淺談地方院校工科專業(yè)大學(xué)生理想信念培養(yǎng)現(xiàn)狀及教育對策

馬曉

【摘 要】 本文在分析當(dāng)前地方院校工科專業(yè)大學(xué)生理想信念教育中存在問題的基礎(chǔ)上，探討了地方院校加強(qiáng)工科專業(yè)大學(xué)生理想信念教育的對策：從傳統(tǒng)文化、地方文化、校史文化中汲取理想信念培育的精神食糧;豐富理想信念教育課程的形式;建立學(xué)生成長發(fā)展檔案，發(fā)揮情感關(guān)懷和專業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)他們構(gòu)建理想信念的主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】 地方院校;工科專業(yè)學(xué)生;理想信念教育;現(xiàn)狀;對策

黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會(huì)主義和中國夢宣傳教育。要建設(shè)制造強(qiáng)國，加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)。[1]

制造強(qiáng)國的建立，制造業(yè)的發(fā)展離不開大量的工科人才。地方院校作為培養(yǎng)一線工科人才的主力軍，應(yīng)特別重視工科學(xué)生的理想信念教育，增強(qiáng)他們服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。本文結(jié)合筆者在地方院校從事工科專業(yè)大學(xué)生教育管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就地方院校工科專業(yè)大學(xué)生理想信念培養(yǎng)現(xiàn)狀及教育對策提出幾點(diǎn)意見和建議，以期有利于地方院校工科專業(yè)大學(xué)生理想信念的培育。

一、地方院校工科專業(yè)大學(xué)生理想信念培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1、理想信念培養(yǎng)受信息多元化的沖擊，急功近利思想嚴(yán)重

生活在全球化、價(jià)值多元化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，新媒體、自媒體大量涌現(xiàn)，自媒體、網(wǎng)絡(luò)大V、公眾人物逐漸成了民間的意見領(lǐng)袖，他們中的一部分人往往只為博眼球、刷流量，散布一些未經(jīng)證實(shí)、卻符合好事者胃口的事。[2]

工科大學(xué)生由于在課堂等方面接觸理想信念教育的機(jī)會(huì)少于文科學(xué)生，更傾向于通過微信、微博等新媒體和電子游戲來了解時(shí)事人物、結(jié)交新朋友。

部分媒體作者為了熱度，或是喜歡描寫奮斗者的成果而輕視創(chuàng)業(yè)過程，或是喜歡描寫娛樂明星的故事而忽視了平凡人的生活，或是喜歡描寫物質(zhì)生活的富足而忽視了精神生活的塑造，讓很多青年學(xué)生要么因?yàn)閷τ趧?chuàng)業(yè)困難認(rèn)識(shí)不足而輕易將自己的奮斗理想設(shè)定為創(chuàng)業(yè)，要么總期待著自己突然一天因?yàn)槟扯我曨l、某個(gè)視角被發(fā)現(xiàn)后一夜成名而金錢環(huán)身，要么總是將自己的未來發(fā)展定位于物質(zhì)生活豐富的大城市而不愿意去到基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分工科學(xué)生每天在游戲中度過的時(shí)間超過了5個(gè)小時(shí)，虛擬世界中他們扮演的英雄人物身上的成就感讓他有了逃避現(xiàn)實(shí)的勇氣，也讓他們對于自己的能力有了一定的認(rèn)識(shí)偏頗。部分工科學(xué)生甚至認(rèn)為，他們有拯救世界的能力，只是沒有給他施展才華的舞臺(tái)，小的事情看不上，大的事情做不好，遇到挫折只能再次回到虛擬世界找尋自己的人生價(jià)值。

2、思政課教師缺少工科專業(yè)背景，理想信念課堂教育針對性不強(qiáng)

在倡導(dǎo)全員育人、全方位育人的背景下，高校教師的課堂都要求必須滲透與學(xué)生德育有關(guān)的內(nèi)容。但統(tǒng)計(jì)部分地方院校思政課教師的專業(yè)背景，基本以文史類專業(yè)方向?yàn)橹鳎瑢?dǎo)致教師在授課舉例時(shí)多以文學(xué)、藝術(shù)等方面的人物和史實(shí)為主，列舉的物理、工程等方面的人物事例較少，就算列舉出的物理、工程方面的事例，也只是對于事例的簡單描述或者是大家耳熟能知的實(shí)例，難以結(jié)合工科學(xué)生的專業(yè)發(fā)展談及理想信念對于工科專業(yè)學(xué)生成長和發(fā)展過程中的影響，不利于工科學(xué)生充分認(rèn)識(shí)理想信念對于他們成才成長的指導(dǎo)作用。

3、理想信念培養(yǎng)活動(dòng)以集體活動(dòng)為主，缺少對于學(xué)生的個(gè)體輔導(dǎo)

地方院校由于資金、教師等資源相對于省會(huì)城市院校較少，對于學(xué)生的理想信念培養(yǎng)以集體活動(dòng)為主，比如典型人物事跡報(bào)告會(huì)、寒暑期社會(huì)實(shí)踐走訪、深入工廠企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)等。這些集體教育活動(dòng)可以針對學(xué)生理想信念中的共性問題，但是不能針對部分學(xué)生理想信念中的個(gè)性問題。

同時(shí)，部分大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了祖父母、父母呵護(hù)的時(shí)光，進(jìn)入大學(xué)了仍舊是等待教師把現(xiàn)成的理想信念幫他們樹立好，意識(shí)不到理想信念是他們自己在實(shí)踐中摸索出來的，因此他們自身主動(dòng)構(gòu)建理想信念的意識(shí)不夠，就算表面上積極參與實(shí)踐活動(dòng)，但實(shí)際上對于實(shí)踐活動(dòng)開展的意義理解不到位，只是被動(dòng)的參與這些活動(dòng)，自我意識(shí)的一面緊緊固縮，自我構(gòu)建理想信念的路徑也被自己深深封鎖。

所以，在每年的“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“新疆企事業(yè)單位專場招聘會(huì)”等去西部工作的機(jī)會(huì)來臨時(shí)，當(dāng)國家號召需要去西部開展建設(shè)時(shí)，筆者觀察到真正能夠報(bào)名的工科學(xué)生很少，部分有意從事這些工作的學(xué)生或是由于不是黨員，或是由于對于今后的發(fā)展機(jī)會(huì)不了解，或是由于對于西部的環(huán)境和人文特點(diǎn)不了解，最終不愿意去往西部實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

二、地方院校工科專業(yè)大學(xué)生理想信念教育對策

針對以上問題，筆者結(jié)合自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在地方院校工科專業(yè)大學(xué)生理想信念的教育中，制定了相應(yīng)的教育對策。

1、從傳統(tǒng)文化、地方文化、校史文化中汲取理想信念培育的精神食糧

我國傳統(tǒng)文化講究“不義而富且貴，與我如浮云”“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”的精神追求，主張欲望要受到理性的約束，這些因素對于大學(xué)生培育艱苦耐勞的精神，培育扎根基層、扎根西部，從小事做起，一步步成就自己的理想信念具有重要作用。但西方文化在我們校園屢見不鮮，過洋節(jié)、起洋名成為了一種校園時(shí)尚。作為教育者，應(yīng)該結(jié)合同學(xué)們?nèi)粘Ｄ芙佑|到的西方文化，幫助他們正確認(rèn)識(shí)西方文化。比如很多同學(xué)都喜歡過所謂的“洋節(jié)”，甚至對于國家出臺(tái)的禁止過洋節(jié)充滿了抵觸心理。以往每到“愚人節(jié)”，惡作劇不斷，以整蠱同學(xué)、整蠱家長為樂，但卻忽略了遇到挫折后可以擁有的愚人心態(tài);每到“圣誕節(jié)”，就變成了商家的促銷節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生只記得了圣誕，卻忘卻了當(dāng)年入侵我們的帝國主義者也是一批上帝的信仰者。因此，作為教育者，應(yīng)該對于學(xué)生的節(jié)日需求進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)國家禁止過洋節(jié)的初衷，在中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)中汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成自己的理想信念。

地方院校相對來說遠(yuǎn)離中心城市，接觸到的文化、教育資源較少，但是充分利用本地、本校的教育資源，能增加學(xué)生的代入感，增強(qiáng)理想信念的教育作用。筆者所在的城市是西北較大的工業(yè)城市，擁有鈦企、煙企等許多享譽(yù)國內(nèi)外的名牌企業(yè)，背后是一代代工匠的不懈努力，認(rèn)真挖掘這些工匠的故事，能夠讓學(xué)生更好的感受到他們的堅(jiān)持與努力，學(xué)習(xí)他們的工匠精神，啟發(fā)他們在感受小城市干凈、美好、樸素的生活方式時(shí)，堅(jiān)守傳承這種精神;同時(shí)，筆者所處的城市是“周秦文化”的發(fā)源地，周文化重“禮”、秦文化重“法”，“周秦文化”的營養(yǎng)可以讓學(xué)生能夠以禮待人，以法節(jié)制的行為，也有利于他們對于自己理想信念的實(shí)現(xiàn)。

筆者所在的學(xué)校是一所地方性院校，60年的建校史也誕生了諸如港珠澳大橋總工程師蘇權(quán)科等活躍在祖國最前沿建設(shè)的科學(xué)家，結(jié)合他們的事例來對工科專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，能夠讓學(xué)生不妄自菲薄，不總是把事業(yè)的成敗歸功于學(xué)校條件等外因，加強(qiáng)他們對母校精神的學(xué)習(xí)和傳承，增強(qiáng)他們的歸屬感和對學(xué)院的認(rèn)同度，能夠增強(qiáng)自己拼搏奮斗的決心，增強(qiáng)自己的理想信念。

2、豐富理想信念教育課程的形式

當(dāng)代的大學(xué)生喜歡交流互動(dòng)方式，他們更喜歡不拘泥于課堂、不拘泥于教師的教育方式，他們不習(xí)慣說教，樂于接受平等的交流方式。[3]因此，當(dāng)下的理想信念教育課程開展方式首先應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、訪談等方式了解學(xué)生喜歡的課堂教育形式、課堂教育內(nèi)容，以及他們現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和興趣愛好，豐富理想信念教育課程形式。

理想信念教育課程不以課堂為唯一教育場地，課堂容易讓學(xué)生產(chǎn)生與教師的距離感和與教學(xué)內(nèi)容的距離感，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，選取實(shí)驗(yàn)室、校史館、展覽館等為教學(xué)場所，便于學(xué)生切身感受到人們?yōu)榱死硐胄拍畹膴^斗過程及奮斗過程中的艱辛和奮斗成功后的喜悅。

理想信念教育課程不以教師為唯一教育人員，教師可以從宏觀層面?zhèn)魇诶硐胄拍畹呐嘤^程也可以列舉出一般性的理想信念人物故事，但除非有切身的體驗(yàn)和經(jīng)歷，否則教師對于理想信念對于人生挫折期的鼓勵(lì)作用難以結(jié)合實(shí)例進(jìn)行解釋，不能給予學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的啟迪，而對于一些有切身體驗(yàn)的人士，可能他們用普通的語言也能給學(xué)生實(shí)際的震撼，教師可以邀請校友或者企業(yè)職工來課堂講解，或者錄取他們的視頻，來幫助學(xué)生切實(shí)感受到理想信念教育的力量。

3、建立學(xué)生成長發(fā)展檔案，發(fā)揮情感關(guān)懷和專業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)他們構(gòu)建理想信念的主動(dòng)性

學(xué)生的理想信念發(fā)展是循序漸進(jìn)的。從大一入校開始，針對學(xué)生的發(fā)展，除了建立學(xué)校統(tǒng)一制定的學(xué)籍檔案外，學(xué)生管理人員還應(yīng)該建立自己掌握的學(xué)生成長發(fā)展檔案，關(guān)注學(xué)生的行為發(fā)展及內(nèi)心活動(dòng)，持續(xù)記錄學(xué)生的心路歷程和學(xué)習(xí)生活困難與疑惑，注重對于學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，對于貧困生要進(jìn)行物質(zhì)幫扶的同時(shí)注重精神引導(dǎo)，對學(xué)困生安排高年級學(xué)業(yè)優(yōu)異學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)并且要注重對于學(xué)生的學(xué)習(xí)信心塑造，對有文藝特長發(fā)展想法的學(xué)生安排高年級有特長學(xué)生進(jìn)行定期指導(dǎo)并注重對于學(xué)生多樣化發(fā)展方向的引導(dǎo)，對于有志于去到艱苦地區(qū)奮斗發(fā)展的學(xué)生要幫助他們熟知政策并盡可能幫助他們滿足基本的報(bào)名條件，讓他們感受到大學(xué)里的溫暖，學(xué)會(huì)感恩，堅(jiān)定理想信念，回報(bào)社會(huì)。學(xué)生管理人員要根據(jù)學(xué)生發(fā)展檔案，及時(shí)總結(jié)學(xué)生一般性成長發(fā)展規(guī)律，及時(shí)改進(jìn)自身的教育理念，適應(yīng)學(xué)生的行為和理想信念發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)理想信念教育工作實(shí)效。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利[N].新華網(wǎng)，2017-10-27.

[2] 黃旭.“博眼球”，背后有多少別有用心[N].解放軍報(bào)，2017-12-01.

[3] 王耕，項(xiàng)楊. “95后”大學(xué)生對中西方傳統(tǒng)節(jié)日價(jià)值取向的分析——基于L大學(xué)的調(diào)研. 高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2016（06）.

【作者簡介】

馬 曉，男，寶雞文理學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育.

本文為寶雞文理學(xué)院校級課題《工科大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀與教育對策效果實(shí)例》研究成果