郭全

養(yǎng)成教育是高校立德樹人的有利抓手，更是素質(zhì)教育的重要組成部分，把養(yǎng)成教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，體現(xiàn)在就業(yè)工作中如何進(jìn)一步落實養(yǎng)成教育，使養(yǎng)成教育具備更加充分的土壤能夠落地生根。

我校把這個體系設(shè)計為知、情、意、行四個部分，也是養(yǎng)成教育的四要素。一是認(rèn)知學(xué)習(xí)，二是情感體驗，三是意志磨練，四是行為養(yǎng)成。四個要素相互作用，構(gòu)成養(yǎng)成教育體系。

為實現(xiàn)我校養(yǎng)成教育提出的兩大目標(biāo)，一是使我們的學(xué)生得實惠。二是使我們的學(xué)校出品牌。進(jìn)一步把養(yǎng)成教育深化、細(xì)化、做實，長春光華學(xué)院就業(yè)辦公室從就業(yè)工作的角度出發(fā)，進(jìn)一步探索養(yǎng)成教育如何與就業(yè)工作相接軌，養(yǎng)成學(xué)生的哪些好習(xí)慣將對就業(yè)工作有促進(jìn)作用，對未來大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)、成功成才起到關(guān)鍵性作用。

一、目標(biāo)設(shè)計

學(xué)校把養(yǎng)成教育的培養(yǎng)目標(biāo)確立為培養(yǎng)“五有兩能”的應(yīng)用型人才，即胸中有志、心中有情、眼中有活兒、身上有勁兒、腹中有才、伸手能做、張嘴能說。我們結(jié)合與就業(yè)工作相關(guān)的系列好習(xí)慣的養(yǎng)成和培育，著力把畢業(yè)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)有目標(biāo)、發(fā)展有動力、職業(yè)有方向、上崗有干勁、工作有創(chuàng)新的應(yīng)用型人才。

二、項目設(shè)計

（一）養(yǎng)成職業(yè)生涯規(guī)劃意識

從近幾年我校應(yīng)屆畢業(yè)生的整體情況來看，一大部分學(xué)生沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，在就業(yè)過程中，不知道自是適合干什么，不知道自己想干什么，有工作崗位招聘他也不敢嘗試，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出來對就業(yè)方向的迷茫，所以說必須要從大學(xué)一年級就得讓學(xué)生有一個清晰的職業(yè)發(fā)展思路，樹立一個明確的職業(yè)目標(biāo)，然后在四年的學(xué)習(xí)生活中向著這個目標(biāo)努力和前進(jìn)。學(xué)生的個人發(fā)展才會有動力，到畢業(yè)時，他們的就業(yè)才會一帆風(fēng)順，不會出現(xiàn)迷茫的現(xiàn)象。所以我們要養(yǎng)成學(xué)生自我生涯規(guī)劃的意識。

（二）養(yǎng)成就業(yè)責(zé)任意識

當(dāng)前，我國正處在加快誠信體系建設(shè)的關(guān)鍵時期，在社會上廣泛號召誠信招聘、誠信求職、誠信就業(yè)等。但是有一部分大學(xué)生群體在求職就業(yè)中缺乏責(zé)任感，責(zé)任意識表現(xiàn)不佳，從而損害了大學(xué)生的形象，損害了用人單位的利益，同進(jìn)也使學(xué)校的聲譽受到損害。破壞了整個社會誠信體系的構(gòu)建。因此，我們著重強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)，對于構(gòu)建誠信體系建設(shè)，推動社會良性發(fā)展，構(gòu)建和諧社會具有重要意義。

1.存在輕視學(xué)習(xí)就業(yè)知識，盲目清高的表現(xiàn)

在我們的大學(xué)生當(dāng)中，有一部分學(xué)生對就業(yè)知識了解的很少，他們不愿意花費時間去學(xué)習(xí)相關(guān)的課程和知識。有些同學(xué)認(rèn)為，他們現(xiàn)在還沒有畢業(yè)就不需要考慮畢業(yè)后的事情，找工作不是自己的事情，父母、親戚、朋友等會利用各種社會資源為自己提供好的就業(yè)崗位。所以他們不愿意參加用人單位的宣講會，學(xué)校組織的招聘會，甚至有相當(dāng)一部分同學(xué)不愿意聽就業(yè)指導(dǎo)講座報告，有的人去了也是出工不出力，聽一場報告會，根據(jù)不知道臺上講的是什么;有的認(rèn)為，學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程猶如紙上談兵，與自己在實際就業(yè)過程中遇到的問題會有區(qū)別。現(xiàn)在學(xué)不學(xué)沒什么實際意義，到時候遇到了問題再學(xué)也來得及;還有的同學(xué)盲目清高，認(rèn)為自己是本科畢業(yè)生，總是希望自己能找到錢多事少離家近的工作。對于一些基層就業(yè)崗位和學(xué)校推薦的一些國家和地方的基層就業(yè)項目不屑一顧、毫無興趣，無形中縮小了自己的就業(yè)范圍。

2.求職材料不真實，沒有做到誠信求職

一些學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不努力上進(jìn)，不在平時努力學(xué)習(xí)，參加實踐。為了提升自己在就業(yè)市場的競爭力，在求職材料上下功夫。有的美化個人證件照片;有的填寫假的各類學(xué)習(xí)證書;有的填寫虛假職務(wù)，班長、學(xué)生會主席等;有的填寫虛假的實習(xí)經(jīng)歷，把自己的社會工作經(jīng)歷寫得十分豐富;還有的將自己的能力描繪得神乎其神，使用人單位誤以為找到了一匹”千里馬”，等到面試時才被應(yīng)聘者的表現(xiàn)驚得大跌眼鏡。

3.缺乏契約意識，不主動要求簽訂就業(yè)協(xié)議

有相當(dāng)一部分畢業(yè)生去用人單位實習(xí)就業(yè)，不與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書。他們根本不了解簽署就業(yè)協(xié)議書的重要性，經(jīng)常會出現(xiàn)不愿履行協(xié)議書規(guī)定的現(xiàn)象。有的同學(xué)全憑自己的性子來，覺得開心就做，不開心或者領(lǐng)導(dǎo)批評了就一走了之，不在乎什么違約不違約。他們認(rèn)為辭職是我自己的事，我不愛干誰也約束不了我，沒什么大不了的。事實上，這些違約行為導(dǎo)致就業(yè)市場秩序的混亂，擾亂了用人單位的招聘計劃。使得個別單位有些崗位提出不接收無經(jīng)驗的應(yīng)屆生，要求得有3年以上工作經(jīng)驗等等。無形中給畢業(yè)生求職增加了難度，進(jìn)而影響了學(xué)校就業(yè)工作的順利開展。

責(zé)任是一種發(fā)展自我的機(jī)遇，是一種發(fā)展自我的手段，是一種發(fā)展自我份內(nèi)和不得不做的事情。所以說就業(yè)責(zé)任意識至關(guān)重要，有著良好的責(zé)任意識，不但是對自己負(fù)責(zé)，也是對用人單位負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。所以我們要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)責(zé)任意識的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成以負(fù)責(zé)的態(tài)度做每一件事。

（三）養(yǎng)成正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀

目前的市場需求是，用人單位招聘不到適合崗位的人員，而畢業(yè)生卻找不到適合自己的理想崗位！社會上出現(xiàn)了“招就”兩難的現(xiàn)象。這就反映出畢業(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)仍較普遍，他們不愿意主動降低就業(yè)期望值。面向基層就業(yè)。目前畢業(yè)生中絕大多數(shù)想要到待遇優(yōu)厚 發(fā)展空間大 有更多機(jī)會出國鍍金的單位等等！

我們從現(xiàn)實中情況看，樹立大眾化的就業(yè)觀。當(dāng)前發(fā)展中城市急需高素質(zhì)人才，中小型企業(yè)對人才的需求還有很大缺口，我們還應(yīng)鼓勵大學(xué)生樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，或者投身到西部也是不錯的選擇，步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”職業(yè)選擇策略，現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。學(xué)校組織實施畢業(yè)生基層成長計劃，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，引導(dǎo)畢業(yè)生到現(xiàn)代種業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)村電子商務(wù)等一二三產(chǎn)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。繼續(xù)組織實施好“教師特崗計劃”“大學(xué)生村官”“三支一扶”“西部計劃”等中央基層就業(yè)項目。鼓勵畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層從事教育文化、健康養(yǎng)老、扶貧開發(fā)等工作，到社會組織就業(yè)。

三、實施途徑

（一）做好大學(xué)生就業(yè)教育引導(dǎo)

學(xué)習(xí)中不斷開展就業(yè)指導(dǎo)課程，積極認(rèn)真做好大學(xué)生的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃教育，為大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新就業(yè)理念。如果自己理想職業(yè)有了目標(biāo)，就要依據(jù)自己的目標(biāo)規(guī)劃學(xué)習(xí)，并為獲得理想的職業(yè)做好一切盡可能的準(zhǔn)備。其次，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。學(xué)校組織開展了大學(xué)生開展MBTI性格測試、DISC性格測試和霍蘭德職業(yè)傾向測試。讓大學(xué)生充分認(rèn)知自我優(yōu)缺點和個人職業(yè)傾向。

（二）加強(qiáng)責(zé)任意識培養(yǎng)

所謂的責(zé)任意識，就是要明確的知道自己肩負(fù)的責(zé)任，并自覺、主動地履行社會職責(zé)，把責(zé)任真正實施到實際行動中去的心理特征。有責(zé)任意識，危險的工作也可以降低風(fēng)險，沒有責(zé)任意識，再簡單的工作也做不好。責(zé)任意識強(qiáng)，有困難會想盡一切辦法克服;沒有責(zé)任意識處處都是問題。

養(yǎng)成負(fù)責(zé)的習(xí)慣，做一個負(fù)責(zé)任的人。對自己負(fù)責(zé)、對父母負(fù)責(zé)、對戀人負(fù)責(zé)、對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)、對工作負(fù)責(zé)。以負(fù)責(zé)的態(tài)度做每一件事。

在就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中，多例舉一些反面的案例，比如沒有責(zé)任意識所造成的一起起慘痛礦難帶給人民生命財產(chǎn)的重大損失，一例例觸目驚心的腐敗案例引發(fā)的沉重教訓(xùn)，在某種程度上，使學(xué)生認(rèn)識到責(zé)任感這一道德素質(zhì)在就業(yè)過程中的重要作用，從而規(guī)范自己的行為。

再次，用校園文化去引領(lǐng)大學(xué)生負(fù)責(zé)任，在實踐中提升責(zé)任意識。第一，要加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，營造和諧勤勉、開拓爭先的校園環(huán)境，一切為學(xué)生的健康成長服務(wù)。第二，要加強(qiáng)師德建設(shè)，要做一個好教師，除了有學(xué)問，還需要有相應(yīng)的職業(yè)道行行德和責(zé)任意識，需要對學(xué)生的熱愛和負(fù)責(zé)。第三，要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。創(chuàng)造惜時篤學(xué)，志存高遠(yuǎn)的氛圍，通過開展養(yǎng)成教育、好習(xí)慣認(rèn)領(lǐng)、自覺養(yǎng)成、主題教育、演講、辯論、學(xué)生品德互評等活動，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、樂于實踐、勇于負(fù)責(zé)。

最后，進(jìn)一步做細(xì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，把畢業(yè)生的責(zé)任意識放在首位。在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，要強(qiáng)化就業(yè)觀教育和法律意識的教育，指出大學(xué)生在簽訂就業(yè)協(xié)議中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任和因違約而導(dǎo)致的系列后果。要結(jié)合學(xué)生自身的實際性況幫助他們完善個人求職材料，把最真實的一面反饋給用人單位，對于存在虛假的信息，要引導(dǎo)學(xué)生講究誠信并及時更正。在填寫畢業(yè)鑒定意見時，更是要本著實事求是的原則，

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念

積極關(guān)注國家針對大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)項目，根據(jù)相關(guān)文件的精神，學(xué)校不斷創(chuàng)造條件，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)，是今后一個時期我校畢業(yè)生就業(yè)工作的基本方向。積極教育和引導(dǎo)大學(xué)生立足從基層做起，要腳踏實地。加強(qiáng)大學(xué)生對當(dāng)今國情、社會發(fā)展等現(xiàn)狀的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，積極實施國家、省和長春市促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的專項計劃，其中包括 “預(yù)征入伍”、“部隊士官招聘”、“西部計劃”、“大學(xué)生村官計劃”、“三支一扶”、特崗教師等。讓學(xué)生結(jié)合自己的特點，做出合理的選擇和定位。（作者單位：長春光華學(xué)院）