摘 ?要：中職學(xué)校由于生源質(zhì)量問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果普遍偏低。腦教學(xué)法是教師在課堂中整合學(xué)生的聽覺、視覺、記憶、情感、肢體動作等，讓學(xué)生在情緒上完全投入課堂學(xué)習(xí)一提高教學(xué)效果的方法。分析在中職機械制圖課中運用全腦教學(xué)法的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，可以有效幫助老師提高在中職課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題。同時，也是更好地在中職其他學(xué)科甚至是其他類型學(xué)校推廣全腦教學(xué)的重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職 ?機械制圖 ?全腦教學(xué)法 ?課堂教學(xué) ?問卷調(diào)查

中圖分類號：G71 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（c）-0092-02

課堂教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)活動的核心，是學(xué)生獲得知識與技能的主要途徑，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成的主渠道。中職課堂教學(xué)中存在的種種問題亟待改革，這已經(jīng)引起了眾多職業(yè)教育研究者尤其是中職學(xué)校一線教師的關(guān)注。

1 ?全腦教學(xué)法介紹

全腦教學(xué)法是教師在課堂中整合學(xué)生的聽覺、視覺、記憶、情感、肢體動作等，讓學(xué)生在情緒上完全投入課堂學(xué)習(xí)一提高教學(xué)效果的方法。通過全腦教學(xué)法創(chuàng)造的課堂會秩序井然，妙趣橫生。

全腦教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同是教學(xué)過程中插入手勢教學(xué)，把知識點編成手勢，把平常教師對學(xué)生的直接口令也編成手勢，并讓學(xué)生模仿教師的手勢。筆者在同一個年級的3個班采用全腦教學(xué)法進(jìn)行一學(xué)期的教學(xué)。為了解全腦教學(xué)各環(huán)節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性的影響程度，設(shè)計相應(yīng)問題。與其他小組合作學(xué)習(xí)不同，全腦教學(xué)的小組成員采用一個人說，一個人聽的學(xué)習(xí)方式，避免了其他合作學(xué)習(xí)小組成員搭便車的情況，學(xué)生參與度高。

為了找到應(yīng)用全腦教學(xué)法和應(yīng)用其他教學(xué)法對教學(xué)效果以及學(xué)生主觀感受有什么區(qū)別，筆者在實踐全腦教學(xué)后，對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)感受做了問卷調(diào)查。因為在教學(xué)過程中沒有向?qū)W生闡述什么是“全腦教學(xué)法”，所以，此處調(diào)查問卷的問題中都不涉及“全腦教學(xué)法”這個名詞。

2 ?調(diào)查問卷分析

此次問卷收回有效問卷176分，男生70人，占總?cè)藬?shù)的39.77%。女生106人，占總?cè)藬?shù)的60.23%。此次問卷調(diào)查的問題全部以單選題的形式出現(xiàn)。

問題1：你覺得課堂上老師采用的手勢教學(xué)幫助你提高了課堂學(xué)習(xí)效率嗎？

78.98%的學(xué)生認(rèn)為手勢教學(xué)幫助學(xué)生提高了課堂學(xué)習(xí)效果。其中84.29%的男生和75.47%的女生認(rèn)為手勢教學(xué)幫助提高了教學(xué)效果，證明手勢教學(xué)在男生中的認(rèn)可度比較高，更容易幫助男生提高學(xué)習(xí)效率。

問題2：你認(rèn)為上課過程中讓你們做手勢讓你感覺（ ?）

上課過程中89.77%的學(xué)生都愿意做手勢，即使一些學(xué)生認(rèn)為做手勢很幼稚，但是還愿意一起做手勢。男生配合程度為91.43%，女生配合程度為88.68%。證明男生比女生更愿意在課堂上做手勢。

問題3：你覺得機械制圖上課中課堂注意力集中時間比傳統(tǒng)時間要長？

在利用全腦教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)過程中，79.55%的學(xué)生都認(rèn)為注意力集中時間比傳統(tǒng)時間更長。84.29%的和76.42%的女生認(rèn)為注意力集中時間比傳統(tǒng)上課注意力時間要長。證明這種方法更能延長男生的注意力時間。

問題4：你認(rèn)為機械制圖中學(xué)生相互講課環(huán)節(jié)是否幫助你更深層理解知識？

75.57%的學(xué)生認(rèn)為課堂中相互講課的環(huán)節(jié)幫助了學(xué)生更深層理解知識，在這一點上男女差別不是很明顯。全腦教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)是行之有效的、比較容易開展的合作學(xué)習(xí)形式，學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)形式能夠加深對知識的理解。

問題5：你覺得機械制圖課堂開小差概率和傳統(tǒng)課堂開小差的概率相比怎么樣？

85.22%的學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)用全腦教學(xué)的課堂開小差的概率比不用全腦教學(xué)法的課堂降低了。其中94.29%的男生和74.24%的女生認(rèn)為應(yīng)用全腦教學(xué)的課堂開小差的概率明顯降低，這種教學(xué)方法對男生普遍有效。這也證明，在應(yīng)用全腦教學(xué)法教學(xué)過程中，學(xué)生更不容易開小差。

問題6：你是否贊同其他課程也采用機械制圖的課堂教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)？

分析：63.64%的學(xué)生贊同在其它課程中也采用全腦教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。就是說如果我們要推廣全腦教學(xué)法，明確持反對意見的學(xué)生只有1.14%，證明推廣全腦教學(xué)來自學(xué)生的阻力基本上可以忽略不計。雖然各種教學(xué)形式在女生中的認(rèn)可率低于男生，但是更多的女生卻贊同使用這種教學(xué)方法。

問題7：你覺得機械制圖的師生關(guān)系和其他課堂的師生關(guān)系相比（ ? ） ？

90.34%的學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)用全腦教學(xué)的課堂，可以有效改善師生關(guān)系。因為全腦教學(xué)法有一條課堂守則是“讓你們親愛的老師開心”。這里特別要強調(diào)“親愛的”老師，上第一節(jié)課就向?qū)W生解釋這項守則的含義，拉近和學(xué)生的距離。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生有趣的互動也可以拉近和學(xué)生的距離，所以說，全腦教學(xué)的課堂，可以明顯改善師生關(guān)系。特別是在中職學(xué)校，學(xué)生普遍對課堂比較排斥，在這種情況下引入這項課堂守則，學(xué)生感覺新奇又有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

問題8：你覺得對機械制圖采用的教學(xué)形式是否認(rèn)可？

對于全腦教學(xué)法教學(xué)的形式，77.27%的學(xué)生認(rèn)為和傳統(tǒng)課堂相比能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，84.29%的男生和72.64%的女生會認(rèn)為相比傳統(tǒng)課堂，全腦教學(xué)的課堂能夠提高學(xué)習(xí)效率，在這一點上男生認(rèn)可度還是高于女生。機械制圖教學(xué)過程中采用全腦教學(xué)法的方法進(jìn)行教學(xué)，得到絕大部分的學(xué)生的認(rèn)可。

問題9：機械制圖學(xué)習(xí)課堂和傳統(tǒng)課堂相比。

對于全腦教學(xué)法教學(xué)的形式，78.27%的學(xué)生都認(rèn)為能幫助他們高效的學(xué)習(xí)。對于這一點男女認(rèn)識一致。41.43%的男生和23.58%的女生認(rèn)為總能夠幫助他們高效的學(xué)習(xí)，證明這種教學(xué)方法更適合于中職學(xué)校的男生，這與中職學(xué)生活潑的性格是分不開的。

問題10：你覺得喜歡上某一門課是因為？

老師的教學(xué)方法會影響學(xué)生上一門課的興趣，在這一點的認(rèn)識上男女生認(rèn)識比較一致。在教學(xué)過程中，不正確的教學(xué)方法會導(dǎo)致學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣，如果教師采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式，課堂上教師就可以緊緊抓住64.77%的學(xué)生的注意力，如果學(xué)生也對這么課程感興趣，那么就能保證絕大部分的學(xué)生不會開小差，從而提高教學(xué)效果。

問題11：你覺得機械制圖的學(xué)習(xí)課堂和傳統(tǒng)課堂的最大不同是（ ? ）？

數(shù)據(jù)可以看出，只有2.84%的學(xué)生認(rèn)為和傳統(tǒng)課堂沒差別，而42.61%的學(xué)生都認(rèn)為手勢教學(xué)是和傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同，證明應(yīng)用全腦教學(xué)法的課堂和傳統(tǒng)課堂相比在教學(xué)形式上有明顯的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變學(xué)生是感受到了的，而且是積極有效的轉(zhuǎn)變。

3 調(diào)查反思

從以上數(shù)據(jù)分析可以看出，全腦教學(xué)法中采用的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠幫助絕大部分同學(xué)延長注意力的時間，也能夠幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。由于女生相對來說比較內(nèi)斂，所以整體認(rèn)可度來說，男生比女生更容易接受全腦教學(xué)，男生更容易在全腦教學(xué)的課堂中提高學(xué)習(xí)效果。所以，在教學(xué)過程中，中職學(xué)校在采用全腦教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)過程中，要針對班級男女生的比例，特別是在純男生班級或者是純女生班級要有針對性地設(shè)計教學(xué)手勢和教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能保證全腦教學(xué)法有效成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。因為全腦教學(xué)過程中需要教師使用手勢，學(xué)生需要模仿自己的手勢甚至是創(chuàng)造自己的手勢，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時候，也能有效活躍課堂氣氛。全腦教學(xué)過程中，老師和學(xué)生的互動都是針對所有的學(xué)生，而不是和個別學(xué)生的互動，所以，學(xué)生參與度高，能夠激發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從而提高教學(xué)效果。

從數(shù)據(jù)也可以看出，應(yīng)用全腦教學(xué)法的課堂學(xué)生認(rèn)可度高，可以有效改變中職課堂中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀，盡管女生對全腦教學(xué)法的認(rèn)可度比男生低，但是她們就這種教學(xué)方法延伸到其他課堂這一點和男生的認(rèn)識是一致的。中職學(xué)校其他課程也運用全腦教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生方面是不會有任何阻力的。當(dāng)然，運用好這種教學(xué)方法對教師的要求比較高，只要我們中職教師努力去創(chuàng)新課堂教學(xué)，大膽嘗試，我們也是可以在面對中職學(xué)生有無限挫敗感的狀態(tài)中，慢慢找回作為教師應(yīng)該有的成就感的。

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