周少品

高中信息技術(shù)教師為了通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，在教學(xué)過程中引入了翻轉(zhuǎn)課堂的方式進行教學(xué)。采用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)，能夠在很大程度上幫助教師解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，例如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性、與教師在課上互動不積極等問題。采用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)能在很大程度上激發(fā)學(xué)生對課堂的關(guān)注，對提高學(xué)生各方面能力有非常大的幫助。本文首先將陳述翻轉(zhuǎn)課堂的概念，接下來分析其在教學(xué)中存在的意義，最后簡單扼要地敘述在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)的途徑。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂就是將學(xué)生與教師的角色進行對調(diào)，讓學(xué)生居于課堂中的主體地位學(xué)習(xí)教材知識。采用翻轉(zhuǎn)課堂開展高中信息教學(xué)工作能夠在很大程度上提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)課程是一門操作性極強的學(xué)科，教師如果不能有效地把握好課上時間對學(xué)習(xí)進行教學(xué)，會白白耽誤寶貴的教學(xué)時間，對于學(xué)生而言無疑是巨大的損失。信息技術(shù)教師需要認識到本課程與其他學(xué)科之間的區(qū)別，并需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。除此之外，教師還應(yīng)該注意當(dāng)前階段學(xué)生的想法。對于高中生而言，不僅要面對高強度的課業(yè)重擔(dān)，還需要肩負起高考帶來的心理壓力，所以教師在教學(xué)工作中應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)工作，這樣才能羅列出與學(xué)生實際情況相符的教學(xué)計劃，使教學(xué)工作能順利推進。

二、在教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂的意義

信息技術(shù)教師使用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)，會提前向?qū)W生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，同時還會向?qū)W生推薦準(zhǔn)備好的教學(xué)短片，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺上觀看教學(xué)視頻，了解即將學(xué)習(xí)的知識。采用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)工作，能夠在很大程度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，同時還能在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。高中知識內(nèi)容多、知識點難度大已是眾所周知，如果只是通過教師講解教材內(nèi)容并不現(xiàn)實，因為高中課時安排非常緊張，且班級學(xué)生人數(shù)眾多，教師很難通過短暫的教學(xué)時間服務(wù)全體學(xué)生。在教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂能夠幫助教師順利地開展教學(xué)工作，還能讓師生之間形成一種動態(tài)的互動關(guān)系，這樣對于和諧課堂氛圍的構(gòu)建有極大的益處。

1.加深學(xué)生對知識要點的理解。很多學(xué)生在進入大學(xué)之后，計算機方面的操作能力非常薄弱，出現(xiàn)這種現(xiàn)象與學(xué)生步入大學(xué)前并沒有重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有著直接關(guān)系。高中設(shè)置的信息技術(shù)課程中有很多內(nèi)容是為學(xué)生今后進行課時作業(yè)以及工作后能夠更好地操作計算機而增設(shè)的。學(xué)生因為高考的壓力，學(xué)習(xí)重心并沒有放到信息技術(shù)上，這嚴重影響了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，同時也會使得信息技術(shù)教師在教學(xué)工作中面臨窘迫的境況。不僅如此，由于高中信息技術(shù)方面的知識具有較高的綜合性，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了一定的難度，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效果。使用翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，通過增加學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生可以熟悉所學(xué)知識，進而加深對其的了解。學(xué)生不僅需要理解信息技術(shù)知識，還需要具備能夠利用所學(xué)知識處理日常中碰到的問題，這種能力的養(yǎng)成對學(xué)生將來的發(fā)展至關(guān)重要。高中信息技術(shù)課時量少，學(xué)生難以通過短暫的一兩節(jié)課充分消化課堂知識點，采用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)，學(xué)生可以提前對所學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，了解自己哪方面存在不足，從而在課堂上有針對性地進行學(xué)習(xí)。還可以在互動交流時將自己存在的問題與教師溝通，教師及時反饋，幫助他一起攻克知識難點，使學(xué)生真正掌握信息技術(shù)知識，最終達到有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。經(jīng)過一段時間，學(xué)生如果還不能掌握信息技術(shù)課堂中的知識，會因挫敗感逐漸失去學(xué)習(xí)的動力，而采用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在新課改提出之后，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不符合教育部對教學(xué)工作提出的要求，教師要想在新時期進一步提升教學(xué)效果，必須對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，經(jīng)過比對之后，教師在教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)工作。針對信息知識內(nèi)容多、課時短的問題，解決對策就是在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。班級人數(shù)眾多，教師無法在課上顧及到每一位學(xué)生，因此需要引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，否則將會嚴重影響到教學(xué)進度。通過翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生對相關(guān)知識預(yù)習(xí)，采用這種方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識能在很大程度上規(guī)避教學(xué)中存在的課時短與內(nèi)容多的矛盾，學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解在哪方面存在問題，利用課上師生互動時間進行疑難解惑，這不僅能夠幫助學(xué)生掌握知識要點，同時還能提升教學(xué)效率。學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂也能收獲攻克難點知識的喜悅感，這對教師順利開展信息技術(shù)教學(xué)有非常大的推動作用。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該利用課堂教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知不覺地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。高中知識難、零碎的知識點多，只依靠教師講述難以有效幫助學(xué)生消化所有知識點，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會整理所需的知識，信息技術(shù)內(nèi)容有很多知識只是依靠想象難以掌握其中的精髓。

三、教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的途徑

1.課前準(zhǔn)備工作。教師使用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)還需要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，這樣才能達到通過翻轉(zhuǎn)課堂提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。教師應(yīng)該從學(xué)生角度研究教材知識內(nèi)容，信息技術(shù)知識如果只是通過單調(diào)、枯燥地講解勢必會影響教學(xué)效果。信息技術(shù)教學(xué)的重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識解決實際問題的能力上，教師應(yīng)該注意這方面的情況。每個知識點都應(yīng)該配備一個案例，這樣能夠幫助學(xué)生理解每個理論知識在什么情況下應(yīng)用，理論與實際緊密地聯(lián)系在一起能夠幫助教師有效地解決學(xué)生難以理解教材知識的問題。進行教學(xué)工作之前，教師還需要根據(jù)第二天講課的內(nèi)容設(shè)計問題，教師使用翻轉(zhuǎn)課堂的同時，需要做好引導(dǎo)工作，通過提問方式幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)架構(gòu)。除此之外，教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中對學(xué)生在課后預(yù)習(xí)工作進行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在課后合理地規(guī)劃時間，做好課前預(yù)習(xí)。

教師在講課時，可以使用多媒體導(dǎo)入理論知識的實際案例輔助教學(xué)，信息技術(shù)理論知識不僅枯燥且不容易理解，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時會存在較大問題。針對這一情況，教師可以使用多媒體豐富教學(xué)，這樣不僅可以在其中設(shè)置教學(xué)案例，還能尋找教學(xué)短片以及漫畫等進行教學(xué)。信息技術(shù)知識主要是應(yīng)用于實際中的一種技術(shù)，教師可以在講課時圈定其在實際生活中使用的范圍。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作是順利推進翻轉(zhuǎn)課堂的一個重要環(huán)節(jié)，教師需要重視這方面的設(shè)計工作。高中階段的學(xué)生由于文化課業(yè)重，所以不一定會按照教師的要求預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。為解決這個問題，教師需進行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，將教學(xué)短片的存放位置告訴學(xué)生之后，還需要針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出一系列教學(xué)問題、提出問題引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，這樣會收到意想不到的教學(xué)效果，能夠有效防止大部分學(xué)生在課前無人看管的情況下忽視預(yù)習(xí)工作。教師在講課過程中還應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容中的難點，找尋一些相應(yīng)的微課視頻，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中針對不懂的地方，通過觀看微課解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑惑。除此之外，教師還需重視班級學(xué)習(xí)氣氛的營造。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人在輕松、和諧的環(huán)境下思維較為活躍，在這種狀態(tài)下不僅能夠加快學(xué)生理解知識的速度，還能在一定程度上提升學(xué)生的記憶能力，所以教師在推進翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的同時，還需要重視課堂氛圍的營造。教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。另外還需要選擇學(xué)生感興趣的話題，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中，使用和藹的語氣，拉近與學(xué)生之間的距離，從而創(chuàng)建溫馨、和諧的課堂環(huán)境。

比如，在預(yù)習(xí)函數(shù)公式這一內(nèi)容時，根據(jù)往屆學(xué)生的反饋，函數(shù)公式計算存在較大的問題。教師可以在布置教學(xué)問題時，向?qū)W生推薦一些微課網(wǎng)站資源。學(xué)習(xí)Excel 中函數(shù)信息獲取內(nèi)容，通過觀看視頻能夠解決學(xué)生存在的學(xué)習(xí)障礙。

3.采用多元教學(xué)手段。教師使用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)時，還應(yīng)該對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，靈活地使用多元方法進行教學(xué)工作，能夠在很大程度上解決教學(xué)難題。信息技術(shù)中很多知識內(nèi)容應(yīng)用的方面并不相同，如果采用單一的教學(xué)方法進行教學(xué)，可能會對其效果產(chǎn)生一定的干擾，對教學(xué)工作的開展非常不利，采用多元方法進行教學(xué)能夠很好地幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容。班級中每個學(xué)生對知識的理解都不相同，采用多元教學(xué)方法進行教學(xué)，能在很大程度上照顧到班級的每一位學(xué)生。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，這樣對于教師講解教學(xué)知識或開展教學(xué)活動都有不錯的輔助效果。教師還可以采用小組活動探究的方式，設(shè)計教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生尋找合作伙伴商談任務(wù)的解決辦法，在小組活動探究的過程中，可以讓學(xué)生根據(jù)自己對知識的掌握程度，思考如何完成教師布置的任務(wù)，這樣不僅能強化學(xué)生應(yīng)用知識的能力，還能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生合作能力，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也有非常大的幫助。

教師在講信息技術(shù)獲取的知識時，可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生以小組探究的方式合作，完成教師布置的任務(wù)。教師在布置任務(wù)時，還應(yīng)該利用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生快速融入教學(xué)活動中。這樣不僅能夠在很大程度上幫助教師推進教學(xué)進度，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全方位的培養(yǎng)自身的能力。

綜上所述，高中信息技術(shù)教師要想優(yōu)化課堂教學(xué)效果，需要根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及隨堂測試分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)教學(xué)要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，合理地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)工作。對于高中學(xué)生而言，他們的關(guān)注重點都放在高考，對于其他學(xué)科的重視明顯不足。由于信息技術(shù)操作性比較強，如果無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性將會對教學(xué)工作造成很大的影響。引入翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效地解決信息技術(shù)教師在教學(xué)中遇到的難題，教師使用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)工作，還需要做好課前準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境并且采用多元的教學(xué)手段，這樣才能發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢。