余梅

“三尺講臺(tái)，三寸筆，三寸舌，三千桃李;十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁”，說盡了教師一生的歷程?！奥浼t本非無情物，化作春泥更護(hù)花”，道盡了教師的真情實(shí)義。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。在當(dāng)今的學(xué)校里，學(xué)生的各種客觀條件極大地挑戰(zhàn)教師這個(gè)職業(yè)。教師這個(gè)職業(yè)關(guān)系著千家萬戶，也關(guān)系著國(guó)家和民族的發(fā)展和未來的教育，而不再單一地和教師的思想、素養(yǎng)、技能、職業(yè)道德等個(gè)人水準(zhǔn)有密切的關(guān)系，而更凸現(xiàn)在教師和學(xué)生的關(guān)系上，“親其師，信其道”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?“厭其師，疏其道”，成為學(xué)生厭學(xué)的原因之一。教師，作為學(xué)校的主體，應(yīng)該表現(xiàn)出成熟、主動(dòng)的一面，向?qū)W生表達(dá)出自己的“三心”——同事之心、父母之心、朋友之心，“二意”——愛意、隨意，拉近與學(xué)生的關(guān)系，讓師生共建和諧校園。

第一，同事之心——體現(xiàn)充分的尊重之心。同事是與自己一起工作的人。與同事相處得如何，直接關(guān)系到自己的工作、事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。由于同事間存在著種種利害關(guān)系，人們?cè)谔幚硗玛P(guān)系上是慎之又慎，擔(dān)心有絲毫的紕漏。相互尊重成了處理好關(guān)系的基礎(chǔ)。大家都能開口先微笑，說話先商量，發(fā)火先思量，氣氛祥和，心情愉悅。如果這樣的尊重出現(xiàn)在師生中，師生關(guān)系怕不和諧也不容易了。教師不能僅僅在口頭上喊著“尊重學(xué)生，信任學(xué)生”，而必須踏踏實(shí)實(shí)地落到行動(dòng)上，注意自己的語氣、態(tài)度、言行、舉止，善于控制脾氣，別總是一副恨鐵不成鋼的懊喪神情。請(qǐng)把教室看作溫馨的辦公室，把學(xué)生當(dāng)作可愛的同事，大家聚在一起，聊聊家常，說說心里話。

教師對(duì)學(xué)生的尊重貴在細(xì)節(jié)上。細(xì)節(jié)彰現(xiàn)品質(zhì)，決定成敗。譬如，未接電話中有一個(gè)學(xué)生的來電，教師甲認(rèn)為，沒多大關(guān)系，若有急事，會(huì)再打過來。教師乙知道后，及時(shí)地回電話并詢問情況。兩種處理方法，產(chǎn)生了兩種截然不同的結(jié)果，被重視的感受已能明顯地掂量出來。

教師最大的文明所在，就是站在學(xué)生的角度，努力理解他們的所想所為，以他們樂意接受的方式對(duì)他們的成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。所以，教師必須要把他們當(dāng)作一個(gè)“人”來平等對(duì)待，而不是當(dāng)作一個(gè)“弱小的人”來征服。在過多地要求學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們，讓他們感同身受到作為教師同事的暖心尊重。

第二，父母之心——體現(xiàn)充分的包容之心。作為父母，無法選擇自己的孩子，他們是上天贈(zèng)予的禮物。教師同樣無法選擇自己的學(xué)生，也應(yīng)該把他們當(dāng)作禮物一樣雙手接受。母親經(jīng)過揪心的陣痛，賦予寶貝生命。教師經(jīng)過諄諄教誨，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在孩子成長(zhǎng)的過程中，伴隨著父母的任勞任怨，默默付出。十多年的荏苒光陰，孩子有過調(diào)皮，愛搗蛋，惹過事，是母親像一把沉穩(wěn)的大傘，為他們遮風(fēng)擋雨，是父親像一座厚重的大山，包容著他們的懵懂無知。父母放心地把接力棒交給了教師。教師應(yīng)體現(xiàn)出母親的偉大，容納孩子最可譴責(zé)的行為;要體現(xiàn)出父親的寬厚，托起孩子小小的希望。

學(xué)生身上一定會(huì)有種種不盡人意的地方。教師不要感嘆，這些石頭為什么捂不熱，因?yàn)椤氨鶅鋈叻且蝗罩?，怎可能“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，因此教師不能急躁、抱怨、斥責(zé)，而是需要反復(fù)研究，精心護(hù)理。涓涓細(xì)流潤(rùn)心田，教師有著如父母一樣包容的心，定能冰消雪釋，春暖花開。相信經(jīng)過人心的磨礪，終會(huì)露出讓人感到欣慰的一面。

第三，朋友之心——體現(xiàn)充分的真誠(chéng)之心。朋友關(guān)系是人們擁有的類似于親人卻又有別于親人關(guān)系的一種親密關(guān)系。徐志摩先生認(rèn)為：人生得一知己足矣?？梢?，朋友在人的一生中的重要性。遠(yuǎn)離父母，出門在外的學(xué)生尤其需要朋友的陪伴。而教師要想真正了解學(xué)生，必須成為他們的朋友。但事實(shí)上，學(xué)生對(duì)教師的戒備心很強(qiáng)，不會(huì)輕易讓教師進(jìn)入到他們的“組織”，要經(jīng)過層層考驗(yàn)，長(zhǎng)期考察，不是一句“我愿意成為你們的朋友”這么簡(jiǎn)單。

朋友間能情感互動(dòng)，心意交通，能分享快樂，分擔(dān)憂傷，保守秘密，原諒過失。教師要通過行動(dòng)表達(dá)出自己的“真心”。上課鈴聲響過，教師輕盈地走上講臺(tái)，輕聲地說一句：“見到你們很高興?！苯處熭p輕地在教室里走著，低下頭，對(duì)學(xué)生耳語：“確實(shí)很精彩。課后咱倆一起欣賞?！迸龅诫y得的空暇時(shí)間，帶上電腦，和學(xué)生坐在一起，敞開胸懷，用真心和學(xué)生交談，偶爾也可以利用自己豐富的閱歷，為他們提供真摯的建議和熱忱的幫助。朋友間的真誠(chéng)確立了，教師從高高的神龕上走下來，身上耀眼的光芒消失了，但在學(xué)生心中的位置提高了，教師終于可以像茫茫大海中光亮的燈塔引導(dǎo)著航海者安全地駛往彼岸。

第四，愛意——建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)中，愛是一個(gè)永恒的話題，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)的根基，是做好教師的關(guān)鍵。正是師愛體現(xiàn)了教師的偉大和無私。這種愛沒有血緣和親情，沒有私利和目的，卻讓教師不求回報(bào)地付出一生。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子真正的教育者，就要把自己的心獻(xiàn)給他們。”這顆心是熱心、關(guān)心、體貼、愛護(hù)、尊重、理解、信任、寬容、細(xì)心、耐心共同組成的愛。愛讓

教師熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生;愛讓教師站在講臺(tái)，黑發(fā)變?yōu)榘装l(fā)，毫不保留地答疑解惑;愛讓教師不倦地從事著教育事業(yè)，使學(xué)生成為對(duì)自己，對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)有用的人。愛關(guān)注著學(xué)生的現(xiàn)在，關(guān)心著他們的未來;愛充實(shí)學(xué)生的頭腦，鑄造學(xué)生的體魄。

教師的愛是大海，海納百川，有容乃大;教師的愛是潺潺流水，永不枯竭;教師的愛是穿石的滴水，鍥而不舍。

第五，隨意——嚴(yán)而不苛，寬嚴(yán)有方。教師施愛宜有嚴(yán)愛與寬愛之分，不能總是命令，有時(shí)誘導(dǎo)寬容也不失為一個(gè)好策略。學(xué)生多處于是叛逆的年齡，性格倔強(qiáng)、敏感。過去的成長(zhǎng)經(jīng)歷使他們養(yǎng)成了對(duì)批評(píng)、責(zé)罵充而不聞的習(xí)慣，已把自己定位為“父母不疼、教師不愛”的劣等生。教師切忌再用老要求和高標(biāo)準(zhǔn)去限制他們，不妨拿出教師的大度和沉穩(wěn)，化干戈為玉帛，用心了解學(xué)生，慢慢消除學(xué)生的反叛心理。當(dāng)然，這里的隨意不是縱容，是寬容，松細(xì)節(jié)，緊大局，注重關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，內(nèi)心世界。

教師的“一心”視學(xué)生為平等的個(gè)體?！敖處煛薄皩W(xué)生”僅僅是兩個(gè)稱謂，沒有權(quán)威和弱勢(shì)之分，兩者在課堂中進(jìn)行著交流和討論，只是教師更多于答疑解惑，學(xué)生更著重于學(xué)習(xí)思考。教師的“二心”視學(xué)生為骨肉。教師的“三春暉”得到學(xué)生“寸草心”回報(bào)，已足矣。教師的“三心”視學(xué)生為手足。一起分享，共同承擔(dān)。曾經(jīng)的失落，現(xiàn)在的奮斗，將來的成功都蘊(yùn)含著彼此的智慧和勇氣。世界上不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)貯藏在他的心靈深處，需要適合的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)脑耘?，適當(dāng)?shù)淖虧?rùn)，才能萌芽，生根，開花，結(jié)果。教育講究細(xì)節(jié)，只要愛意真切、耐心等待，嫣紅的花朵終會(huì)怒放。

有人總結(jié)得好：教師的最好定義就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人。最后，愿教師的“三心二意”讓學(xué)生的翅膀?yàn)M太陽的光輝。