管麗雅

數(shù)學(xué)學(xué)科一直以來都是重點(diǎn)學(xué)科，對開導(dǎo)學(xué)生的推理思考能力有重要作用。授課時教師不能一味地傳輸僵硬的課本內(nèi)容，這容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)有抵觸情緒。目前，初中數(shù)學(xué)的上課方式?jīng)]有與時俱進(jìn)，沒有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動方，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高。所以，教師在上課時要對上課方式進(jìn)行改變，使用正確的方法輔助高效課堂的實施。想要采用新的授課方式，教師就要在上課時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生具備成長的能力和品質(zhì)，使教學(xué)課堂向高效課堂邁進(jìn)。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的真正含義

核心素養(yǎng)指的是當(dāng)代學(xué)生所要具備的符合個人成長和社會發(fā)展的重要技能和必要品質(zhì)，是一個人整體涵養(yǎng)的表現(xiàn)?？梢园押诵乃仞B(yǎng)分為六個部分，包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、直觀想象還有運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析。核心素養(yǎng)對教師進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)具有重要作用，所以數(shù)學(xué)教師在上數(shù)學(xué)課時，必須對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的真正含義有全面的了解認(rèn)識，確保核心素養(yǎng)的培育具有指向準(zhǔn)確性、目標(biāo)明確性、實際功能性等，這樣不僅能促進(jìn)初中學(xué)生的全面成長，也能把數(shù)學(xué)這門科目的含義、作用等都表現(xiàn)出來。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀

1.上課時對情境創(chuàng)設(shè)過分重視。在上課時，教師經(jīng)常會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)情境，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿熱情和好奇心，并且能將所學(xué)的內(nèi)容自然地記在心里。然而，部分教師在上課時太過于營造課堂氛圍，忽略了教學(xué)的目的，沒能真正使學(xué)生銘記所學(xué)內(nèi)容。這就要求教師要以學(xué)生的思維去考慮怎樣使用這種教學(xué)方式，努力營造氛圍讓學(xué)生去思考學(xué)習(xí)課堂知識點(diǎn)，均衡結(jié)合，讓學(xué)生可以從教學(xué)情境中去思考數(shù)學(xué)問題，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.小組互助效果不理想。組建學(xué)習(xí)小組是一個互動學(xué)習(xí)的重要方式，可以通過“比、學(xué)、趕、幫、超”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，小組互助學(xué)習(xí)還存有部分缺點(diǎn)，各個成員缺乏團(tuán)隊意識集體精神，各小組之間也沒有統(tǒng)一的論斷，無法達(dá)到教學(xué)的目的。所以，想要提升小組的互助效果，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，給學(xué)生足夠的思考討論時間并做好指導(dǎo)工作，使學(xué)生在小組互助時能熟悉運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，也保證學(xué)生對于知識的正確理解。

3.上課目的不明確。根據(jù)實際情況得出，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師對初中數(shù)學(xué)上課的最終目的都不明確，很多教師都認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

4.上課方法沒有與時俱進(jìn)?，F(xiàn)在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，科技化媒體化的上課方法漸漸進(jìn)入教學(xué)中?？墒歉鶕?jù)現(xiàn)存情況，大部分教師在用多媒體上課時仍然過于看重課件以及有關(guān)的上課視頻，看起來教學(xué)形式多種多樣，可是實際上還是脫離不了粉筆黑板的上課形式，且大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)教師不變的教學(xué)模式并不贊同。

三、核心素養(yǎng)下高效課堂的開展方法

1.建立正確培養(yǎng)認(rèn)知。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)時應(yīng)建立科學(xué)的培育培養(yǎng)認(rèn)知。為了做到這些，教師需要加強(qiáng)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的運(yùn)用技能，這樣課堂教學(xué)才能更上一層樓。比如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形”這一章節(jié)時，教師不要像之前一樣強(qiáng)硬地傳輸知識點(diǎn)，可以在授課中尋找其他的方式指引學(xué)生主動自主去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，在授課時使用的方法，教師需要在備課時分步驟展示，確定沒有不合理之后，再在課堂上讓學(xué)生一步步學(xué)習(xí)平行四邊形。教師可以按步驟一步一步展示，讓學(xué)生用尺子在白板上測量并加以分析討論，各小組用自己的想法進(jìn)行測量驗證，說出平行四邊形的特質(zhì)。之后，教師再統(tǒng)一教學(xué)，使學(xué)生得到真實答案，這種方法可以使學(xué)生的推理動腦能力得到增強(qiáng)和練習(xí)。

2.單獨(dú)特定的引導(dǎo)。在上數(shù)學(xué)課時，每一個學(xué)生聽課的感受和學(xué)習(xí)效率都是不同的。所以教師在上課時應(yīng)該分類施策、引導(dǎo)上課，確保學(xué)生的困惑都能得到解決，這樣學(xué)生的核心素養(yǎng)也能得到提高。如在教授“軸對稱圖形”這一課時，教師可以開啟新的上課方式，為了學(xué)生可以更好更直觀地了解到軸對稱圖形，可以讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活中的軸對稱圖形，并進(jìn)行小組討論，小組之間進(jìn)行比賽，看哪一組找的多，這樣既可以暴露出學(xué)生個性和共性的問題，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，使學(xué)生觀察力和思考能力得到鍛煉。

3.利用訊息科技，增強(qiáng)教材分析。數(shù)學(xué)教師在上課時可以引入訊息科技，以提高上課的具體性、開創(chuàng)性、靈敏性，確保核心素養(yǎng)培育工作的順利進(jìn)行。但在這種模式下，教師必須和上課知識統(tǒng)一在一起，這樣才能使課堂上課效果增強(qiáng)，把核心素養(yǎng)的引導(dǎo)性完整地表現(xiàn)出來。

4.聯(lián)系現(xiàn)實生活，達(dá)到實際應(yīng)用。數(shù)學(xué)學(xué)科來源于現(xiàn)實生活，與生活是緊密聯(lián)系的。所以，教師在教學(xué)時，要把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以使學(xué)生能真正實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在生活中隨時思考學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)這門課的作用體現(xiàn)出來。比如，在學(xué)習(xí)《三角形》時，教師讓學(xué)生在生活中找出全等三角形，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么使用三角形，如路標(biāo)、金字塔、晾衣架、自行車框架和籃球框支架等，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，使學(xué)習(xí)更加高效。

總之，要提升學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，教師需要以目標(biāo)為導(dǎo)向研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極改革，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。鍛煉學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。