新時(shí)代高校學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)研究

【摘 要】 本文闡述了高校學(xué)習(xí)型團(tuán)組織的內(nèi)涵及學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)的重要意義，分析了新時(shí)代下高校學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)面臨的困境，提出了推進(jìn)高校學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)的途徑。要樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)黨團(tuán)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，建立健全科學(xué)的制度體系。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)代;高校;學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè);途徑

黨的十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。[1]在這個(gè)新時(shí)代，國(guó)家所面臨的的形勢(shì)，所處的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，所追求的目標(biāo)等都發(fā)生了改變。新時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化、改革開放和中美貿(mào)易戰(zhàn)的社會(huì)大背景下，學(xué)習(xí)能力愈來愈成為增強(qiáng)國(guó)家和地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素。[2]學(xué)習(xí)是文明傳承之途，人生成長(zhǎng)之梯，國(guó)家興盛之要。[3]建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織，不僅是時(shí)代發(fā)展的必然要求，團(tuán)組織自身發(fā)展的內(nèi)在要求，更是青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才的迫切需要。[4]

一、高校學(xué)習(xí)型團(tuán)組織的內(nèi)涵

“學(xué)習(xí)型組織”這一概念是美國(guó)麻省理工學(xué)院富瑞斯特教授1965年在《企業(yè)的新設(shè)計(jì)》一文中首先提出來的。到20世紀(jì)90年代美國(guó)麻省理工學(xué)院著名教授彼得·圣吉發(fā)展了他的觀點(diǎn)，并總結(jié)提煉。彼得·圣吉指出，一個(gè)真正意義上的學(xué)習(xí)型組織應(yīng)具備五個(gè)基本要素，即“五項(xiàng)修煉”：建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、改變心智模式、自我超越和系統(tǒng)思考。[5-6]其本質(zhì)特征是通過團(tuán)隊(duì)成員共同學(xué)習(xí)，在建立共同愿景的前提下，采用系統(tǒng)、創(chuàng)新思考的方式解決問題，不斷的超越自己，提升素質(zhì)，進(jìn)而提高整個(gè)組織的創(chuàng)新等各方面的能力。這一理論在全世界廣泛傳播，使得創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型社會(huì)”、“學(xué)習(xí)型企業(yè)”、“學(xué)習(xí)型政府”、“學(xué)習(xí)型國(guó)家”等各種“學(xué)習(xí)型組織”成為國(guó)內(nèi)外管理與實(shí)踐的熱點(diǎn)，各類“學(xué)習(xí)型組織”的研究機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)。[7]

所謂學(xué)習(xí)型團(tuán)組織，是指具有較好的學(xué)習(xí)力和較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷總結(jié)黨與國(guó)家理論知識(shí)，內(nèi)化于心，做堅(jiān)定的中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信仰者、踐行者;提高自身素質(zhì)，成為行業(yè)的專業(yè)人才，促進(jìn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè);促進(jìn)團(tuán)組織成員的共同成長(zhǎng)，成為合格的中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。

二、高校學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)的重要意義

1、時(shí)代發(fā)展的必然要求

2011年5月在亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會(huì)議上提出了“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”的號(hào)召，習(xí)近平總書記在黨的十九大也明確提出“加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國(guó)民素質(zhì);成為馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)大國(guó)”的要求。為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，也需要大量的學(xué)習(xí)型人才可持續(xù)的建設(shè)國(guó)家，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、生態(tài)等的蓬勃發(fā)展?？梢?，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織是時(shí)代發(fā)展對(duì)共青團(tuán)工作的要求，也是共青團(tuán)組織義不容辭的責(zé)任。

2、團(tuán)組織自身發(fā)展的內(nèi)在要求

共青團(tuán)十七大報(bào)告指出：“努力建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義青年組織”。共青團(tuán)十八大指出：“青年人要抓牢學(xué)習(xí)這個(gè)成才之基，適應(yīng)知識(shí)更新加快、科技變革加深的潮流，孜孜以求、終身學(xué)習(xí)。”中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是黨的助手和后備軍。高校基層團(tuán)組織作為高校共青團(tuán)工作的主要載體，是黨和國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才和高校思政教育的主陣地。建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織是團(tuán)的自身發(fā)展的要求，是團(tuán)組織發(fā)揮先進(jìn)性的內(nèi)在需要。

3、青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才的迫切需要

在中美發(fā)生貿(mào)易戰(zhàn)、我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段的背景下，青年大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)更嚴(yán)峻，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更激烈，這對(duì)青年大學(xué)生提出了更高的要求，只有保持學(xué)習(xí)，才能積極的應(yīng)對(duì)。青年大學(xué)生在校期間，正是為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值學(xué)習(xí)本領(lǐng)，增長(zhǎng)見識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，樹立終身奮斗的目標(biāo)。建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織是青年大學(xué)生成才的迫切需要，是國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的現(xiàn)實(shí)需要。

三、新時(shí)代下高校學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)面臨的困境

高校目前的學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)，存在體制機(jī)制不健全，沒有科學(xué)的培養(yǎng)模式，缺少專業(yè)的教師對(duì)團(tuán)組織進(jìn)行指導(dǎo)，原有團(tuán)組織的培養(yǎng)模式培養(yǎng)的青年大學(xué)生，已經(jīng)不能完全滿足新時(shí)代對(duì)其的要求等問題。這些問題的存在使得高校在建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織時(shí)面臨一些困境。

1、重視程度不夠，缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍

由于思想上認(rèn)識(shí)不夠，部分高校的領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織的建設(shè)重視程度不夠，[8]也未意識(shí)到學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)對(duì)于新時(shí)代的重要性，他們常常忙于事務(wù)，而忽視對(duì)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，使得高校學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)進(jìn)展緩慢。對(duì)于基層學(xué)習(xí)型團(tuán)組織的建設(shè)，最終由各個(gè)二級(jí)學(xué)院的團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員實(shí)施，團(tuán)委書記身兼數(shù)職，既要做輔導(dǎo)員工作，又要做團(tuán)工作，輔導(dǎo)員事務(wù)性工作多，所管理的團(tuán)組織有數(shù)十個(gè)，輔導(dǎo)員也未接受專業(yè)的培訓(xùn)，因此，在建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織時(shí)缺少專業(yè)的教師隊(duì)伍的指導(dǎo)。

2、缺乏對(duì)黨的理論知識(shí)的系統(tǒng)了解

全球處于政治多極化，西方資本主義國(guó)家將其價(jià)值觀通過產(chǎn)品、影視作品、節(jié)日等形式影響青少年，使青少年大學(xué)生對(duì)黨的理論指導(dǎo)思想模糊化。其次，青年大學(xué)生在上大學(xué)之前，忙于升學(xué)考試，以至于沒有時(shí)間與精力系統(tǒng)的了解黨與國(guó)家的制度、理論和文化等方面的知識(shí)，不能深刻的理解中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)涵，容易產(chǎn)生對(duì)共產(chǎn)主義信仰不堅(jiān)定問題。

3、缺乏新時(shí)代學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)的機(jī)制

進(jìn)入新時(shí)代，“00后”青年團(tuán)員開始進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)生活，部分團(tuán)員深受父母長(zhǎng)輩溺愛，性格上以自我為中心，又因生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，接受大量的碎片化信息，易沉迷游戲等因素，導(dǎo)致青年大學(xué)生在校期間放松自我，不適應(yīng)團(tuán)體生活，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的奮斗精神，缺乏創(chuàng)新精神。團(tuán)組織委員在團(tuán)組織建設(shè)中未起到積極作用，團(tuán)日活動(dòng)形式單一，團(tuán)組織成員參與率低，缺乏學(xué)習(xí)氛圍，將團(tuán)組織教育停留于表面，而高校也缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制和激勵(lì)措施以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)員積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、新時(shí)代下推進(jìn)高校學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)的途徑

新時(shí)代高校學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)需要將學(xué)習(xí)型組織理論、黨團(tuán)理論和現(xiàn)實(shí)環(huán)境相結(jié)合，多措并舉，建設(shè)有理論素養(yǎng)、有創(chuàng)新能力，有專業(yè)技能和有科學(xué)考核激勵(lì)機(jī)制的學(xué)習(xí)型團(tuán)組織。

1、樹立終身學(xué)習(xí)理念

在市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)背景下，各行各業(yè)快速發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代快速，只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還要學(xué)習(xí)最新的科技方法、為人處世方式，學(xué)習(xí)如何能夠發(fā)揮個(gè)人潛能，如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。作為學(xué)習(xí)型團(tuán)組織，應(yīng)通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到1+1>2的效果，使智慧最大限度轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)成果。高校從新生入學(xué)成立團(tuán)組織時(shí)，團(tuán)組織指導(dǎo)教師及專業(yè)教師應(yīng)幫助團(tuán)員樹立終身學(xué)習(xí)的理念，系統(tǒng)闡述終身學(xué)習(xí)的重要性與必要性，通過言傳身教的方式使其將終身學(xué)習(xí)的理念扎根于心，踐于行，知行合一。

2、加強(qiáng)黨團(tuán)理論學(xué)習(xí)

團(tuán)組織是黨的助手和后備軍，團(tuán)員應(yīng)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論，國(guó)情國(guó)史，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰。[9-10]高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較、正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，成為又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。[11]高校應(yīng)推進(jìn)團(tuán)員理論教育常態(tài)化，開展理論學(xué)習(xí)系列講座，聘請(qǐng)專家教授擔(dān)任授講人，講授馬克思主義思想中國(guó)化最新成果、最新時(shí)政新聞等;舉辦理論學(xué)習(xí)系列活動(dòng)，增加活動(dòng)趣味性，使青年團(tuán)員更易理解理論知識(shí);推進(jìn)課程思政課堂的建設(shè)，動(dòng)員全校教師參與思政工作。

3、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)

青年大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層次的專業(yè)知識(shí)，把個(gè)人理想追求融入國(guó)家和民族事業(yè)中，為國(guó)家奉獻(xiàn)自己的力量。學(xué)習(xí)型團(tuán)組織應(yīng)將專業(yè)學(xué)習(xí)放在首位，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行科研探索，將專業(yè)知識(shí)學(xué)實(shí)學(xué)精，并將理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)好一門技術(shù)或一門學(xué)問。高校應(yīng)加強(qiáng)教育質(zhì)量的把關(guān)，將人才培養(yǎng)放在首位，組織各類專業(yè)培訓(xùn)與講座;高校教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課、參加課外學(xué)術(shù)競(jìng)賽和探索科學(xué)前沿;青年大學(xué)生應(yīng)在這最好的時(shí)代里，堅(jiān)持奮斗、腳踏實(shí)地、迎難而上，參加各類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，沉下心做好基礎(chǔ)研究工作。

4、建立健全科學(xué)的制度體系

科學(xué)的制度是學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)的重要保障，是促進(jìn)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制。確立團(tuán)組織干部選拔制度，選拔樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)友愛，致力于建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織又具有創(chuàng)新能力的青年成為團(tuán)組織書記，并定期換屆;確保團(tuán)組織學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，用于團(tuán)員的早讀、自習(xí)、閱覽書籍和團(tuán)隊(duì)討論;樹立典型，表彰優(yōu)秀，給與團(tuán)組織榜樣教育和前進(jìn)的方向;建立團(tuán)隊(duì)互幫制度，開展學(xué)業(yè)幫扶，團(tuán)隊(duì)共同完成活動(dòng);健全考核和激勵(lì)機(jī)制，全方面多維度對(duì)團(tuán)組織進(jìn)行考核，對(duì)考核優(yōu)秀的團(tuán)組織進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考核不合格的團(tuán)組織進(jìn)行整改。[12]

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【作者簡(jiǎn)介】

王瑤瑤（1993—）女，漢族，安徽黃山人，碩士研究生，浙江理工大學(xué)助教，研究方向：思想政治教育.