高中體育教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策分析

白志剛

我國(guó)教育教學(xué)系統(tǒng)中體育是一門重點(diǎn)學(xué)科，關(guān)系著高中生的體能素質(zhì)是否能夠過(guò)關(guān)。而培養(yǎng)和提升高中生體能素質(zhì)的途徑之一就是體育訓(xùn)練。但通過(guò)對(duì)往期的一些教學(xué)案例和教學(xué)指導(dǎo)實(shí)施歸納和總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)了不少高中體育教學(xué)的問(wèn)題，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)概括整理了部分實(shí)施對(duì)策，以供各位同仁參考，從而盡快培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維、全面發(fā)展的新時(shí)代人才。

一、高中體育教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題

首先是體能訓(xùn)練和精神陶冶。品質(zhì)提升的分離，導(dǎo)致學(xué)生空有一身強(qiáng)健的筋骨，而不具備高尚的道德修養(yǎng)。其實(shí)體育教學(xué)和武術(shù)指導(dǎo)在某些程度上具有一定的通性，它不僅強(qiáng)調(diào)了對(duì)人進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能或者是格斗技巧的教學(xué)指導(dǎo)，更關(guān)注了體能訓(xùn)練的初衷，我們或可簡(jiǎn)單理解為“強(qiáng)身健體是為了什么”？很多體育教師忽視了對(duì)學(xué)生這一德育方面的教學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生濫用校園武力，產(chǎn)生校園暴力，失去了體育教學(xué)的真正意義。其次，在實(shí)施高中體育教學(xué)的指導(dǎo)中，部分教師不觀察學(xué)生，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格差異，而是對(duì)學(xué)生實(shí)施千篇一律的體育教學(xué)指導(dǎo)，訓(xùn)練的內(nèi)容是一樣的、難度是一樣的、要求是一樣的，就連學(xué)生得到的評(píng)價(jià)也幾乎是一樣的，學(xué)生體育學(xué)習(xí)中毫無(wú)個(gè)性可言，這樣的教學(xué)是失敗的。最后，學(xué)生在校園體育學(xué)習(xí)和生活中缺少更多豐富多彩的體驗(yàn)，這常常會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)體育的激情，加重課業(yè)的負(fù)擔(dān)和緊張的情緒，失去原有的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而導(dǎo)致高中體育教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)功虧一簣。所以，綜合來(lái)看當(dāng)前高中體育教學(xué)的問(wèn)題非常明顯。

二、提升高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的具體對(duì)策

1.重視道德修養(yǎng)教育指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生綜合發(fā)展

結(jié)合體育教學(xué)的過(guò)程和內(nèi)容來(lái)看，我們不必要刻意地去激發(fā)學(xué)生思考體育訓(xùn)練和哪些德育內(nèi)容有關(guān)，而是在體育訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)一些口號(hào)和實(shí)際行動(dòng)就足以讓學(xué)生明白一些為人處世的道理和哲學(xué)。比如，通過(guò)體育足球訓(xùn)練，一方挑選學(xué)校體育隊(duì)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔的隊(duì)員，一方挑選臨時(shí)拼湊的隊(duì)員，以訓(xùn)練比賽的方式，讓學(xué)生看到團(tuán)隊(duì)合作緊密和疏漏的差異化效果，這樣可以有效改變學(xué)生對(duì)一個(gè)人獨(dú)攬賽場(chǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)合作的觀念深入人心。此外，教師還可以從日常對(duì)待每一位學(xué)生的態(tài)度上入手，讓學(xué)生逐漸樹(shù)立積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏和公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)的，磨煉學(xué)生的意志，促使青少年健康多元發(fā)展。又如，高中體育教師還可以通過(guò)體能超強(qiáng)訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生知曉“天外有天，人外有人”的道理，從而堅(jiān)定終身體育鍛煉的信念，盡量用良好的體格和體能做一些有利于他人、家庭和社會(huì)的事情。比如，幫助身高矮小的學(xué)生取拿高處的物體，幫助校園的女生提拿重物，如行李箱、作業(yè)冊(cè)等，在展示自己體能強(qiáng)的同時(shí)，更表現(xiàn)了道德美和修養(yǎng)美的一面，讓體育與德育很好地結(jié)合在了一起。

2.尊重青少年性格差異，張揚(yáng)學(xué)習(xí)個(gè)性

高中體育教師要尊重學(xué)生個(gè)體之間存在的興趣、愛(ài)好、體能水平和練習(xí)方式的差異，通過(guò)設(shè)計(jì)一些多元、健康的教學(xué)方法，滿足學(xué)生張揚(yáng)學(xué)習(xí)個(gè)性的心理需求，這是新課程改革的需要，也是貫徹素質(zhì)教育倡導(dǎo)的基本需要。比如，教師可以任由學(xué)生依據(jù)自己的喜好選擇體育活動(dòng)的項(xiàng)目，如拍球、籃球和足球等。另外，還要結(jié)合兩個(gè)方面，其一讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)，其二由學(xué)生自主選擇練習(xí)的項(xiàng)目等，來(lái)實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)。比如，學(xué)習(xí)乒乓球或羽毛球的學(xué)生，他可以選擇做進(jìn)攻型的選手，也可以選擇做防守型的選手；學(xué)習(xí)籃球的學(xué)生，他可以選擇做一名前鋒，也可以選擇做一名后衛(wèi)等。如此，關(guān)注到學(xué)生想要學(xué)習(xí)什么，想要成為什么，滿足學(xué)生自主發(fā)展的心理需要，再靈活選擇教學(xué)、練習(xí)和考核的方式方法，就可以幫助提高學(xué)生體育綜合能力。

3.舉辦多彩體育校園活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)

高中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生緊張沖刺的階段，這一點(diǎn)從每一位高中生進(jìn)入到校園的一天就可以感受到。實(shí)踐證明，人的情緒越是緊張，其思維就越容易僵化。高中階段的學(xué)生面臨緊張的學(xué)習(xí)和升學(xué)考試壓力，每天需要面對(duì)大量的學(xué)科學(xué)習(xí)和考試負(fù)擔(dān)，這常常會(huì)讓他們消極和緊張，從而無(wú)法達(dá)到勞逸結(jié)合的目的，情緒無(wú)法放松，身心無(wú)法實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。對(duì)此，筆者認(rèn)為可以多多組織和舉辦一些校園體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)高中生積極參與，在賽場(chǎng)上揮灑汗水，在比拼中證明自己的青春，讓更多的學(xué)生和教師看到體育健兒的英勇身姿和運(yùn)動(dòng)中的妙曼體態(tài)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)，優(yōu)化整體教學(xué)質(zhì)量。

此外，為了豐富高中生的體育校園生活，還可以建議學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者開(kāi)辟出校園的部分剩余空間，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)辦體育社團(tuán)，如足球社團(tuán)、拍球社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)以及籃球社團(tuán)等，給予這些社團(tuán)的組織者一定的學(xué)?；顒?dòng)權(quán)利，讓各種喜愛(ài)社團(tuán)活動(dòng)的青少年在社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，通過(guò)一些社團(tuán)的內(nèi)部競(jìng)賽和成果展示，使學(xué)生富有活力和豐富體驗(yàn)。據(jù)相關(guān)教學(xué)研究表明，社團(tuán)是體育學(xué)科教學(xué)的延伸和拓展，促使了學(xué)校體育文化的建設(shè)。此外，學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和負(fù)責(zé)人，也需要對(duì)社團(tuán)的形成和發(fā)展出臺(tái)相應(yīng)的管理制度，從而保證體育社團(tuán)的穩(wěn)定、健康發(fā)展。

總之，我們要深刻意識(shí)到調(diào)整體育教學(xué)思路的必要性，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要以滿腔的熱情參與改革實(shí)踐，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生在體育課中都能受益，從而培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的新時(shí)代人才。