，提升課堂質(zhì)量”“興趣化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性”“探究化教學(xué)，培養(yǎng)合作意識(shí)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)新課改背景下的高中生物多元化教學(xué)展開了分析和探究。

關(guān)鍵詞：新課改;高中生物;多媒體;興趣化;探究化

隨著新課程改革的逐步落實(shí)，高中生物多元化教學(xué)課堂的構(gòu)建受到了該學(xué)科越來越多教師的重視。對(duì)此，任課教師們應(yīng)積極加強(qiáng)自身的教育理念，提升自身的教學(xué)手段，從而逐步打造符合學(xué)生的高效的多元化的高中生物課堂。這其中多媒體技術(shù)在生物課堂上的適用，大量節(jié)約了課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了真正的高效高質(zhì)量教學(xué);另外，基于學(xué)生們的興趣而創(chuàng)建的課堂，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使了學(xué)生們的成績實(shí)現(xiàn)大幅度提升;還有，以探究化為主的教學(xué)課堂，既培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)，也讓學(xué)生們?cè)诤献魈骄康倪^程中進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的掌握吸收。

一、多媒體教學(xué)，提升課堂質(zhì)量

多媒體投影技術(shù)在高中生物課堂中的投入，取代了傳統(tǒng)的低效的板書教學(xué)，從而大大加強(qiáng)了課堂的授課質(zhì)量。任課教師要善于對(duì)多媒體的使用，一方面利用多媒體技術(shù)的高效性，可以留有更多的課堂時(shí)間供學(xué)生來吸收掌握課堂知識(shí);另一方面，利用多媒體可以聯(lián)網(wǎng)的便捷性，生物教師可以給學(xué)生展示更多的與教學(xué)相關(guān)的課外知識(shí)，從而有效豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，可謂是一舉兩得。

例如，任課教師在給學(xué)生講述“減數(shù)分裂和受精作用”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以借助多媒體展開教學(xué)。該章節(jié)的知識(shí)比較抽象，而且涉及到一些簡單的分裂圖，因此單純依賴教師的板書教學(xué)將會(huì)浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，大大降低了課堂效率。這時(shí)生物教師可以利用多媒體課件來提前準(zhǔn)備好授課過程中所需要的圖片，一方面有效節(jié)省了課堂時(shí)間，另一方面也提高了所授知識(shí)的質(zhì)量。同時(shí)，任課教師可以在網(wǎng)上搜集一些與課程相關(guān)的科教視頻，從而通過在課堂上使用多媒體播放，有效加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解程度，從而實(shí)現(xiàn)高效高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

二、興趣化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

高中生物教師可以在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候以學(xué)生們感興趣的知識(shí)為基礎(chǔ)，有效提高課堂的趣味性，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。高中的學(xué)習(xí)和生活是較為枯燥的，也因此學(xué)生在學(xué)習(xí)趣味性更高的知識(shí)時(shí)也就比以往會(huì)有著更充足的動(dòng)力和精力，從而能夠有效加強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的吸收效率。另外，輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境也是大大有利于學(xué)生成績的進(jìn)步。

例如，任課教師在講述“保護(hù)我們共同的家園”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生去課外實(shí)際感受的教學(xué)方法來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)該章節(jié)知識(shí)的過程中，僅僅靠課本上的知識(shí)是不夠的，因而教師在授課的過程中要注意一些課外知識(shí)的引入，從而有效提升學(xué)生們對(duì)于這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，任課教師在講述完課本知識(shí)以后，可以親自帶領(lǐng)學(xué)生去課外做一些力所能及的保護(hù)環(huán)境的公益善舉，去公園撿隨手亂扔的垃圾、到小區(qū)宣傳保護(hù)環(huán)境知識(shí)等等，而學(xué)生們對(duì)于這些活動(dòng)也往往是興趣十足。通過興趣化教學(xué)模式的使用，不僅大大提升了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，而且也有效的培養(yǎng)了學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任心。

三、探究化教學(xué)，培養(yǎng)合作意識(shí)

高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主探究學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而任課教師可以以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。任課教師在傳授知識(shí)的過程中，不僅要幫助學(xué)生牢牢掌握相關(guān)的理論知識(shí)，更要著力于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而能夠讓學(xué)生通過小組合作探究學(xué)習(xí)的過程，既鞏固自身對(duì)知識(shí)的掌握和吸收，也要逐步養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣并受益終身。

例如，任課教師在講完“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”這一章節(jié)后，就可以讓學(xué)生以小組合作的形式來探究制作細(xì)胞模型，從而加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的鞏固和掌握。首先任課教師可以根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行分組，之后再為每組選出一位學(xué)習(xí)較好的小組長來負(fù)責(zé)管理整個(gè)小組的探究過程。其中某小組是這樣安排的“根據(jù)這部分的章節(jié)目錄內(nèi)容，我們可以按照細(xì)胞核、細(xì)胞器、細(xì)胞膜的順序來完成模型的構(gòu)建，細(xì)胞核是系統(tǒng)的控制中心，從而它可以位于模型的中心位置，而其他的細(xì)胞器如線粒體、葉綠體等等分別散布于細(xì)胞核的周圍，最后則是細(xì)胞膜的搭建”，在模型搭建完成后，在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)生們對(duì)細(xì)胞核、細(xì)胞膜以及各個(gè)細(xì)胞器的功能加以總結(jié)。通過小組合作探究學(xué)習(xí)的過程，有效加強(qiáng)了學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐能力以及合作意識(shí)，同時(shí)還及時(shí)促進(jìn)了學(xué)生們對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固吸收。

綜合上述，新課改背景下的高中生物多元化課堂的建立離不開師生雙方的長期努力。在這個(gè)過程中，任課教師要把握好自身的角色，通過自身教學(xué)水平的提高來為學(xué)生打造一份高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生們也要積極利用教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，全方位的培養(yǎng)自身的能力，確保自己的成績不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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