顧晨

中國文化悠遠(yuǎn)綿長，光輝的歷史長河中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在向世人傳遞著她深邃的內(nèi)涵。中國是四大文明古國之一，有著令世人驚嘆的文化。讓小學(xué)生從小接受中國傳統(tǒng)文化教育是非常必要的。加強(qiáng)對小學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育既對他們的身心發(fā)展有所助益，亦是對中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。作為教育工作者的我們，應(yīng)當(dāng)將中國傳統(tǒng)文化中的精華部分融入到小學(xué)生的教育中去，讓他們切身感受這些優(yōu)秀文化的影響，受益終身。

風(fēng)箏課程，承載人文內(nèi)涵

風(fēng)箏是中國人發(fā)明的，距今已有2000多年的歷史，它與廣大人民的生活、娛樂和審美需求有著不可分割的聯(lián)系和情結(jié)。從小小的風(fēng)箏身上我們可以感受到豐富多彩的中華民族文化的深厚傳統(tǒng)。

學(xué)校作為東城區(qū)文聯(lián)和東城民間藝術(shù)家協(xié)會(huì)共同授牌“民間藝術(shù)傳承基地?！保局霌P(yáng)民族文化，感受藝術(shù)、體驗(yàn)科學(xué)的理念，把風(fēng)箏作為特色傳統(tǒng)文化課程，扎實(shí)有效地開展風(fēng)箏校本特色活動(dòng)。課程學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“風(fēng)箏發(fā)展史探究”“風(fēng)箏文化欣賞”“傳統(tǒng)風(fēng)箏的制作和放飛”“運(yùn)動(dòng)風(fēng)箏放飛”四部分，各部既獨(dú)立又相互組合，在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的主線上，滲透風(fēng)箏科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，感受風(fēng)箏骨架的平衡勻稱美、風(fēng)箏圖案寓意美、風(fēng)箏文化的藝術(shù)美、風(fēng)箏放飛的健康美。

在東城民間藝術(shù)家協(xié)會(huì)風(fēng)箏導(dǎo)師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生以個(gè)人、小組或集體合作的方式參與和風(fēng)箏相關(guān)的活動(dòng)。

一是了解風(fēng)箏起源。認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)、現(xiàn)代的各類風(fēng)箏，了解它們的基本構(gòu)造與功能，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)風(fēng)箏文化的博大精深，感受現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)箏文化的魅力所在。

二是探究風(fēng)箏文化。認(rèn)識(shí)一些風(fēng)箏流派，了解一些風(fēng)箏比賽的細(xì)則。能欣賞風(fēng)箏制作的工藝美，風(fēng)箏飛翔的動(dòng)態(tài)美，放風(fēng)箏人的心態(tài)美。

三是初步掌握軋制、蒙面、繪畫等風(fēng)箏制作基本技能。學(xué)會(huì)竹與竹，竹與紙之間的黏結(jié)技術(shù)，認(rèn)識(shí)硬翅風(fēng)箏、立體風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)，根據(jù)提供的材料，軋制出一個(gè)立體風(fēng)箏，會(huì)按自己的意愿美化自己的作品。

四是掌握風(fēng)箏放飛原理和調(diào)整原理。能熟練掌握風(fēng)箏起飛、升空、操縱和收箏四個(gè)步驟。能獨(dú)立放飛簡單的風(fēng)箏，體驗(yàn)飛行的樂趣，獲得對風(fēng)箏的持久興趣。

五是認(rèn)識(shí)盤旋類風(fēng)箏，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)類風(fēng)箏放飛基本動(dòng)作。能熟練掌握盤鷹風(fēng)箏放飛技巧，能獨(dú)立或組隊(duì)進(jìn)行盤鷹類風(fēng)箏室內(nèi)放飛表演，懂得如何欣賞運(yùn)動(dòng)類風(fēng)箏。

六是培養(yǎng)認(rèn)真做事的作風(fēng)和互相協(xié)作的精神。在探究中分享交流與合作的樂趣，在操作中體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂；激發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)展實(shí)踐能力，擴(kuò)大綜合知識(shí)，提高審美情趣。

通過特色課程的開展，不僅僅讓學(xué)生學(xué)到了風(fēng)箏的制作與放飛，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互謙讓，互助合作，取長補(bǔ)短的精神，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)和健全人格的形成。

拓印課程，傳承傳統(tǒng)工藝

拓印技術(shù)是我國古代重要的發(fā)明之一。拓印，作為我國傳統(tǒng)的一種印刷轉(zhuǎn)印復(fù)制技藝，是我國人民在長期的生活實(shí)踐中獲得的，是中華民族傳統(tǒng)文化的精華之一，并在我國文化發(fā)展史上留下了深深的烙印。拓印是以金石為載體，以傳統(tǒng)手工藝為基礎(chǔ)，利用筆墨紙硯，以最傳統(tǒng)的工藝實(shí)現(xiàn)金石器物的撲拓留形。傳拓，是將紙覆蓋在金石器物的文字、圖畫上面，再用墨拍打，把文、圖拓印出來的一種技藝。拓印在我國有著悠久的歷史，被視作雕版印刷的雛形，其在中華文明的傳承與傳播過程中起著重要的作用。

拓印課程是以中國傳統(tǒng)金石傳拓為主線的課程。從初始金石傳拓的種類，傳拓手法入手，了解、認(rèn)識(shí)傳拓工具為始，進(jìn)而過渡到對中國傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯制作過程的了解。進(jìn)入到傳拓操作時(shí)，從最初級的拓法入手，了解水、墨、紙的習(xí)性，延展至通過小器物的傳拓掌握對水與墨、墨與紙、紙與拓包從而進(jìn)入到掌握金石傳拓的每一步，及其操作關(guān)鍵需要避開的問題。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本掌握簡單金石傳拓的基本步驟。

通過特色課程的開展，有助于開拓學(xué)生視野，幫助學(xué)生更好地了解自己國家的文化，增加了學(xué)生的民族自豪感；靈活的活動(dòng)式教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在邊學(xué)邊玩的過程中提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的拓印技術(shù)，能夠讓學(xué)生感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力，了解更多藝術(shù)層面的知識(shí)，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)小組合作意識(shí)。結(jié)合平時(shí)所學(xué)，在實(shí)際生活中用拓印方式去做出新的作品，從而傳承這一中華傳統(tǒng)文化。

優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化作為提升國民整體素質(zhì)的教育方法之一，在小學(xué)生性格品德的形成過程中起著非同一般的作用。傳統(tǒng)文化影響小學(xué)生的成長不應(yīng)是紙上談兵，而應(yīng)當(dāng)付之于行動(dòng)，要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)，就必須通過活動(dòng)這一載體，讓學(xué)生成為真正的主體，在活動(dòng)中體驗(yàn)中華文化的精髓，并在體驗(yàn)中感悟、內(nèi)化，最終促進(jìn)自我發(fā)展。

文化是民族的血脈，歷史是國家的根基。不忘歷史，才能開辟未來。留住血脈，才能走向復(fù)興。作為一名教育工作者，要緊密結(jié)合時(shí)代特色，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，在講授知識(shí)中傳承傳統(tǒng)文化，將歷史的經(jīng)典、時(shí)代的方向播種到未成年人心中，傳播社會(huì)正能量，助力青少年實(shí)現(xiàn)人生夢想。

（作者單位：北京市崇文小學(xué)）