昌小莉

課堂,是提升教育教學(xué)質(zhì)量的前沿陣地;學(xué)生,是建構(gòu)高效課堂的關(guān)鍵力量。著力提升課堂教學(xué)質(zhì)量,是每一位初中道德與法治教師不懈努力的方向,是每一位學(xué)生塑造思想道德品質(zhì)與增強法律意識的必由之路。顯而易見,于每一位初中道德與法治教師而言,要想卓有成效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量,首先必須要找準(zhǔn)影響課堂教學(xué)質(zhì)量提升的“絆腳石”。唯有如此,教師方能對癥下藥,著力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

為了準(zhǔn)確了解影響初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量提升的“絆腳石”,即相關(guān)因素,我在征得部分初中道德與法治教師同意的前提下,走進一些老師的課堂,進行細致觀察。不僅如此,我還利用釘釘軟件“問卷調(diào)查”功能,對部分初中道德與法治教師,以及部分初中學(xué)生進行了深入調(diào)查。無論是從課堂觀察的結(jié)果來看,還是問卷調(diào)查的結(jié)果來看,都可以看出:學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚,教學(xué)活動偏離“以生為本”的教學(xué)理念以及教學(xué)過程與生活聯(lián)系不密切等,都是影響課堂教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。下面我講擇取“以興趣為動力、以學(xué)生為焦點和以生活為根本”三個視角,詳細論述提升初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量一些有效策略。

一、高質(zhì)量的課堂要以興趣為動力

課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,需要源源不斷的動力。一旦動力不足,課堂教學(xué)質(zhì)量的提升過程也就會被“擱淺”。對于教師而言,如何開鑿課堂教學(xué)質(zhì)量提升的動力源呢?既然學(xué)生是課堂的主體,那么,課堂的動力主要就應(yīng)該來自于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,那么,他們就會逐漸產(chǎn)生一種強勁的、自發(fā)的、不竭的的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。因此,高質(zhì)量的初中道德與法治課堂,應(yīng)該是以學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣為動力。從教師的角度來看,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該是教學(xué)的首要任務(wù)。

比如說,在教學(xué)部編版道德與法治七年級上冊“綻放生命之花”這一課時,為了激發(fā)學(xué)生對這部分教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣,我設(shè)計了一節(jié)關(guān)于“感受生命的意義”的微課視頻。這節(jié)微課視頻,展現(xiàn)了不同職業(yè)、不同年齡、不同處境的人眼中“生命的意義”。在教師眼中,生命的意義就是在于樹桃李芬芳,育國家棟梁;在醫(yī)生眼中,生命的意義就在于用自己精湛的醫(yī)術(shù),為每個家庭帶去生的希望;在孩子眼中,生命的意義就在于學(xué)習(xí)知識、增長本領(lǐng);在成人眼中,生命的意義就在于樂業(yè)奉獻、攜老扶幼……

通過讓學(xué)生觀看這段微視頻,不僅讓學(xué)生全方位、多角度地了解了“生命的意義”,還迅速激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的濃厚興趣,能夠主動參與到學(xué)習(xí)的討論與思考中來。

二、高質(zhì)量的課堂要以學(xué)生為焦點

“以學(xué)習(xí)者為中心”是新課程所倡導(dǎo)的基本教育理念之一。因此,高質(zhì)量的道德與法治課堂,必須要以學(xué)生為焦點。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計也好,課堂教學(xué)活動的開展也罷,課堂教學(xué)評價的實施亦然,都必須要以學(xué)生的實際學(xué)情、核心素養(yǎng)、興趣愛好等為焦點。唯有以學(xué)生為焦點,教師才能夠設(shè)計切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo),才能夠開展符合學(xué)生愛好的教學(xué)活動,才能夠?qū)嵤┯兄趯W(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)評價。

以教學(xué)部編版道德與法治八年級下冊中的“公民的權(quán)利”這部分內(nèi)容為例。圍繞本課時內(nèi)容,結(jié)合八年級學(xué)生的實際認知水平,我將本課時的三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下:

1.讓學(xué)生知道我國公民享有的基本權(quán)利及享有這些權(quán)利的重要性(知識與能力目標(biāo));

2.讓學(xué)生在具體的生活案例中明確辨認與準(zhǔn)確識記公民享有的基本權(quán)利(過程與方法目標(biāo));

3.增強學(xué)生的權(quán)利意識,引導(dǎo)學(xué)生珍惜公民權(quán)利,積極行使權(quán)利。與此同時,圍繞這些教學(xué)目標(biāo),本著發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)之目的,筆者又設(shè)計了一些教學(xué)活動,如,關(guān)于“公民權(quán)利”的案例分析,關(guān)于“公民權(quán)利”的小小辯論賽等。

實踐證明,無論是以學(xué)生為焦點的教學(xué)目標(biāo),還是以學(xué)生為焦點的教學(xué)活動,亦或是以學(xué)生為焦點的教學(xué)評價,這種學(xué)生為主的教學(xué)設(shè)計會讓課堂教學(xué)卓有成效。

三、高質(zhì)量的課堂要以生活為根本

初中道德與法治課程中的內(nèi)容,與學(xué)生的實際生活之間有著緊密的聯(lián)系。對于初中學(xué)生而言,通過學(xué)習(xí)道德與法治課程內(nèi)容,不僅能夠豐富生活閱歷,還能夠積累生活經(jīng)驗。

正因為道德與法治課程內(nèi)容與學(xué)生的實際生活有著緊密的聯(lián)系,所以為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地理解道德與法治課程內(nèi)容,教師必須要依托一些先進的信息技術(shù)手段,精心創(chuàng)設(shè)形象逼真、貼近生活的教學(xué)情景。

比如說,在教學(xué)“公民義務(wù)”這部分內(nèi)容時,我圍繞“遵守憲法法律、維護國家利益和依法服兵役”這些“公民義務(wù)”,從互聯(lián)網(wǎng)中廣泛搜集并精挑細選了一些與這些“公民義務(wù)”相關(guān)的視頻資料。之后,利用這些視頻資料制作了一段主題鮮明、內(nèi)容豐富的微課。

顯而易見,這段微課視頻就好比是溝通教材教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活之間的一座橋梁。經(jīng)由這座橋梁,學(xué)生不僅更為精準(zhǔn)地理解了“公民義務(wù)”,還能夠在內(nèi)心深處將履行“公民義務(wù)”作為一種自覺行動。

總而言之,以興趣為動力、以學(xué)生為焦點、以生活為根本,初中道德與法治教師就可以著力提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量。初中學(xué)生不僅能夠深刻理解道德與法治教材中的內(nèi)容,還能夠立足于道德與法治課堂、孕育高尚的思想道德品質(zhì)以及增強自身的法律意識。與此同時,道德與法治課堂也會成為全面發(fā)展初中學(xué)生核心素養(yǎng)的一方絢麗舞臺。