朱冬梅

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生掌握更多的語文知識(shí)，還需要將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中未能重視學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，所以教師應(yīng)當(dāng)引起重視，借助多種教學(xué)手段提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

一、營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

小學(xué)生性格較為活潑，如果課堂氛圍足夠輕松、活躍的話，那么他們表達(dá)的欲望會(huì)更加強(qiáng)烈。學(xué)生能夠?qū)⒆约合胝f的話表達(dá)出來，非常有利于學(xué)生口語表達(dá)能力的提升。教師要想提高和鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，就需要精心設(shè)計(jì)有趣、新穎的教學(xué)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說出自己的想法，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，提高他們表達(dá)的自信心。

例如，在進(jìn)行口語交際“我的暑假生活”的教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)言，也可以先給學(xué)生播放一些音樂，來減輕學(xué)生的緊張和畏懼感，讓學(xué)生在聽與說中實(shí)現(xiàn)口語表達(dá)能力的提升。教師可以先提出問題：你們是不是都非常喜歡暑假呢？你暑假曾經(jīng)去過哪里玩呢？在暑假你都做過哪些事情呢？在暑假期間你有哪些感受和收獲呢？下一個(gè)暑假你想要做些什么呢……學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，去回想自己在暑假曾做過哪些事情，從而有條理性地說出自己在暑假生活中的內(nèi)容。

二、設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加口語表達(dá)訓(xùn)練

教師要想從根本上鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，就需要增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。既要讓學(xué)生充分表達(dá)出自己的真實(shí)想法和觀點(diǎn)，還要讓學(xué)生能夠在聆聽過程中了解他人的想法和觀點(diǎn)，增加交流和互動(dòng)的深度。因此，在進(jìn)行口語交際教學(xué)的過程中，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間互動(dòng)的重要性和必要性。教師可以采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生先在小組內(nèi)開展聽與說的互動(dòng)，這樣可以逐漸消除學(xué)生表達(dá)的緊張感和畏懼感。

在小組內(nèi)交流和互動(dòng)中，學(xué)生在表達(dá)各自想法和觀點(diǎn)時(shí)，其他成員需要仔細(xì)聆聽，認(rèn)真思考。當(dāng)一個(gè)成員表達(dá)完畢后，其他成員需要根據(jù)其表達(dá)的內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，在提問和解答的過程中，會(huì)使學(xué)生之間交流的內(nèi)容更加深入，同時(shí)還有利于學(xué)生口語交際能力、表達(dá)能力的提升。

例如，在教學(xué)口語交際“身邊的小事”時(shí)，教師可以讓學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，在正式開始教學(xué)前，學(xué)生需要提前做好調(diào)查工作，收集相關(guān)的資料，了解身邊哪些小事是令人感到溫暖的，哪些小事是不文明的行為。在課堂教學(xué)中，教師讓各小組針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與交流，總結(jié)出文明與不文明的行為。在交流和表達(dá)的過程中，既能夠鍛煉學(xué)生的語文思維能力，還能夠鍛煉學(xué)生組織和整理語言的能力，能夠極大提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、以活動(dòng)為載體，增加表達(dá)積極性

1. 設(shè)計(jì)趣味話題，激活語文思維。在開展口語交際教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)定好有趣的話題，鼓勵(lì)學(xué)生參與話題的討論和交流。教師要全面了解學(xué)生當(dāng)前的興趣愛好，并在此基礎(chǔ)上開展交際活動(dòng)，讓學(xué)生大膽說出自己的有趣經(jīng)歷，以此來鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

例如，教師可以設(shè)定交際話題為“長大以后做什么”，讓學(xué)生說一說自己長大后想要做些什么，并說出原因。這個(gè)話題與學(xué)生有著十分緊密的聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，在交流與互動(dòng)中說出自己的想法。學(xué)生在進(jìn)行交流前，需要先自己去組織語言，而這既能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，還提高了表達(dá)能力。

2. 結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，豐富交際內(nèi)容。豐富且有趣的校園活動(dòng)，不僅給學(xué)生帶來快樂，還能夠鍛煉學(xué)生的口語交際能力。參與到各式各樣的活動(dòng)中，能夠增加學(xué)生交流的話題。教師在創(chuàng)設(shè)交際話題時(shí)，可以將學(xué)校舉辦的集體活動(dòng)、學(xué)生的日常生活融合起來，設(shè)計(jì)交際主題。

例如，教師可以結(jié)合班會(huì)內(nèi)容，讓學(xué)生將自己在班會(huì)上的心得、體會(huì)表達(dá)出來;可以圍繞著每周一次的升旗活動(dòng)，讓學(xué)生說出自己在升國旗時(shí)的所思所想;學(xué)校在舉辦完運(yùn)動(dòng)會(huì)后，讓學(xué)生說出自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的所見所聞……讓學(xué)生說出自己親身經(jīng)歷過的事情，能夠讓學(xué)生打開話匣，主動(dòng)分享自己的感受、經(jīng)歷與想法，交際活動(dòng)也會(huì)變得更加有趣，學(xué)生的口語表達(dá)能力也會(huì)得到提高。

3. 聯(lián)系生活設(shè)計(jì)活動(dòng)，鍛煉交際能力。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到非常多的事情。教師在舉辦交際活動(dòng)時(shí)，就可以從學(xué)生的真實(shí)生活入手，設(shè)計(jì)一些學(xué)生所熟悉和喜歡的交際話題，這既能夠讓學(xué)生有話可說，也能夠緩解學(xué)生的緊張心理。例如，教師可以將“幫父母做家務(wù)”作為交際話題，讓學(xué)生說出自己在家里幫父母做出哪些家務(wù)。在這樣的交際話題中，學(xué)生擁有很多可以表達(dá)的素材，通過組織語言，能夠有條理、清晰地說出自己曾經(jīng)做過的家務(wù)。

4. 創(chuàng)設(shè)交際情境，開展模擬交際。小學(xué)生相比于成人來說，經(jīng)歷是有限的。要想最大程度鍛煉和提高學(xué)生的交際能力，教師可以創(chuàng)設(shè)一些模擬的交際活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解不同人物的不同交際特點(diǎn)，以此鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力。

例如，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)乘坐公交車的交際情境，學(xué)生可以選擇自己喜歡的角色，例如售票員、司機(jī)、乘客等。在此情境中，學(xué)生可以自由地去發(fā)揮，根據(jù)自己實(shí)際的坐車經(jīng)驗(yàn)與他人進(jìn)行交際，自行設(shè)計(jì)交際情節(jié)。在這樣有趣且生動(dòng)的交際情境中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。豐富多彩的情節(jié)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解不同人物的不同心理活動(dòng)與性格特點(diǎn)，有利于學(xué)生交際面的拓展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生交際能力的提升。在完成這樣的活動(dòng)后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，以此來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

總而言之，教師要想從根本上提高和鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，需要深入分析和研究教材內(nèi)容，運(yùn)用生活中的素材，結(jié)合學(xué)校舉辦的活動(dòng)，給學(xué)生營造出一個(gè)和諧、輕松且有趣的交際氛圍，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，促使學(xué)生在交際活動(dòng)中養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。

（作者單位：安徽省六安市解放路第一小學(xué)）