李品利

近幾年,教育體制改革受到各界關(guān)注,漸漸被提上日程。初中的英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)及時(shí)追趕時(shí)代的潮流,順應(yīng)當(dāng)前教育新模式下的,教育改革新要求,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,運(yùn)用智慧課堂的形式。老師在教學(xué)過(guò)程中,注重運(yùn)用智慧課堂的形式,不斷提升學(xué)生進(jìn)行深度思考的能力。將單純依靠老師輸出,學(xué)生接受知識(shí)灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)授課方式,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與、積極配合的教學(xué)模式,不斷挖掘?qū)W生進(jìn)行自主探究的潛力。因此,在初中教學(xué)的過(guò)程中,老師可以盡可能設(shè)置一些較為有趣的英語(yǔ)情境,構(gòu)建智慧課堂,讓學(xué)生愿意跟著自己的進(jìn)度進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)、以一種積極、輕松、愉悅的方式積極融入課堂討論,在參與和互動(dòng)中不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

一、目前初中英語(yǔ)教學(xué)狀況

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究,傳統(tǒng)的教學(xué)方式依舊對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有很大影響。課堂上,學(xué)生不需要知道單詞含義的來(lái)源,只要會(huì)做題就好。而在講授新知識(shí)的過(guò)程中,老師占據(jù)了主導(dǎo)的地位,將教學(xué)內(nèi)容直接展示給學(xué)生,并沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)容易理解的教學(xué)情境,采取了一種“填鴨式”的教學(xué)方式。單純的知識(shí)灌輸束縛了學(xué)生的思維,他們不再愿意思考,不再愿意自己去探索英語(yǔ)的奧秘。同時(shí),老師也沒(méi)有再創(chuàng)設(shè)一些有趣的英語(yǔ)場(chǎng)景,幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)。所以,很多學(xué)生對(duì)知識(shí)都是一知半解的,老師講一是一,講二就記二,很少能夠自行舉一反三。學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中,沒(méi)能完全融入課堂討論,對(duì)于所學(xué)的知識(shí)不感興趣,導(dǎo)致英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚,學(xué)生的求知欲沒(méi)有被調(diào)動(dòng),從而導(dǎo)致老師在講課時(shí)也缺乏激情,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率較低也就很正常了。

二、在智慧課堂下提高英語(yǔ)課堂效率的意義

學(xué)生的思辨能力和舉一反三的能力,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。英語(yǔ)不僅僅需要對(duì)單詞以及語(yǔ)法的記憶,更考驗(yàn)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。英語(yǔ)的學(xué)習(xí),不應(yīng)只是課堂上的聽(tīng)講,課下的做題,還應(yīng)該把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中。因此,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,自己動(dòng)腦思考,讓學(xué)生掌握進(jìn)行探究的能力,自己解決英語(yǔ)情境下的英語(yǔ)問(wèn)題,才能幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考,這不僅符合英語(yǔ)教學(xué)的新理念,也適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展需求。提升初中生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于新事物的求知欲和探索欲望,使學(xué)生在課堂上積更加極思考,踴躍回答問(wèn)題,進(jìn)而提升初中英語(yǔ)課堂的課堂效率。同時(shí),由于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的速度不斷加快,對(duì)知識(shí)的代謝更新也隨之加快。學(xué)生能夠在智慧課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究,不僅僅能幫助學(xué)生在考試中脫穎而出、取得滿意的成績(jī),也能幫助他們?cè)谖磥?lái)更好地適應(yīng)社會(huì)生活,更順利地走上社會(huì)。

三、構(gòu)建智慧課堂以提高英語(yǔ)課堂效率的方法和措施

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元的學(xué)習(xí)情境構(gòu)建智慧課堂 在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,英語(yǔ)思維活動(dòng)占據(jù)了重要的比重。而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),智慧課堂的合理創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用,也是鍛煉學(xué)生英語(yǔ)思維的方式。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,正確科學(xué)地運(yùn)用英語(yǔ)情境,對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生理解英語(yǔ)題目和掌握英語(yǔ)知識(shí)具有重要意義。在英語(yǔ)課堂上,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的、多元的教學(xué)情境,才能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。例如,在學(xué)習(xí)“Sports Life”這一節(jié)時(shí),老師可以讓學(xué)生自由進(jìn)行討論,將自己在平時(shí)參與的體育鍛煉中的感受和收獲,與其他同學(xué)進(jìn)行分享。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的視野會(huì)變得更加寬廣,思維方式也會(huì)更活躍,學(xué)到的知識(shí)也會(huì)更加豐富。這樣,就能大大激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課堂討論和學(xué)習(xí)的興趣,從而保障每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能有所參與,都能擁有參與感,在提高課堂效率的同時(shí),也能保證學(xué)生的心理健康發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生能夠更為深刻地理解英語(yǔ)概念所表達(dá)的含義,使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)更為宏觀且全面的理解,從而提高英語(yǔ)課堂的上課效率。

2.運(yùn)用智慧課堂的構(gòu)建不斷激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)“沒(méi)有情感的教育是沒(méi)有生命的?！彼^的智慧課堂的構(gòu)建,就是希望能用一種更為輕松的方式,向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)。所以老師在選擇上課方式時(shí),也要注重貼近學(xué)生的興趣,選擇他們感興趣的話題。將這些方式與英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系起來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性,讓學(xué)生敢于在他人面前學(xué)英語(yǔ),講英語(yǔ)。在課堂上,老師要采用幽默風(fēng)趣的小故事,借助豐富有益的小游戲,以及現(xiàn)代化高科技教學(xué)手段,讓學(xué)生積極參與游戲,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、要聽(tīng)和想做的熱情,幫助他們多動(dòng)腦、多動(dòng)手,培養(yǎng)他們愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、好勝、好強(qiáng)的心態(tài),不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。在這個(gè)過(guò)程中,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的思辨能力和理解能力。

結(jié)語(yǔ):社會(huì)在不斷進(jìn)步和發(fā)展,現(xiàn)在的孩子從小生活在一個(gè)信息化的時(shí)代,老師在上課時(shí)也借助電子信息的工具。幫助學(xué)生在參與智慧課堂的時(shí)候,不僅可以提升學(xué)生對(duì)于題意的理解,也可以把枯燥的英語(yǔ)問(wèn)題變成一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的英語(yǔ)小故事。構(gòu)建智慧課堂,讓學(xué)生明白英語(yǔ)不僅僅只是冷冰冰的字母、乏味的單詞和晦澀的文章,而是能與自己所生活的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生聯(lián)系的一種藝術(shù)。老師正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)習(xí)英語(yǔ),對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)課堂效率有較為明顯的作用和意義。采用英語(yǔ)智慧課堂進(jìn)行教學(xué),不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,也能提升課堂效率,讓老師更快更好地完成教學(xué)任務(wù),師生教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步。