淺談體驗式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用

肖育迪

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀分析，初中道德與法治課中體驗式教學(xué)的應(yīng)用取得了極好的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性得以最大限度調(diào)動起來，促使其能夠更系統(tǒng)全面地掌握學(xué)科知識，并對學(xué)生知識的轉(zhuǎn)化具有極大的推動性。因而在實際教學(xué)過程中，教師需要合理應(yīng)用體驗式教學(xué)，以提升學(xué)生知識的實踐應(yīng)用價值。本文將針對體驗式教學(xué)在初中道德與法治課中的具體應(yīng)用展開論述分析，從根本上推動課程教學(xué)取得更理想的成效。

一、創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

初中道德與法治課程內(nèi)容相對枯燥乏味，而教師的教學(xué)手段單一很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率也相對比較低下。隨著新改革在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，新的教學(xué)理念和方法在教學(xué)中得到了極大的應(yīng)用，尤其是體驗式教學(xué)更能吸引學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣。而從另一個角度來說，初中道德與法治課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活有極大的關(guān)聯(lián)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的也是為了更好的應(yīng)用，教師必須要抓住學(xué)科內(nèi)容與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)，在具體教學(xué)過程中設(shè)置生活化的教學(xué)情境，以拉近學(xué)生與知識之間的距離，使其清晰地認識到所學(xué)內(nèi)容的價值和意義，如此便能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，值得注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過程中需要以圖片、音樂、視頻等形式展開，如此將能夠極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。例如，珍惜時間，合理安排學(xué)習(xí)時間。教師可以借助一些動畫的元素和軟件告知學(xué)生珍惜時間的重要性，借助動畫的情境再現(xiàn)可以將教學(xué)內(nèi)容以另一種生動形象的形式呈現(xiàn)，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和認知，大大促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的雙重提升，推動學(xué)科建設(shè)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展合作探究

新課改的推行促使教學(xué)模式得以創(chuàng)新和優(yōu)化，課堂不再是教師的“一言堂”，學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主體，教師在日常教學(xué)中必須要鼓勵學(xué)生能夠積極開展自主學(xué)習(xí)，使其能夠認識到自主學(xué)習(xí)對于自身學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)提升的幫助，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，從而出色完成學(xué)習(xí)目標。由于學(xué)生知識儲備的局限性，在自主學(xué)習(xí)過程中可能會遭遇困境和瓶頸，這時候就需要教師的有效引導(dǎo)，使其能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)主動挖掘問題，通過合作形式探究問題，從而鍛煉學(xué)生具有良好的分析能力，強化他們對問題的解決能力。例如，教師在組織學(xué)生進行《我們的夢想》教學(xué)時，以中國繁榮富強的角度進行“中國夢”的滲透，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何推進“中國夢”的實現(xiàn)。并通過幻燈片的播放探討不同階段的“中國夢”都是怎樣的，調(diào)動學(xué)生的愛國主義情懷，為富強中國發(fā)憤圖強。教師鼓勵學(xué)生在課下通過更多的渠道獲取更豐富的相關(guān)內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的提升和改善。自主學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度才能獲得更大的教學(xué)進步，教師需要從不同的層面和角度引導(dǎo)學(xué)生更加有效地開展自主學(xué)習(xí)，并通過合作的形式促使自主學(xué)習(xí)得以延伸。

三、豐富課堂教學(xué)形式，強化學(xué)習(xí)效果

初中道德與法治課程教學(xué)中必須要采取恰當?shù)慕虒W(xué)形式和方法，將教學(xué)內(nèi)容更好地傳遞給學(xué)生，使其能夠深入地理解教學(xué)內(nèi)容。有趣味有內(nèi)涵的課堂教學(xué)形式更能引發(fā)學(xué)生深層次的思考，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取更恰當?shù)慕虒W(xué)形式，比如思考辨析類教學(xué)形式，是教師針對某一個問題，或是一個觀點想法，從而組織學(xué)生進行深度的思考和分析，在此過程中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，增強學(xué)生的是非觀念。這類教學(xué)活動具有非常重要的教學(xué)意義，促使學(xué)生能夠具有求真務(wù)實的精神，形成嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，在思想上達成共識。例如：教師在進行《保護環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)時，教師可以向?qū)W生提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，比如：關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，你知道多少？如何在日常生活中踐行保護環(huán)境、節(jié)約資源的行為？如此可以引發(fā)學(xué)生深層次的討論和研究，在此基礎(chǔ)上更深入地剖析教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)，從根本上推動初中道德與法治教學(xué)達到預(yù)期的教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能。由于教學(xué)內(nèi)容的差異性，教師在組織教學(xué)活動過程中要根據(jù)實際情況因時而異，設(shè)計教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在情境中獲得更深刻的體驗。

四、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，加深改革效能

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，同時也是思想道德意識形成的重要階段，道德與法治課程作為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的學(xué)科，在教學(xué)上不斷創(chuàng)新，積極拓展教學(xué)層面，深化教育改革內(nèi)容。對于教師而言，需要在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，而對于教材而言需要在原有基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)涵，加深教學(xué)改革力度。從綜合素養(yǎng)培養(yǎng)層面來說，教師必須在教學(xué)內(nèi)容中延伸更多的知識和內(nèi)涵，讓學(xué)生意識到道德與法治對學(xué)生綜合能力提升的關(guān)鍵性，同時意識到道德與法治教學(xué)與實際生活的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生確定更明確的價值觀，具有良好的道德素養(yǎng)。通常來說，教師需要在教學(xué)理念和方式上做到創(chuàng)新，課改的力度要做到深化，從學(xué)生實際情況著手，在思想上提升學(xué)生對學(xué)科的重視度，積極推進學(xué)科教育對學(xué)生成長乃至學(xué)習(xí)的影響力，從而創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，與家長積極溝通，共同推進學(xué)生思想道德水平的提升。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，教師應(yīng)該抓住這一教學(xué)優(yōu)勢輔助開展教學(xué)活動，通過視頻、圖片等形式再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課堂教學(xué)改革的進步，進一步推動初中道德與法治教學(xué)達到預(yù)期的教學(xué)效果。

總而言之，初中道德與法治教學(xué)過程中的體驗式教學(xué)的優(yōu)勢非常顯著，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂教學(xué)形式，深化教育改革效果，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)化為實踐知識，促使學(xué)生知識的實踐應(yīng)用能力得以深化。本文針對于此展開更全面的論述和分析，提出了恰當?shù)慕虒W(xué)解決方案，優(yōu)化教學(xué)效果。