夏國建

俗話說:良好的開端等于成功的一半!一堂課的開頭好比一部電影的開場白,開場白引人入勝,才能吸引觀眾認真看下去,教師上課同樣如此。課堂教學的導入雖然只有兩三分鐘的時間,但它的作用不可小覷。導入的成功,不僅能集中學生的注意力,誘發(fā)學生的思考,激發(fā)學生的求知欲,提升學生的學習興趣,也能提高學生課堂學習的效率,形成興奮的學習動機,為新課知識的掌握奠定堅實的基礎。結合教學實踐,筆者談談課堂導入的幾種做法。

一、知識聯(lián)系導入

政治學科知識的編排是遵循由易到難、由具體到抽象、由已知到未知這樣的規(guī)律,這就要求教師在講授新知識的過程中要注意前后知識的聯(lián)系,實現(xiàn)知識的遷移。知識聯(lián)系導入就是教師幫助學生復習鞏固上一課所學知識的基礎上,找出新舊知識的關聯(lián)處,然后順其自然地引出新知識的一種導入方法。如在講授《政治權利與義務:參與政治生活的基礎》一框時,筆者先復習前一框的知識,然后引出導入語“我國人民當家作主的地位不僅體現(xiàn)在公民享有的政治權利和自由上,還體現(xiàn)在公民必須的事物政治義務上,”這樣順理成章的實現(xiàn)兩框的連接。

二、時政熱點導入

時政熱點導入就是把當前受關注的熱點新聞與教材的相關知識聯(lián)系起來,巧妙合理的嵌入政治課堂,通過學生的閱讀、討論,激發(fā)他們運用政治課的新知識來解讀熱點新聞。而熱點新聞可以是政治的、經濟的,也可以是文化的、軍事的,但最好是最近發(fā)生的有影響力、人們關注度高的重大新聞。如在講授《堅持國家利益至上》一框時,筆者先播放2020年中印邊界沖突的視頻,立刻引起了學生極大的關注,后發(fā)問引出中印關系的內容和形式,為什么會發(fā)生這樣的事件,中國應怎樣維護自己的國家利益?帶著上述問題的疑惑,學生會迅速進入本課的內容學習。

三、歷史故事導入

俗話說“政史不分家”,這句話反映了政治學科與歷史學科之間相輔相成、相互滲透的緊密聯(lián)系。在多年的教學實踐中,筆者深刻體會到用歷史知識輔助、充實政治課堂將會起到事半功倍的教學效果。政治課堂引入一些生動有趣的歷史故事,能夠讓學生的大腦迅速興奮起來,激發(fā)他們對新知識的求知欲,并能讓抽象深奧的政治知識變得通俗易懂。如在講授《世界是普遍聯(lián)系的》一框時,筆者請兩位同學先講講“圍魏救趙”與“假道滅虢”的故事,然后讓全班同學分析其中的道理,從而引出要講授的內容——事物是普遍聯(lián)系的。

四、直觀教具導入

高中政治教材中的概念比較抽象、原理較多,在教學中正確運用各種形式的直觀教具,一方面可以將抽象的政治知識直觀化、形象化、生動化,活躍課堂氣氛,調動學生多感官參與課堂學習,另一方面可以培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,啟發(fā)學生的思考,使學生更容易領會知識。如在講授《意識的本質》一框時,筆者把準備好的教具(一個裝了蘋果的盒子)帶上了講臺,對全班同學說:“今天請大家猜猜盒子里裝的是什么,猜對的就獲得里面的東西?”大家都積極參與其中,結果沒有一個猜對,看見大家有點沮喪,我打開盒子,原來是一只蘋果,課堂里頓時活躍起來。這時我說:“大家為什么猜不對呢?是因為看不見里面的東西,這說明我們意識的內容不僅需要人腦,還需要客觀存在。那究竟什么是意識呢?”

五、音樂歌曲導入

以音樂歌曲來導入新課,能使課本中嚴謹抽象的知識在優(yōu)美旋律的陶冶下潛移默化的滋潤到學生的心靈深處,實現(xiàn)心靈與思維的碰撞,改變學生對政治學科的學習態(tài)度,促使學生愉快的投入學習,活躍課堂氣氛。在上課一開始,有目的有選擇的演唱或播放一些歌曲,可為后面的教學內容奠定基礎。如在講授《中國特色社會主義最本質的特征》一課時,筆者就播放了《走進新時代》的歌曲:總想對你表白,我的心情是多么豪邁……我們唱著東方紅,當家作主站起來……繼往開來的領路人,帶領我們走進那新時代……,通過幾句簡短的歌詞,既激發(fā)學生的愛國熱情,又直接導入本課的內容。

六、詩歌諺語導入

詩歌諺語是我國人民群眾實踐的產物,思想和智慧的結晶,它包含著豐富的內容,具有一定的哲理性和針對性。運用好詩歌諺語導入新課,不但能拓展學生的知識面,與學生產生共鳴,而且能為我們的政治教學錦上添花。如在講授《用聯(lián)系的觀點看問題》一框時,筆者引用蘇軾的《琴詩》:若言琴上有琴聲,放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上,何不于君指上聽?然后要求學生進行分析:為什么琴放進盒子里不響呢?為什么你的手上聽不到聲音呢?依據(jù)一定的語文知識基礎,我們很自然地就知道了美妙的樂曲作為一個有機整體,是由樂曲、琴聲中指頭、琴、演奏者的思想感情、演奏技巧等部分構成的,它們之間存在著相互依賴、相互影響、相互制約和相互作用的關系。在此基礎上,順理成章的引出我們要講的內容——用聯(lián)系的觀點看問題。

除了以上的導入方法外,還有分組辯論導入、廣告漫畫導入等等,在此就不一一列舉了。俗話說:教學有法,教無定法。同樣的導入也無固定的方法,選擇怎樣的導入方法應該依據(jù)課本的內容,學生的學習狀態(tài)和教師的專業(yè)素養(yǎng)?？傊?一堂精彩的課堂首先從精彩的導入開始,要想學生的學習勁頭足,學習效率高,學習效果好,就要善于抓住課堂開頭的幾分鐘導入。