李緒彪，張生開

隨著我國大力發(fā)展民族傳統(tǒng)體育，以及“全民健身運(yùn)動”和“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”的提出，木球運(yùn)動作為新興的民族體育項(xiàng)目，木球運(yùn)動逐步走進(jìn)高校，同時被一些大專院校接受。讓更多的人們?nèi)リP(guān)注木球運(yùn)動的發(fā)展，促使人們參與到木球這項(xiàng)運(yùn)動當(dāng)中來，促進(jìn)了木球運(yùn)動更好的發(fā)展。

學(xué)校體育是終身體育的一個重要階段，目前全國高校開展木球逐漸增多，而針對高校內(nèi)木球開展及發(fā)展情況的研究較少。因此，本文試圖通過對海南大學(xué)、臨沂職業(yè)學(xué)院、臨沂大學(xué)、商丘師范學(xué)院、北京語言大學(xué)等十所高校為研究對象進(jìn)行調(diào)查，分析木球運(yùn)動在發(fā)展中存在的問題與制約因素，有針對性的提出一些可行性策略與建議。旨在為木球運(yùn)動今后在高校的發(fā)展中提供一定的理論借鑒。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以高校木球運(yùn)動的發(fā)展為研究對象，對臨沂大學(xué)、海南大學(xué)、臨沂職業(yè)學(xué)院、商丘師范學(xué)院、北京語言大學(xué)等十所高校木球協(xié)會的運(yùn)動員進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在學(xué)校圖書館、中國知網(wǎng)、百度搜索引擎、維普以及萬方數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對收集的資料進(jìn)行整理和分析，為本文的研究提供充足的理論依據(jù)。

1.2.2 訪談法

針對本論文的研究目的，對各高校木球項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及木球協(xié)會會員進(jìn)行訪談。并聯(lián)系數(shù)位高校木球教師聽取他們對木球的開展現(xiàn)狀及其對未來發(fā)展的見解，調(diào)查了解到高校木球運(yùn)動開展的趨勢和現(xiàn)在所面臨的困境。

1.2.3 問卷調(diào)查法

為了能夠更好地了解高校木球運(yùn)動項(xiàng)目的開展現(xiàn)狀并發(fā)現(xiàn)其存在的問題，設(shè)計(jì)了高校木球運(yùn)動的開展現(xiàn)狀--學(xué)生調(diào)查問卷，并對其進(jìn)行了信效度檢驗(yàn)。對高校參與木球運(yùn)動的部分學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷300份，收回調(diào)查問卷286份，調(diào)查問卷回收率為95.3%，回收的有效問卷278份，調(diào)查問卷有效率為92.7%。

1.2.4 邏輯分析法

對高校木球運(yùn)動的開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，對于得出的結(jié)果進(jìn)行深入的分析，聯(lián)系其中的相關(guān)性，并為今后高校木球運(yùn)動的發(fā)展提出相應(yīng)策略，最后得出結(jié)論，整個分析過程采用了邏輯分析法，確保結(jié)果的真實(shí)可靠。

2 高校木球運(yùn)動開展的基本特征分析

2.1 木球運(yùn)動的起源與發(fā)展

在20世紀(jì)90年代初木球運(yùn)動由中國臺灣實(shí)業(yè)家翁明輝發(fā)起，這種木球運(yùn)動是不同于我國少數(shù)民族“打木球”項(xiàng)目。從木球器材的形態(tài)到木球的運(yùn)動規(guī)則以及比賽辦法都有明顯的區(qū)別。新興木球運(yùn)動成為了一項(xiàng)具有中國特色的民族體育項(xiàng)目，在我國港澳臺地區(qū)木球運(yùn)動的開展和普及都十分迅速，并且木球運(yùn)動被越來越多的人們所認(rèn)識和喜愛。隨著木球運(yùn)動的不斷發(fā)展，1993年9月在臺灣成立了木球協(xié)會，1994年開始在臺灣地區(qū)進(jìn)行木球運(yùn)動項(xiàng)目的推廣宣傳活動。從1995年起木球運(yùn)動進(jìn)入祖國大陸推廣，部分高校已經(jīng)開展木球運(yùn)動，如海南大學(xué)、北京語言大學(xué)、臨沂大學(xué)、首都體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院、浙江工業(yè)大學(xué)等學(xué)校已將木球作為體育課的內(nèi)容之一。

2.2 高校木球課程開設(shè)情況的調(diào)查與分析

表1 高校木球課開設(shè)情況(n=10)

據(jù)表1統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在開展木球運(yùn)動在高等院校里，系統(tǒng)開設(shè)木球課的學(xué)校只占30%，目前開展木球項(xiàng)目的高校多數(shù)以木球協(xié)會或者學(xué)生社團(tuán)的形式存在。表明高等院校開設(shè)木球教學(xué)課程非常少，也反映出來木球開展的形式不容樂觀。

2.3 高校木球運(yùn)動場地情況的調(diào)查與分析

木球場地是木球運(yùn)動順利開展的前提條件,是實(shí)行運(yùn)動訓(xùn)練與體育競賽和開展活動的根本保證。

表2 高校木球教學(xué)場地的情況(n=10)

雖然木球運(yùn)動對場地要求不高，在草坪、沙灘均可開展運(yùn)動，但因運(yùn)動員的運(yùn)動水平和心理因素的影響，在訓(xùn)練或者比賽中的擊球過程中還是具有一定危險。通過表2的統(tǒng)計(jì)顯示，我們調(diào)查的十所高校中木球場地主要集中在學(xué)校草坪上,只有個別的高校擁有專門的木球場地。木球運(yùn)動對其他體育授課班級影響較大,與其他體育課共同使用場地，對其他教學(xué)的正常秩序也產(chǎn)生很大影響。盡管木球運(yùn)動項(xiàng)目對場地設(shè)施的要求不高,但是不能忽視木球運(yùn)動教學(xué)過程的特殊性以及對木球場地的具體行動要求。因此在建立和使用專門的木球運(yùn)動場地是十分必要的。

2.4 高校木球課程教材現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

教材是教育手段的重要組成部分,與教育效果能否更好的發(fā)揮息息相關(guān)。一本好教材是教師成功教學(xué)的根本。只有教材和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

表3 高校木球體育教材使用情況統(tǒng)計(jì)表(n=300)

由于木球運(yùn)動在高校中發(fā)展的最主要是以社團(tuán)或者運(yùn)動協(xié)會的形式。只有部分開展木球課程的高校使用教材，從表3可以看出，有77.3%的學(xué)生沒有教材，可見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對木球在學(xué)校體育中的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為新興運(yùn)動項(xiàng)目在教學(xué)或運(yùn)動訓(xùn)練中，教練員或老師一般只進(jìn)行運(yùn)動技能的訓(xùn)練培養(yǎng)，對于木球運(yùn)動的理論知識的教學(xué)卻非常少，長此以往也不利于木球運(yùn)動項(xiàng)目的開展。

2.5 高校木球教學(xué)器材情況的調(diào)查與分析

通過調(diào)查高等院校的木球器械購買情況，得知大多數(shù)由學(xué)校出資購買，學(xué)校購買的器材數(shù)量一般在40-60套左右，對于木球運(yùn)動的開展產(chǎn)生較大的局限性。

表4 高校木球教學(xué)器材的情況(n=10)

由表4可以看出，高校中的木球器材大多是由學(xué)校購買，個人購買的數(shù)量很小。在中國大陸地區(qū)被授權(quán)生產(chǎn)木球器械的公司只有一家，而且市場上不能購買。學(xué)校購買的木球器械有限，運(yùn)動器械如車之兩輪、鳥之兩翼，器械的不足極大地限制了木球愛好者的參與，因此也木球開展緩慢的因素之一。

2.6 高校木球運(yùn)動項(xiàng)目的木球教師配備

體育教師是體育課程實(shí)施的最直接的參與者，是體育教學(xué)組成的重要因素，因此體育教師的在教學(xué)中的配備，影響著該課程或運(yùn)動項(xiàng)目實(shí)施與開展。

表5 高校木球教師統(tǒng)計(jì)(n=10)

從表中可以看出各個高校木球教師的師資隊(duì)伍配備情況參差不齊，在我們所調(diào)查的十所高校中木球教練員的配備一般為1-2人，作為新興的休閑體育項(xiàng)目，當(dāng)前木球老師的嚴(yán)重緊缺的狀況，制約著木球項(xiàng)目快速發(fā)展。

2.7 高校學(xué)生了解木球運(yùn)動途徑的調(diào)查與分析

木球運(yùn)動雖作為一項(xiàng)新興體育項(xiàng)目，但是經(jīng)過幾十年的推廣已經(jīng)初具規(guī)模，每年的舉行具有較大的影響力的賽事，如全國木球錦標(biāo)賽、國際木球公開賽、木球世界杯等。因此學(xué)生了解木球運(yùn)動的途徑有很多，從表6中可以明顯的看出學(xué)生了解木球運(yùn)動的主要途徑。學(xué)生社團(tuán)排在第一位，然后就是社會體育活動和體育課上。在學(xué)生課余時間經(jīng)常組織一些關(guān)于木球的課外活動和交流賽，把木球作為一種文化資源和教育資源加以學(xué)習(xí)和理解，充分利用現(xiàn)代傳媒手段引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識木球運(yùn)動。

表6 高校學(xué)生了解木球運(yùn)動的途徑統(tǒng)計(jì)表(n=300)

2.8 高校學(xué)生參加木球運(yùn)動競賽調(diào)查分析

木球體育運(yùn)動除了具有健身、休閑等功能，但任何體育項(xiàng)目的開展最終都是向運(yùn)動競賽靠攏的，木球也不例外。表7是對開展木球的十所高校中學(xué)生參加木球比賽次數(shù)的調(diào)查。

表7 高校學(xué)生木球競賽統(tǒng)計(jì)表(n=300)

根據(jù)圖表可以看出開展木球的高校中，有15.7%的學(xué)生從來沒有參加過木球比賽，大多數(shù)學(xué)生參加比賽次數(shù)在1到5次之間。組織木球比賽的次數(shù)較少，學(xué)生參加的比賽的機(jī)會不多。而學(xué)生參加比賽在7次以上的僅有12%，參與高水平賽事的機(jī)會甚少。

3 高校木球運(yùn)動發(fā)展存在的問題

3.1 師資力量不足

當(dāng)前木球作為新興民族體育項(xiàng)目，隨著我國大力發(fā)展民族傳統(tǒng)體育，以及“全民健身運(yùn)動”和“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”的提出，木球作為新興民族體育運(yùn)動木球運(yùn)動不僅走進(jìn)高校，同時逐步被一些大專院校接受。但是各高校引進(jìn)木球項(xiàng)目的同時也需要引進(jìn)專業(yè)人才。師資力量的不足成為了影響木球在高校中發(fā)展關(guān)鍵因素。

3.2 課程開設(shè)較少，教材使用不足

根據(jù)我們所調(diào)查的十所高校中，目前開展木球項(xiàng)目的高校多數(shù)以木球協(xié)會或者學(xué)生社團(tuán)的形式存在。高等院校學(xué)校體育中開設(shè)木球課程非常少。只有部分開展木球課程的高校使用教材，作為新興運(yùn)動項(xiàng)目在教學(xué)或運(yùn)動訓(xùn)練中，教練員或老師一般只進(jìn)行運(yùn)動技能的訓(xùn)練培養(yǎng)，對于木球運(yùn)動的理論知識的教學(xué)卻非常少，長此以往也不利于木球運(yùn)動項(xiàng)目的開展。

3.3 木球教學(xué)器材及場地設(shè)施的不足

根據(jù)調(diào)查的十所高校中，木球場地主要集中在學(xué)校草坪上, 沒有標(biāo)準(zhǔn)的木球場地。僅個別的高校擁有專門的木球場地。學(xué)校的木球器材不僅缺乏而且大多都過于陳舊，許多木球器材無法正常使用，使用陳舊老化的器械對學(xué)生存在很大的安全隱患，以及相關(guān)的木球設(shè)施不健全等問題。

3.4 高校學(xué)生參加木球課外活動和運(yùn)動競賽較少

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)高校的學(xué)生參加課外木球活動和木球比賽較少。課外體育活動和運(yùn)動比賽是體育項(xiàng)目開展的兩大主要形式，體育相對其他的課程比較枯燥，需要具有刻苦訓(xùn)練與頑強(qiáng)拼搏的精神，如果沒有豐富的課外體育活動和運(yùn)動比賽，難以引起學(xué)生對木球的興趣，也不利于木球在高校間開展。

3.5 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對木球運(yùn)動項(xiàng)目重視程度不夠

木球作為新興的體育項(xiàng)目，起初以協(xié)會與社團(tuán)的方式是引入高校，經(jīng)過多年的推廣在部分院校中才漸漸的開設(shè)木球課程。但是在學(xué)校體育教育中還沒有形成統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而且在全國高等院校中開展的并不廣泛，木球運(yùn)動項(xiàng)目在學(xué)校體育課程開展中，沒能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。

4 高校木球運(yùn)動的發(fā)展策略

4.1 深化教材改革，加強(qiáng)師資力量

體育教師是體育教育事業(yè)的載體，是體育教學(xué)、體育訓(xùn)練和課余體育鍛煉以及體育競賽的具體組織者。加強(qiáng)體育師資力量、建設(shè)高質(zhì)量的體育教師隊(duì)伍，是體育教學(xué)的必要前提。自從改革開放以來，體育教育課程在我國經(jīng)歷了40多年的改革與發(fā)展，目前新一輪的課程改革正在如火如荼地進(jìn)行。在體育課程管理體制、體育課程標(biāo)準(zhǔn)、體育課程教材、體育課程結(jié)構(gòu)、體育課程制度等方面都取得了突破性的成就。

4.2 豐富木球活動與教學(xué)內(nèi)容

木球運(yùn)動要想長期發(fā)展，不僅要有具體的木球教學(xué)內(nèi)容，而且豐富的木球活動也是必不可少的。開展木球選修課或必修課的學(xué)校，要根據(jù)相關(guān)的體育教學(xué)大綱制定具體的木球教學(xué)內(nèi)容以確保木球課程開展的。開展有關(guān)木球的課外體育活動，脫離體育課堂的束縛，更具有娛樂性和健身性。使學(xué)生能夠在活動中娛樂身心、增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)比賽進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過比賽贏得勝利的，體現(xiàn)體育運(yùn)動的競技性，使得木球活動更加豐富多彩。

4.3 改善木球場地器材設(shè)施

木球具是保證木球課順利進(jìn)行的必要條件。也是木球運(yùn)動訓(xùn)練和比賽所需要的前提，改善破舊或損傷嚴(yán)重的木球場地，增添新的木球器材，對破損器械進(jìn)行維修保養(yǎng)，以及建造專門的木球場地和相關(guān)配套的基礎(chǔ)設(shè)施。通過改善學(xué)校的木球器材場地設(shè)施,并且可以充分滿足學(xué)生隊(duì)木球運(yùn)動的需要,提高學(xué)生參與木球運(yùn)動的積極性。

4.4 增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對木球運(yùn)動的重視程度

充分利用教學(xué)過程中的有限資源，進(jìn)而提高木球課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)出優(yōu)秀的木球運(yùn)動人才。把木球課程納入高校學(xué)生選修課或者必修課，加強(qiáng)木球相關(guān)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對木球在學(xué)校體育開展中的重視度。

5 結(jié)語

休閑時代下，高校木球運(yùn)動的發(fā)展順應(yīng)時代的潮流，豐富了學(xué)校體育課程，滿足了高校體育課程多樣化的需求，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時也拓寬了學(xué)生的視野，木球運(yùn)動在高校的發(fā)展定能如日中天，也為今后木球運(yùn)動的進(jìn)一步推廣起到積極的促進(jìn)作用。