許準(zhǔn)

BIM技術(shù)即建筑信息模型技術(shù)，在工程領(lǐng)域的專業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中，BIM技術(shù)有著重要的應(yīng)用意義。特別是對于工程造價教學(xué)來說，基于BIM技術(shù)的教學(xué)體系構(gòu)建，能夠幫助教師更快達成教學(xué)目標(biāo)。因此要對給予BIM技術(shù)的工程造價教學(xué)體系構(gòu)建策略展開討論，為實際施工提供技術(shù)參考。

BIM，建筑信息模型，被稱作建筑業(yè)的第三次革命，也是國家統(tǒng)籌規(guī)劃、政策導(dǎo)向的重點。2019年5月住建部《關(guān)于完善質(zhì)量保障體系提升建筑工程品質(zhì)的指導(dǎo)意見》指出：推進建筑信息模型（BIM）、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)在設(shè)計、施工、運營維護全過程的集成應(yīng)用，推廣工程建設(shè)數(shù)字化成果交付與應(yīng)用，提升建筑業(yè)信息化水平。

建筑行業(yè)即將進入新的BIM時代，作為建筑行業(yè)的組成部分工程造價行業(yè)需要大批的技術(shù)技能人才來適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求。那么BIM技術(shù)作為工程體系的關(guān)鍵技術(shù)，在實際教學(xué)過程中更要加以利用，需要構(gòu)建基于BIM技術(shù)的課程體系，以保證教學(xué)成果更加理想。為了提升教學(xué)質(zhì)量，文章將主要針對基于BIM技術(shù)的工程造價教學(xué)體系構(gòu)建要點進行討論，以達成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)更多建筑領(lǐng)域的專業(yè)人才，推動領(lǐng)域發(fā)展。

一、BIM技術(shù)與工程造價專業(yè)的關(guān)系

所謂工程造價控制，其本質(zhì)是對于工程施工過程當(dāng)中與價格及數(shù)量相關(guān)要素的控制，而工程相關(guān)的信息，包括量與價等，其調(diào)整都取決于相關(guān)合同以及相關(guān)規(guī)范。BIM技術(shù)做為工程施工過程中的主要工具之一， 能夠?qū)崿F(xiàn)對于造價相關(guān)信息的輸入、集成到提取這一過程，對于造價管理來說能夠體現(xiàn)出很大優(yōu)勢，為工程造價管理提供了很大方便。BIM的參數(shù)化特征，能夠保證工程的圖紙調(diào)整及升級目標(biāo)得到滿足，同時也方便了工程量統(tǒng)計。因BIM模型具備信息集成的優(yōu)勢，能夠達成工程數(shù)據(jù)、工期數(shù)據(jù)及造價數(shù)據(jù)三者的聯(lián)動，這樣能夠保證工程進度款的上報及審核順利完成。BIM思想是基于建筑使用全生命周期的管理思想，與造價控制思想有著密切關(guān)聯(lián)。工程施工的前期準(zhǔn)備過程中，投資估算以及可行性研究是必要的幾個環(huán)節(jié)，關(guān)系到造價的估算精準(zhǔn)度。而設(shè)計階段的造價相關(guān)工作是初設(shè)概算。在實際步入施工階段之后，造價相關(guān)的工作為施工圖預(yù)算?？⒐るA段則要做好竣工結(jié)算及財務(wù)決算?？梢娫靸r控制貫穿了整個施工過程，而業(yè)主、設(shè)計院、施工單位、供應(yīng)商及物業(yè)等各方都要參與到這個過程當(dāng)中，隨著信息的不斷收集，信息密度越來越高，模型的可參考價值也越來越高。但是部分情況下，因造價咨詢的介入較晚，亦或是受到工程自身特點的影響，工程量的統(tǒng)計精準(zhǔn)性經(jīng)常會受到影響。而BIM軟件則是有利于提升數(shù)據(jù)計算分析精準(zhǔn)度的有效途徑。借助BIM技術(shù)，能夠保證工程造價管理的動態(tài)化、可視化、精細(xì)化。

二、BIM技術(shù)背景下教學(xué)授課現(xiàn)狀

當(dāng)前我國高等院校的工程造價相關(guān)專業(yè)，在實際教學(xué)過程中，目前依然存在諸多問題。管理、經(jīng)濟、法律、技術(shù)等平臺的整合度不足，知識的融合度也不足，新技術(shù)更是難以融入教學(xué)體系和日常教學(xué)，且很難構(gòu)成完整的體系，也很難發(fā)揮出正面影響效應(yīng)。在BIM技術(shù)廣泛普及的背景下，教學(xué)體系的設(shè)計要得到優(yōu)化，也必須要從以下幾點去思考。其一是對于工程造價人才培養(yǎng)，要以知識融合和運用的理念為基礎(chǔ)。其二是要建立起一體化、漸進式的教學(xué)體系，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有針對性的構(gòu)建課程體系。其三是要建立起基于BIM技術(shù)的工程造價全過程管理一體化課程體系。其四是要明確團組八步教學(xué)要點，以此為基礎(chǔ)完善BIM實訓(xùn)教學(xué)模式。其五是要開創(chuàng)專業(yè)實驗教學(xué)的新體系，以貼近實際施工的場景作為核心來訓(xùn)練學(xué)生的技能。建筑工程的工程量計算往往十分復(fù)雜，任務(wù)量繁重，工程量計算的算量工具在逐漸升級，經(jīng)歷了人工計算、信息化計算到建模計算的變革，能夠保證計算的精準(zhǔn)度更高。BIM技術(shù)便主要利用建筑模型去完成工程量的計算。以廣聯(lián)達土建算量軟件為例，這一軟件主要的計算方式是將建筑平、立及剖面圖融合起來，建立起空間模型。這樣能夠保證各類構(gòu)件之間的空間位置關(guān)系得到精準(zhǔn)的表達，要依照計算規(guī)則去對各類構(gòu)件的工程量進行計算分析，構(gòu)件的扣減關(guān)系主要以模型為基礎(chǔ)，由程序去進行處理，這樣能夠保證各類構(gòu)件的工程量計算更加精準(zhǔn)。

三、BIM技術(shù)背景下工程造價專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)模式

（一）明確任務(wù)

在實際教學(xué)過程中，需要明確的任務(wù)主要包括以下幾點。其一是本課堂的教學(xué)任務(wù)是什么？需要學(xué)生學(xué)會什么？其二是制定這樣的任務(wù)主要是迎合怎樣的情境？什么需求？其三是這一任務(wù)的計算范圍。包括需要針對哪些項目進行計算以及哪些項目是可以排除的。只有首先對于任務(wù)進行明確，才能夠保證實際教學(xué)的質(zhì)量更高。

（二）相關(guān)圖紙識別及分析

在實際教學(xué)過程中，任務(wù)對應(yīng)的案例工程圖紙的識圖及業(yè)務(wù)分析是必要環(huán)節(jié)。實際分析要結(jié)合案例圖紙，采取團隊合作的方式去完成業(yè)務(wù)分析。實際分析過程中，要找出各任務(wù)當(dāng)中所涉及的構(gòu)件關(guān)鍵參數(shù)以及圖紙的說明。要以團隊為單位，從定額、清單兩個層面去開展業(yè)務(wù)分析，要首先了解需要算什么，之后要明確應(yīng)當(dāng)如何算。

（三）借助視頻與上機演示完成任務(wù)

在實際引導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師可以利用完整的案例操作流程說明，以及完整的業(yè)務(wù)講解視頻，以微課教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生即便在課下也能夠隨時觀看視頻，回顧技術(shù)要點。同時也可以引導(dǎo)學(xué)生進行上機實操，教師可以事先做出演示，而后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實踐去完成操作過程，達成任務(wù)目標(biāo)。此外必須要讓學(xué)生了解到軟件應(yīng)用的重要功能，同時展購物上機操作時所面臨的重點及難點，得出解決方式。

（四）任務(wù)實戰(zhàn)

在教學(xué)過程中，教師需要通過布置任務(wù)的方式引導(dǎo)學(xué)生去實踐，教師要根據(jù)已經(jīng)完成布置的任務(wù)，對任務(wù)完成的時間進行規(guī)定。要給團隊內(nèi)學(xué)生充分的時間去完成任務(wù)，去進行實踐操作。在操作過程中，學(xué)生必須要配合教師的指引，在特定時間之內(nèi)完成階段性實踐任務(wù)。確保學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成了實踐任務(wù)后，必須要收集個人成果反饋，教師要利用專業(yè)的評分軟件去對學(xué)生實踐所得的相關(guān)資料完成評測，最終生成評價結(jié)果。

（五）組內(nèi)對量

組內(nèi)對量的開展是在完成了評分之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開小組單位的對比，根據(jù)個人成績，利用對量軟件去完成對量過程。要通過小組討論去得出對量的結(jié)論。首先要尋找問題、搭配優(yōu)劣、查找錯誤、分析自我提升的策略，這樣能夠得出更為精準(zhǔn)可靠的結(jié)果。最終每個小組的學(xué)生都要出具一份能夠代表小組的結(jié)果文件。

（六）小組PK

在研究完成之后，每個小組上交了最終的研究相關(guān)文件，教師需要利用評分軟件再次開展評分，得出每個小組的研究成果相關(guān)信息，并且需要借助這一結(jié)果去激發(fā)每個學(xué)生小組的團隊意識，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（七）二次對量

教師在給學(xué)生下發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的答案之后，學(xué)生需要再次利用對量軟件去將自身的研究結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案進行對比。通過對比，能夠找到錯誤點，并且要對問題點加以改正，學(xué)生需要掌握本堂課所有相關(guān)內(nèi)容，進而達成自身的能力養(yǎng)成目標(biāo)，這也是教師引導(dǎo)學(xué)生的目標(biāo)所在。

（八）學(xué)生小組及個人總結(jié)

總結(jié)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)后期，教師必須要引導(dǎo)無聲針對本堂課的學(xué)習(xí)概況進行總結(jié)，并且一定程度拓展知識范圍，最終通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠共同完成對于課堂所學(xué)知識的總結(jié)，這是十分重要的。在整個教學(xué)過程中，教師不應(yīng)完全處于主導(dǎo)地位，要讓學(xué)生有討論的機會，學(xué)會總結(jié)所學(xué)的知識與技術(shù)。特別是BIM技術(shù)的學(xué)習(xí)，與實踐密切相關(guān)，學(xué)生單純記住知識點并無任何意義，而是要懂得通過自身的思考去完成總結(jié)，找到實踐方向。教師不僅要讓學(xué)生們通過總結(jié)掌握工程造價基礎(chǔ)知識，同時也要利用軟件編制造價功能去引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)知。

（九）建立校企合作體系

校企合作體系對于工程造價相關(guān)專業(yè)來說是行之有效的引導(dǎo)方式，BIM教學(xué)亦是如此，要通過校企合作的方式，針對性制定學(xué)習(xí)與研究任務(wù)，讓學(xué)生在盡可能接近就業(yè)環(huán)境的環(huán)境下去掌握專業(yè)技術(shù)以及專業(yè)知識。企業(yè)與校方達成合作，必然對于利益有訴求，而校方也應(yīng)當(dāng)考慮到企業(yè)的利益，例如可以與企業(yè)合作建立起人才供給的專門通道，學(xué)生在未畢業(yè)前便適應(yīng)企業(yè)的專業(yè)崗位就業(yè)環(huán)境，畢業(yè)后則能夠直接投入合作企業(yè)，作為專業(yè)成手投入工作。

四、結(jié)語

BIM技術(shù)在建筑施工體系當(dāng)中有著重要的應(yīng)用意義，對于工程造價管理來說，BIM技術(shù)同樣是有著重要意義的實用技術(shù)。為此文章首先明確了BIM技術(shù)對工程造價行業(yè)的影響，緊接著分析了BIM技術(shù)背景下高職工程造價專業(yè)的授課現(xiàn)狀，并分析了其授課的要點;最后針對BIM技術(shù)對工程造價專業(yè)的影響提出了符合現(xiàn)狀的授課計劃，望成為高職工程造價專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建的教學(xué)參考，推動專業(yè)教學(xué)改革。（作者單位：鄭州財稅金融職業(yè)學(xué)院 ）

項目基金：河南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目“產(chǎn)教融合推動河南職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展研究”（項目編號：2019BJY020）;河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“BIM時代職業(yè)院校工程造價專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系重構(gòu)研究”（項目編號：ZJB19010）