高付錄

小學語文教師在對小學生進行授課時應當注意言語的規(guī)范性,還要注意言語的準確性,在保障教學言語的規(guī)范性準確性之后,還要讓課堂言語充滿魅力,讓小學生能夠感受到言語的魅力,提升小學生對語文學習的興趣,切實提升小學生語文學習水平。

一、小學語文課堂言語運用

小學生正處于思維意識最旺盛的年級,對詞句的記憶處于最巔峰的狀態(tài),所以教師在語文課堂使用言語的過程中,一定要十分注重言語的準確性,能夠表達言語的準確含義,如果教師說出的話語不夠精確,含義不夠清晰,很容易誤導小學生的語文思維意識,在言語表達中,最需要注意的就是字詞意思的表達,字詞意思表達含糊會影響小學生語文用詞的準確性,從而影響到小學生的寫作水平,例如教師在表達事半功倍這個成語時,往往口誤說成事倍功半,這兩個成語之間本身就存在易混淆的關系,教師如果出現(xiàn)這類錯誤,往往容易誤導學生,使學生認為這兩個詞之間并沒有任何不同[1]。還有例如教師常常掛在嘴邊的一句話,也容易產(chǎn)生歧義使得句意表達不精確,造成學生的誤會,教師常說學生的天職是讀好書,學生對讀好書這個概念到底應該如何理解,是讀一本好書,還是認真學習,由此可見語文教師在課堂中使用不準確的言語進行敘述會極大影響學生的判斷。所以小學語文教師課堂言語想要變得充滿魅力首先需要準確地運用言語,準確地運用字詞,向?qū)W生傳達清晰直白的含義,教師應當盡量避免使用錯誤的成語,并且要增強言語的邏輯性,真正地做到在語文課堂中言語的規(guī)范使用,為日后充滿魅力的語文課堂言語奠定良好的基礎。

二、充滿魅力的言語應用

想要讓小學語文課堂言語中充滿魅力就要首先厘清,什么是充滿魅力的言語,要讓言語充滿魅力,要從三方面入手,首先言語需要幽默,幽默的言語能夠讓學生開懷一笑調(diào)節(jié)課堂氣氛,能夠讓學生樂于聽講,其次言語應當簡練,要擁有嚴密的邏輯關系與思考,讓學生感受明白如何進行思維表達,讓學生通過教師的言語充滿思考,言語的魅力還在于表達,讓學生理解到教師的情感,充沛的情感能夠吸引學生的目光,讓學生受到情緒的感染,使言語充滿魅力。

1.幽默言語的應用 小學生處于思想身體雙重活躍的階段,在這個階段中,教師在教學過程中應當善于運用活躍的言語調(diào)節(jié)課堂氣氛,提高小學生的注意力,幽默的言語能夠拉近教師與學生的距離,同時幽默的言語還能讓小學生對知識點的記憶變得更加深刻,在一些小學語文教學過程中,一部分教師就利用了幽默的言語,對小學生進行知識傳授,舉一個簡單的例子,有一位教師在對小學生講解“激”這個字的寫法時,就用到了幽默的方法,一個人激動會流眼淚,所以需要有一個“三點水”表示眼淚,當淚流完的時候臉就會變白變方所以“激”的第二部分應該由“白”“方”兩字組成,人們都覺得哭鼻子是一件比較丟臉的事情,所以要背過身去逃離,“激”字的最后一個部分就要應用反文旁,表示背對離開,這段解釋說完引得學生哄堂大笑,同時瞬間記住了“激”字的寫法。通過這樣一個簡單的例子就說明,教師在語文教學中應當善用幽默的言語對小學生進行教育,提高小學生的學習熱情。

2.邏輯言語的應用 小學生正處于天性活潑的階段,思維意識還未成熟,教師在課堂授課時運用簡練而充滿邏輯的言語對小學生進行教育,會讓小學生又不一樣新鮮感,讓小學生感受到言語的魅力,感受到教師自身的魅力,在進行語文授課時教師言語不僅要嚴密充滿邏輯,還需要在言語中體現(xiàn)思考的精神,例如教師在對小學生進行《落花生》一課講解時,就應用了嚴密的邏輯關系,引導學生進行思考,啟發(fā)學生思維意識,《落花生》這一課的中心思想體現(xiàn)了作者不圖虛名,默默奉獻的精神品質(zhì),教師在對中心思想解釋完畢之后,提出了一個問題,《落花生》所表達的中心思想是不是正確的,教師說《落花生》的中心思想是正確的,有正確的價值觀,但其中也存在一定的對人生的思考,在當今社會中有許多人都在默默奉獻,如果沒有《落花生》這篇文章,那么沒人會認識這個作者,所以人應當有《落花生》這樣的品質(zhì),但是也應當有表現(xiàn)達我的勇氣,通過教師簡短的闡述,讓一些學生明白了什么是思維,明白了思維的多樣性。這樣具有思維邏輯的言語充滿了魅力,使學生恍然大悟。

3.言語的情緒表達 通過言語能夠表達一個人的情緒,通過言語能夠讓聽者受到情緒的感染,這就是言語表達的魅力,在對小學生進行語文教育時,教師也應當注重言語情緒的表達,適當?shù)那榫w表達能夠使教師的言語充滿魅力,能夠緊抓學生的心弦,讓學生感受到言語表達的魅力。例如小學五年級第七單元古詩詞三首中,教師對于《楓橋夜泊》教學前會首先為學生設定一個場景,讓學生想象自己是一名離家的游子,在一個深秋的夜晚獨睡在一條小舟上,在寂寥的過程中只有鐘聲陪伴自己入眠,之后教師會充滿感情的進行《楓橋夜泊》這首詩的朗讀,學生在教師設定的場景中,在教師充滿感情的朗誦中,體會到詩詞的魅力,同時也受到了教師情緒的感染,從而加深了對古詩詞的印象[2]。

三、結語

想要讓教師言語充滿魅力,就要首先規(guī)范教師的言語的用詞,將意思準確清晰的進行表述,之后教師應當通過幽默的言語,充滿邏輯思考的話語,充滿感情的言語表達讓學生感受到言語的魅力。