魯 威

教學策略，具體來說就是教學之中，方法模式、技術手段、教學思想這三方面的總和，是科學的教學思維對這三方面因素加工形成的方法模式。而高效課堂是在時間有效的課堂基礎上，高效率完成教學任務和達到教學目標，取得較好的效果和較高教育教學影響力以及社會效率的課堂。完成高效課堂的前提是教學策略，而優(yōu)化教學策略的載體是高效課堂。所以，目前我國教育界通常使用的教學模式就是通過教學策略的優(yōu)化來構建出高效課堂。

一、高中物理課堂教學效率不佳的原因

1.教學觀念落后。教師在實施高中物理教學活動的過程中，教學理念相對落后，沒有認識到物理教學對學生發(fā)展的重要性，仍然使用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式。就高中物理本身而言，知識的抽象性很強，學生需要有很強的邏輯思維。然而，傳統(tǒng)的教學模式只注重解決問題過程的重點研究，這對于高中生來說非常枯燥。在教學中實踐實驗教學不僅困難，而且一些學生為了不耽誤教學進度而不及時回答，導致學生在物理學習過程中遇到的困難不斷積累，難以深入理解，從而制約了高中物理教學的有效性。

2.教學方法陳舊。就高中物理教學而言，雖然《新課程標準》已經(jīng)應用了一段時間，但其具體實施效果并不是很好。許多學校受到傳統(tǒng)教學觀念等因素的影響，在教學過程中，經(jīng)常使用舊的教學方法，導致學生對物理學習失去興趣。還有一些學校雖然采用了《新課程標準》的教學標準和要求，但在實踐方法上還存在一些問題，限制了學生的發(fā)散性思維，難以有效地提高學生的學習能力。

3.學生學習興趣低下。高中物理有許多知識點、較強的理論和較高的數(shù)學能力等特點?，F(xiàn)在的高中生，因為他們從小接受了很多新事物，大部分是在電腦的影響下長大的，這讓他們的思維更廣泛，并且很難激發(fā)對不可改變的事物的興趣。對學生來說，在此基礎上的物理課程的學習枯燥乏味，很難使其產生學習興趣。在課堂上，學生參與度不高，注意力難以集中，心不在焉，這直接導致了高中物理教學效率低下。

二、搭建小組合作學習的平臺，給予學生相互切磋的機會

受“灌輸+檢測”教學模式的影響，學生在物理課堂中常常處于“被聽講、被測試”的狀態(tài)。如果教師不能幫助學生從這樣的狀態(tài)中解脫出來，那么學生就會越來越排斥物理課程。小組合作學習這一具有針對性的教學方法不僅能打開學生緊閉的心扉，還能給予學生很多相互切磋的機會。有鑒于此，高中物理教師在向學生傳播物理知識的過程中，應該主動為學生提供合作學習的平臺，以此來使學生獲得相互切磋的機會。

以《運動的合成與分解》教學為例。首先，教師對學生說：“同學們，歡迎你們來到物理課堂。今天我們學習的內容是《運動的合成與分解》。下面我們以小組形式進行學習?！逼浯?，教師可以以學生的物理成績、學生的學習特點、學生的探究能力等因素為依據(jù)，把學生分成“飛翔組”“奔跑組”等幾個小組。再次，各個小組就《運動的合成與分解》進行探討。有的學生就合運動與分運動的關系進行發(fā)言：“兩種運動具有等效性、等時性、同體性。”還有的學生就運動的合成與分解的類型進行發(fā)言：“對速度、位移、加速度的合成與分解。”總之，學生在小組內就《運動的合成與分解》有關內容進行相互切磋，取得了不錯的教學效果。

三、改進教學策略，推動高中物理課堂創(chuàng)新思路

在過去的物理課堂上，教師與學生之間的交流普遍缺乏，教師一方面需要致力于研究各種能夠提高學生成績的方法，另一方面還需要專注于學校內各種成績的分析和考核。在這種情況之下，造成了教師與學生之間沒有真正的交流，甚至師生之間的感情投入都不是太多。新課改中明確提出，課堂中的一切都要為了每個學生，這也是課改核心理念，是實現(xiàn)全民教育思想和全面貫徹教育方針的具體體現(xiàn)。這就使教師必須要完全尊重每位學生，賦予每枚學生獨立個體發(fā)展的空間，而且需要把每個學生都看作是一個獨特的人發(fā)展的人并且具有獨立人格的人。所以，在實際教學中，教師必須隨時準備了解各個學生的心理動態(tài)狀況、情緒的變化和學習的優(yōu)劣等，教師如果能夠及時觀察到學生，并且及時給予肯定，這對激發(fā)學生的學習能力和形成高效課堂是有很大益處的。

四、創(chuàng)建知識載體，鼓勵學生進行探究式學習

物理是一門來源于生活的學科。物理的知識只有到具體的現(xiàn)實生活中，在現(xiàn)實生活中找到對應的事物，這樣學生才會覺得學習物理是真正有意義的，知識才能更加牢固，否則面對一些繁雜的符號和公式，學生都會感覺學習物理沒有方向感。所以，高中物理課堂的教學實踐當中，教師必須結合學生實際生活和教學來讓學生找到生活的載體。例如，學習“光學”部分，教師可以舉例是什么原因讓同樣的一種花在北京生長就沒有比在云南生長的鮮艷？那是因為云南的海拔較高，光照中紫外線較強，紫外線是能夠促進植物的花色素形成的，所以同樣是一種花，云南的就比北京的要生長鮮艷。這樣可以一下子讓學生明白紫外線的作用，然后教師再讓大家探索海拔高的地區(qū)紫外線強烈的原因和海拔基本的地區(qū)相對角落的原因。

高中物理課堂的構建是一項時間漫長且又艱巨的任務，是一項系統(tǒng)的工作，需要環(huán)境、教師和學生之間互相配合和協(xié)調?？偠灾咧形锢碛行дn堂需要圍繞著教學策略進行優(yōu)化為基礎，而教學策略的提升，又不能夠離開課堂上的檢驗。所以，教師需要更加深刻地明白高效課堂的意義，尋找教學策略提升的途徑，堅持不懈地在教學實踐中摸索提煉，最后才能夠真正形成高效課堂有效模式。