基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的初中英語課堂教學改革與創(chuàng)新

初中是學生學習英語的關(guān)鍵時期，盡管初中英語較為基礎(chǔ)，但是學生在學習抽象的英語概念時，仍會出現(xiàn)許多困難，影響學生的學習質(zhì)量，并且學生的學習效率不斷下降。為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，教師應將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用在英語教學中，通過互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新與改革，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)模式中，不斷拓展學習思維，豐富學生的英語內(nèi)涵，促進學生英語素養(yǎng)快速發(fā)展。

一、現(xiàn)階段初中英語課堂教學存在的問題

1.學生缺乏學習積極性，學習效率不高 初中英語教學過程中，每個階段的教學任務，均發(fā)揮承上啟下的作用，如果學生無法跟上學習進度，學生在學習中會遇到許多難點。此外教師采用傳統(tǒng)的教學模式，導致學生處于被動的狀態(tài)下學習，學生的學習積極性受到影響，在學習中遇到難點以及情緒不高的狀態(tài)下，學生的學習效率不斷下降[1]。

2.教師教學方式單一，課堂教學缺乏有效性 初中英語教師在教學過程中，采用單一的傳統(tǒng)教學模式，教師一味的在課堂上講解英語知識，未能與學生進行有效的互動，無法掌握學生的學習狀況，未能獲得良好的教學效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下初中英語課堂教學改革與創(chuàng)新的有效策略

1.利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建情景教學，激發(fā)學生學習興趣 初中英語教師在教學過程中，應積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語教學有效的 融合，使傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生改變，采用創(chuàng)建情境的方式，讓學生借助互聯(lián)網(wǎng)進行英語學習，一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面使抽象的英語知識，通過互聯(lián)網(wǎng)更加形象直觀，有助于學生深刻理解和掌握英語知識。

例如，在講解人教版初中七年級上冊英語《When is your birthday?》一文時，作為初中階段學生必須掌握的特殊疑問句使用方法，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學生創(chuàng)建與生日有關(guān)的情境，讓學生在情境中練習與生日有關(guān)的句式，包括when is your birthday? My birthday is March 21st。How old are you? I am fifteen 等。學生在創(chuàng)建的情境中，練習一年中十二個月的表達方法，掌握如何提問和回答生日，如何提問和回答年齡等，根據(jù)問題的變化，可以正確掌握基數(shù)詞變成序數(shù)詞的方式。在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建的情境中，由于傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生改變，有效激發(fā)學生的學習興趣，課堂學習氣氛更加活躍，從而帶動更多的學生進行英語學習。

2.運用互聯(lián)網(wǎng)突破教學重難點，提高學習能力 盡管初中英語知識較為基礎(chǔ)，但是作為學生學習的第二種語言，由于學生長期處于漢語環(huán)境，未能形成英語表達思維，在學習英語時，經(jīng)常會有許多知識無法有效的理解和掌握。教師在教學過程中，針對學生學習中遇到的難題，運用互聯(lián)網(wǎng)突破教學的重點，借助互聯(lián)網(wǎng)將英語知識建立連接關(guān)系，幫助學生構(gòu)建完整的英語知識體系，有效提高學生的學習能力。

在初中英語中，時態(tài)語法是學生掌握的重點，時態(tài)語法包括現(xiàn)在進行時、過去時、過去進行時以及過去完成時。使用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示不同時態(tài)的特點，使學生可以掌握不同時態(tài)的區(qū)別以及蘊含的關(guān)系，幫助學生正確運用不同的時態(tài)。以現(xiàn)在進行時和過去進行時兩種時態(tài)為例，現(xiàn)在進行時強調(diào)正在發(fā)生的時期，如我正在寫作業(yè)，I am doing homework，如果表達我過去某一時間正在寫作業(yè)，I was doing homework。在表達意思上，表達出我正在寫作業(yè)，但是英語表達方式上，需要將主語后面的am 進行改變，過去進行時為was。學生通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習后，可以明確正在進行時和過去進行時的區(qū)別與聯(lián)系。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)拓展知識面，提高學習水平 初中英語教材中，已經(jīng)為學生設(shè)置不同的學習內(nèi)容。學生在學習過程中，在每個階段需要掌握不同的知識點。英語作為人們交流的語言，具備人文性功能和工具功能。以工具功能為例，學生學習英語的主要目的，一方面是學習英式思維，通過不同的思維方式解決問題，另一方面掌握英語知識，可以與人進行正常的交流。英語具有實用性特點，教師在教學過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)將英語與實際生活聯(lián)系起來，讓學生在實際生活中應用英語知識。此外教師借助互聯(lián)網(wǎng)，為學生提供更加多元化的學習內(nèi)容，為學生不斷拓展英語知識面，使學生認識到英語在實際生活中的應用價值，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中不斷練習英語實踐技能，有效提高學生的學習水平。

4.通過互聯(lián)網(wǎng)營造生動學習氛圍，提高學習效率 教師在教學中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以營造良好的學習氛圍，學生在良好的學習氛圍中，一方面可以集中精力進行學習，有效提高學習效率，另一方面學生可以跟上教學進度，在每個階段學習時建立穩(wěn)定的連接關(guān)系，使學生英語基礎(chǔ)更加牢固。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，學生擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，在學習中展現(xiàn)出積極主動的狀態(tài)，從而在學習中不斷擴展思維，有助于學生不斷提高學習能力[2]。

結(jié)束語：綜上所述，在初中英語教學過程中，教師應積極應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+英語教學模式，在教學中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，既要為學生提供更多豐富的學習資源，不斷豐富學生的英語內(nèi)涵，還要激發(fā)學生的學習興趣，在良好的氛圍中不斷提高學習效率?；ヂ?lián)網(wǎng)+英語教學模式，作為創(chuàng)新模式，有效挖掘?qū)W生的英語創(chuàng)新潛力，促進學生英語素養(yǎng)全面發(fā)展。