簡(jiǎn)論高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效性

豆曉平

隨著我國(guó)各行業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)與國(guó)外之間的交流越來越多，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的主要語(yǔ)言之一受到了廣泛的重視。而高中作為學(xué)習(xí)的重要階段，需要進(jìn)一步提高高中學(xué)生的英語(yǔ)水平。但是，目前高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在著一些困難，尤其是在寫作方面，由于詞匯量不足、語(yǔ)法不精通以及對(duì)英漢語(yǔ)言文化差異不了解等，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平不高。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，針對(duì)這些困難找出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

一、豐富詞匯，訓(xùn)練句型

在寫作時(shí)，頭腦中如果沒有一定數(shù)量且處于鮮活狀態(tài)的詞匯，就無法寫出好文章。要寫出好的文章，必須善于從眾多詞語(yǔ)中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。因此，教師在平時(shí)的聽說讀寫教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，多讀、多聽、多記、多用。多讀，不但能學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美、生動(dòng)的詞語(yǔ)，還能從各種閱讀中積累詞匯；多聽，聽教師、同學(xué)、廣播、歌曲，不僅豐富了詞匯，還樸素、形象；多記，積少成多，背誦是積累詞語(yǔ)、詞匯的好方法，多背誦一些詩(shī)文佳作、名言警句等；多用，積累是吸收，應(yīng)用是傾吐，只有在應(yīng)用中才能體味真諦。堅(jiān)持不懈，學(xué)生的詞匯就會(huì)豐富起來，應(yīng)用起來也會(huì)得心應(yīng)手。

書面表達(dá)題由許多句子組成，句子是寫文章的基礎(chǔ)。要完成書面表達(dá)題，首先要從句子入手，指導(dǎo)學(xué)生如何用句子表意。從語(yǔ)言形態(tài)學(xué)的角度看，英語(yǔ)屬于分析型語(yǔ)言，它有較為固定的基本句型、穩(wěn)定搭配、俗成短語(yǔ)等。要想在寫作中用好它們，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。首先要加強(qiáng)五種基本句型的教學(xué)訓(xùn)練。幾乎所有英語(yǔ)句型都是這五種句型的延伸或變化，因此，訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要讓他們熟練掌握這五種基本句型，即：s+v，s+v+o，s+v+o+o，s+v+o+c，s+v+p。這五種基本句型雖然能表達(dá)一定的意思，但無法自由地表達(dá)思想，教師還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力；其次，加強(qiáng)句型教學(xué)，對(duì)一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生利用各種句子進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練；最后，充分利用教材，訓(xùn)練學(xué)生的基本語(yǔ)感。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)素材積累

以往的英語(yǔ)課堂中，教師往往根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生選擇合適的寫作主題，或者完全按照課本的編排要求布置學(xué)生完成寫作任務(wù)，課程設(shè)置和教學(xué)安排過于程序化，失去了語(yǔ)言本應(yīng)有的靈活性和創(chuàng)新性，使得學(xué)生的寫作思維過于僵化，不利于學(xué)生思維的開拓和創(chuàng)新發(fā)展。因此，在新課程英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該采取新型的教學(xué)策略，通過師生的互動(dòng)選擇，幫助學(xué)生進(jìn)行雙向的溝通，豐富學(xué)生的寫作思路和創(chuàng)作思維。同時(shí)，這種教學(xué)模式也是在幫助學(xué)生進(jìn)行寫作的積累，使得學(xué)生的寫作視野更加寬廣，素材更加多元化，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)作興趣。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Friendship”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以通過簡(jiǎn)單的提示，拓展學(xué)生的寫作思維，豐富學(xué)生的寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式，提高其課堂學(xué)習(xí)效率。教師通過提問，開啟課堂教學(xué)的話題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生據(jù)此進(jìn)行寫作，并且為學(xué)生闡述自己的想法，幫助學(xué)生進(jìn)行分析，從而營(yíng)造課堂輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂創(chuàng)作積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、引入閱讀賞析，奠定寫作基礎(chǔ)

閱讀不僅是學(xué)生寫作素材和靈感的來源，同時(shí)也為學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)和寫作方法提供了很多想法?？梢哉f，閱讀是學(xué)生寫作水平提高的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生英語(yǔ)水平提高的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要想針對(duì)性地提高學(xué)生的寫作能力，必須要關(guān)注學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的提高，扎實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)該在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中，在課本知識(shí)教學(xué)和課文閱讀的基礎(chǔ)上，與學(xué)生分享閱讀美文，通過文章各方面的分析，為學(xué)生提供詳細(xì)的借鑒技巧和方法，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)作，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Music”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生播放不同類型音樂的代表曲目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行風(fēng)格、歌詞、曲調(diào)以及主題等的分析，然后利用英語(yǔ)閱讀為學(xué)生講解這類型音樂的起源和發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)于不同文化和不同領(lǐng)域知識(shí)的了解程度，豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)的拓展和延伸，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，達(dá)到素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、視頻模仿對(duì)話，把握寫作技巧

中文的寫作需要學(xué)生畫龍點(diǎn)睛，英文的寫作也是如此。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，一定要注重開頭和結(jié)尾部分的用詞和句式，給閱讀者留下深刻的印象，只有這樣才能盡可能提高學(xué)生的寫作分?jǐn)?shù)。教師在高中課堂教學(xué)過程中，可以借助多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生進(jìn)行短視頻的播放和模仿學(xué)習(xí)，提供學(xué)生課堂釋放壓力、展現(xiàn)活力的機(jī)會(huì)，從而大大提高學(xué)生的課堂參與力度和積極性，使得學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)展現(xiàn)自己。而且這種教學(xué)模式還能夠在學(xué)生鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，幫助學(xué)生熟悉英文的表達(dá)習(xí)慣和交流方式，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的靈活創(chuàng)作能力。

綜上所述，一個(gè)學(xué)生要想提高寫作能力，必須從平時(shí)的點(diǎn)滴做起，日積月累。此外，教師也應(yīng)該以身作則，應(yīng)用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，分階段、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)，真正意義上提高學(xué)生的寫作能力。