龔芮　雷倩　王賢俊　王新月

【摘 要】 大學(xué)生是中國(guó)發(fā)展重要的后備力量，頻頻發(fā)生的“學(xué)生官”事件深刻反映出社會(huì)錯(cuò)誤思想、高校行政化管理模式、學(xué)生組織官僚風(fēng)氣、扭曲家庭教育以及個(gè)人功利化思想對(duì)大學(xué)生的消極影響，應(yīng)對(duì)“學(xué)生官”問(wèn)題應(yīng)從加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育、實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部統(tǒng)籌治理、學(xué)生組織回歸為學(xué)生服務(wù)本色、提升家庭教育等方面進(jìn)行解決。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)校園 官僚風(fēng)氣 解決機(jī)制

古人云：“大學(xué)之道，在明明德”。大學(xué)之校園，文化之殿堂，是國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)造一批又一批有志青年的學(xué)術(shù)基地。大學(xué)對(duì)于青年來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、培養(yǎng)興趣、提升涵養(yǎng)、追逐夢(mèng)想的地方。但就在如此神圣的校園，部分學(xué)生，尤其是校園內(nèi)的學(xué)生干部群體，他們逐漸背離作為學(xué)生的初心，轉(zhuǎn)而關(guān)注其在學(xué)校的“地位”、獲得的利益而走上“社會(huì)化”、“官僚化”的道路，成為所謂的“學(xué)生官”。

一、“學(xué)生官”問(wèn)題現(xiàn)狀

“學(xué)生官”問(wèn)題一直存在于大學(xué)校園內(nèi)，但因?qū)W生有苦難言、有口難開(kāi)，或是事不關(guān)己高高掛起等原因而未被暴露在公眾眼前。近幾年出現(xiàn)了幾件影響較大的“學(xué)生官”事件，才讓人們更多的關(guān)注到大學(xué)校園內(nèi)的官僚風(fēng)氣現(xiàn)狀。

中山大學(xué)發(fā)布于官網(wǎng)上的新一屆學(xué)生干部任命公告，對(duì)大學(xué)生冠以“正部長(zhǎng)級(jí)”、“副部長(zhǎng)級(jí)”的職稱(chēng);成都高校學(xué)生會(huì)QQ群，大一干事@學(xué)生會(huì)主席，被部長(zhǎng)“教育”;中國(guó)民用航空飛行學(xué)院內(nèi)學(xué)姐森嚴(yán)的等級(jí)制度等事件被曝光在了大眾的眼前。事件曝光后，所涉院校都做出了相關(guān)的回應(yīng)。其中，中山大學(xué)將發(fā)布的任命公告撤銷(xiāo)，并公開(kāi)發(fā)文致歉。公告是撤銷(xiāo)了，但校園內(nèi)“正部長(zhǎng)級(jí)”“副部長(zhǎng)級(jí)”的官階思想是否也在學(xué)生們的腦海中被“撤銷(xiāo)”？這些“問(wèn)題”學(xué)校開(kāi)始整頓，但那些未被曝光的大學(xué)作何反應(yīng)？是否打算解決校園內(nèi)所存在的問(wèn)題？

筆者做過(guò)一個(gè)關(guān)于煙臺(tái)地區(qū)高校大學(xué)生學(xué)生干部官僚化問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查。在社會(huì)調(diào)查的過(guò)程中，給筆者印象最為深刻的有兩件事：一是在調(diào)查學(xué)生組織內(nèi)部競(jìng)選學(xué)生干部方式時(shí)，有調(diào)查對(duì)象在問(wèn)卷上填寫(xiě)“有后臺(tái)”的回答;二是有多名受訪者向我們表示，此問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容簡(jiǎn)直“大快人心”，希望那些“學(xué)生官”們看見(jiàn)了此份問(wèn)卷能夠知道有人正在關(guān)注著他們的一言一行，希望他們不要“胡作非為”，履行好自己的職責(zé)。

另外，受訪者還向我們反饋了一些他們身邊的“學(xué)生官”問(wèn)題。例如：學(xué)生干部聚餐大肆鋪張浪費(fèi)、以權(quán)力欺壓低年級(jí)同學(xué)、利用職務(wù)便利騙取組織經(jīng)費(fèi)、花錢(qián)拉攏班級(jí)同學(xué)、說(shuō)話“官言官語(yǔ)”等等。由此我們可以看出，即使在中山大學(xué)“學(xué)生官”等一系列事件過(guò)去兩年后，“學(xué)生官”問(wèn)題形勢(shì)依然嚴(yán)峻！

二、“學(xué)生官”問(wèn)題的成因

（一）社會(huì)環(huán)境下錯(cuò)誤思想浸染

中國(guó)發(fā)展了兩千多年的“官本位”傳統(tǒng)思想價(jià)值觀不斷影響著青年大學(xué)生，即使是在如今，家中若有一人為官，便足以達(dá)到“雞犬升天”的地步。為選官而專(zhuān)門(mén)設(shè)立的科舉制度更是在向大學(xué)生們?cè)V說(shuō)著：學(xué)而優(yōu)則仕，仕則有權(quán)有勢(shì)，從全國(guó)每年參加公務(wù)員考試的大學(xué)生數(shù)量逐年增加，也可略見(jiàn)一二。

現(xiàn)代中國(guó)在不斷面臨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化。改革開(kāi)放四十多年來(lái)，西方文化不斷傳入，夾雜著落后文化，不斷充斥著中國(guó)的文化市場(chǎng)，尤其是對(duì)于那些還未形成正確認(rèn)識(shí)的青年大學(xué)生來(lái)說(shuō)，極易導(dǎo)致他們產(chǎn)生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲等問(wèn)題，這也由此導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)“學(xué)生官”地位權(quán)力的盲目崇拜。

（二）高校行政化管理模式的影響

從現(xiàn)象看，高校的行政化管理模式與學(xué)生毫無(wú)關(guān)系，但從另外一個(gè)角度分析，仍然能夠發(fā)現(xiàn)其對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響。

在大學(xué)，教師群體因課時(shí)少、科研任務(wù)重與學(xué)生接觸少，對(duì)學(xué)生的關(guān)注也較少。但教師中的另一個(gè)群體——輔導(dǎo)員，則彌補(bǔ)了這個(gè)缺憾。輔導(dǎo)員主管學(xué)生工作，與學(xué)生密切接觸的同時(shí)，其自身行為舉動(dòng)對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用。然而，此類(lèi)老師擁有著一個(gè)顯著的特點(diǎn)——與學(xué)校行政工作聯(lián)系緊密，且多數(shù)表現(xiàn)出重行政輕教學(xué)的現(xiàn)象。行政化管理模式在輔導(dǎo)員身上得到了最大的體現(xiàn)，又基于其與學(xué)生的頻繁接觸，尤其是學(xué)生組織內(nèi)的學(xué)生干部，身上帶有的行政化氣息不斷向?qū)W生干部“傳遞”，對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)失范。[1]從而，輔導(dǎo)員行為影響也成為“學(xué)生官”問(wèn)題的原因之一。

（三）學(xué)生組織內(nèi)部的“官僚風(fēng)氣”

在學(xué)生組織中，“官僚風(fēng)氣”最為嚴(yán)重的莫過(guò)于各級(jí)學(xué)生會(huì)。學(xué)生會(huì)中，主席副主席部長(zhǎng)干事，權(quán)力制度層層劃分，“等級(jí)分明”，且人浮于事，官僚作風(fēng)異常嚴(yán)重。主席對(duì)部長(zhǎng)隨意頤指氣使，部長(zhǎng)對(duì)干事任意發(fā)號(hào)施令;換屆競(jìng)選時(shí)，主席拉部長(zhǎng)選票，部長(zhǎng)拉干事選票，“機(jī)智”的學(xué)生還找到老師送禮;舉辦文化活動(dòng)，外出拉贊助，生生將其辦成了一個(gè)商業(yè)廣告會(huì)。身處此類(lèi)環(huán)境的大學(xué)生又如何能夠堅(jiān)守自身、端正品質(zhì)？原本以服務(wù)同學(xué)、服務(wù)老師、建設(shè)校園文化為宗旨，以學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力為目的的學(xué)生組織，如今卻變成了“官場(chǎng)術(shù)”鉆營(yíng)的試驗(yàn)場(chǎng)，不得不令人惋惜。[2]

（四）家庭教育歪曲

在此分析兩類(lèi)家庭對(duì)子女思想觀念的消極影響。一類(lèi)是出生在優(yōu)渥、有權(quán)勢(shì)家庭的學(xué)生，不少人因找父母辦事而拎著煙酒、拿著紅包登門(mén)拜訪，上門(mén)者卑躬屈膝、點(diǎn)頭哈腰的樣子都被正在成長(zhǎng)中的孩子看在眼里，這時(shí)若沒(méi)有父母對(duì)子女的正確引導(dǎo)，此類(lèi)學(xué)生將會(huì)無(wú)比崇尚權(quán)力;另一類(lèi)是出生在落魄家庭的學(xué)生，因無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)而遭到社會(huì)的各種非難，此類(lèi)家庭痛恨權(quán)勢(shì)的同時(shí)又渴望著權(quán)勢(shì)，父母期盼著子女飛黃騰達(dá)，有一天能身居高位改變這個(gè)家庭的狀況。這些家庭出來(lái)的學(xué)生往往容易被校園內(nèi)“學(xué)生官位”思想所同化，甚至成為此類(lèi)思想的推崇者。

（五）個(gè)人功利化思想

很多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)以后，認(rèn)為參加盡可能多的學(xué)生組織，提高自身對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力才是當(dāng)前大學(xué)生活最緊要的事，因此將大學(xué)生活的重心放在學(xué)生組織每天的工作任務(wù)上。另外，一些大學(xué)生為了能夠在大學(xué)里“吃得開(kāi)”而積極參加學(xué)生組織，拓寬自己的人脈;為了能夠得到更多的榮譽(yù)和利益而去巴結(jié)同學(xué)、巴結(jié)老師，首選之路便是成為學(xué)生干部。但學(xué)生組織成立的初衷并不是為這些學(xué)生的“成功”、“榮譽(yù)”提供墊腳石，而是為了能夠更好地服務(wù)同學(xué)，幫助老師，更好地建設(shè)校園文化。抱著如此心態(tài)進(jìn)入學(xué)生組織的學(xué)生，實(shí)在不能確保他們所做工作的務(wù)實(shí)性，早晚有一天他們會(huì)因個(gè)人利益與集體利益的沖突而選擇丟掉集體利益！

三、“學(xué)生官”問(wèn)題解決機(jī)制

（一）加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育

“官本位”思想成為“學(xué)生官”問(wèn)題形成原因之一，歸根結(jié)底是因大學(xué)生的思想價(jià)值觀動(dòng)搖。[3]要樹(shù)立大學(xué)生正確的價(jià)值觀，必須加強(qiáng)思想道德教育。

首先，高校應(yīng)重視思想政治理論課程對(duì)提升大學(xué)生思想道德素養(yǎng)的作用?，F(xiàn)大學(xué)內(nèi)存在著授課教師、學(xué)生均對(duì)課程重視程度較低的現(xiàn)象，學(xué)?？蓮囊韵氯齻€(gè)方面進(jìn)行解決。一是增加此類(lèi)課程在教學(xué)計(jì)劃中的比重，提高課程所占學(xué)分，增加學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)的時(shí)間;二是從授課教師出發(fā)。教師講解課程內(nèi)容的同時(shí)，也要增加課堂的趣味性，增加與同學(xué)的互動(dòng)，提高學(xué)生課堂參與的積極性;三是積極開(kāi)展思想政治戶外教學(xué)。學(xué)?？稍诒ＷC安全的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紅色革命教育基地等地，讓學(xué)生親身感受正確思想觀念的重要性，增加實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

其次，大學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，樹(shù)立正確三觀，自覺(jué)抵制腐朽落后文化?，F(xiàn)如今大火的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP，不僅可以在上面學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更可利用其了解最新國(guó)家大事，與全國(guó)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員一起學(xué)習(xí)，提升大學(xué)生思想道德素養(yǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部統(tǒng)籌治理

1.強(qiáng)調(diào)教師育人職責(zé)

教師應(yīng)盡到育人職責(zé)。輔導(dǎo)員應(yīng)以學(xué)生的思想教育工作為重，而不要避重就輕的只求績(jī)效不顧本職工作，授課教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和教育。所有的大學(xué)教師都負(fù)有育人職責(zé)，對(duì)學(xué)生應(yīng)高度負(fù)責(zé)，用良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育知識(shí)，以崇高的思想品德、高尚人格給學(xué)生以積極正面的影響，堅(jiān)決落實(shí)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師行為準(zhǔn)則。

2.強(qiáng)化學(xué)生組織管理

學(xué)生組織雖是以學(xué)生為主的自治組織，但學(xué)校仍起到對(duì)學(xué)生組織的管理作用，絕不能放任學(xué)生干部在學(xué)生組織內(nèi)“為所欲為”。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織的監(jiān)管。第一，規(guī)范選拔任用學(xué)生干部標(biāo)準(zhǔn)和程序。在選拔任用學(xué)生干部的時(shí)候，不僅要工作能力與生活品行相統(tǒng)一，還要除老師、組織成員以外，邀請(qǐng)其他學(xué)生參加選拔，對(duì)干部選拔進(jìn)行民主監(jiān)督;第二，建立健全學(xué)生干部考核程序。兩周一小“考”，四周一大“考”，考核內(nèi)容也務(wù)必做到全面規(guī)范細(xì)致，考核完成后，及時(shí)公布考核結(jié)果，做到公開(kāi)透明，真正讓“學(xué)生干部的權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里”;第三，嚴(yán)厲打擊學(xué)生干部不當(dāng)行為。不論是學(xué)生主席賄選行為，還是學(xué)生干事收禮辦事，都應(yīng)“老虎蒼蠅一起打”，嚴(yán)重的給予撤職處分，輕微的可給予警告處分，對(duì)那些預(yù)備實(shí)施的“學(xué)生官”行為起到威懾作用。

（三）回歸學(xué)生組織為同學(xué)服務(wù)本色

學(xué)生組織是一個(gè)自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督的自治組織，但如今卻成了學(xué)生干部爭(zhēng)權(quán)奪利、謀取不當(dāng)利益的工具，泯滅了其為學(xué)生服務(wù)的目的。

首先，學(xué)生組織應(yīng)該回歸其初創(chuàng)時(shí)的性質(zhì)和宗旨，轉(zhuǎn)變組織風(fēng)氣，形成一個(gè)風(fēng)清氣正、開(kāi)放、平等的組織。注重對(duì)組織成員的服務(wù)意識(shí)教育，緊抓成員意識(shí)形態(tài)，開(kāi)展服務(wù)意識(shí)培訓(xùn)，建立學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)和主人翁意識(shí)。[4]

其次，學(xué)生干部作為學(xué)生組織的重要主體，對(duì)學(xué)生組織的影響重大。因此，樹(shù)立學(xué)生干部正確意識(shí)必不可少。第一，轉(zhuǎn)變學(xué)生干部思想觀念，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。學(xué)生干部是從同學(xué)中來(lái)，是以服務(wù)學(xué)生為目的而非凌駕于學(xué)生群體之上;第二，積極承擔(dān)起學(xué)生干部職責(zé)，為同學(xué)干實(shí)事。在與學(xué)校的“交涉”中，學(xué)生干部應(yīng)更多的為學(xué)生爭(zhēng)取利益，切切實(shí)實(shí)為學(xué)生干事，杜絕形式主義;第三，深入同學(xué)，了解最新關(guān)切。放下學(xué)生干部的架子，在與其他同學(xué)交流的過(guò)程中了解同學(xué)們的訴求，積極解決;第四，角色定位分明，重回學(xué)生本職工作。在做好專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之余，利用課外時(shí)間處理學(xué)生工作，不僅能學(xué)到知識(shí)，還能提高工作能力。

（四）以家庭教育督促大學(xué)生自我教育

父母不僅是孩子的啟蒙老師，也是孩子終身的老師。因此，家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才來(lái)說(shuō)，也是非常重要的一個(gè)部分。要想對(duì)孩子產(chǎn)生積極影響，首先，父母要樹(shù)立正確的價(jià)值觀。雖然父母身處社會(huì)，看多了其中的世態(tài)炎涼，但若以積極正面的眼光看待社會(huì)，不僅可以增強(qiáng)自身應(yīng)對(duì)社會(huì)生存艱難的信心，更可以向即將出身社會(huì)的大學(xué)生展現(xiàn)出社會(huì)的“正面形象”，減輕大學(xué)生對(duì)即將到來(lái)的社會(huì)生活的焦慮，端正學(xué)生面對(duì)社會(huì)的積極態(tài)度;其次，父母應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高自身文化素養(yǎng)的同時(shí)，也為大學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，樹(shù)立良好榜樣！

四、結(jié)語(yǔ)

作為青年大學(xué)生，應(yīng)該不斷增強(qiáng)自身抵御“污穢”的能力，做到干凈而純粹，做到扎扎實(shí)實(shí)干事，踏踏實(shí)實(shí)做人;作為高校，應(yīng)該保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，在大學(xué)生踏出社會(huì)之前，為其留出最后一片凈土，保留最后一份寧?kù)o;作為社會(huì)，青年是中國(guó)社會(huì)發(fā)展的希望，更加需要全體社會(huì)成員呵護(hù)與守望，支持與鼓勵(lì)，更加需要給予青年人以成長(zhǎng)時(shí)間和成熟空間！[5]

【參考文獻(xiàn)】

[1] 彭春霞.《高校學(xué)生干部官僚化傾向的原因及對(duì)策分析》[J].高教論壇，2019（16）：16.

[2] 田建偉.《高校學(xué)生社團(tuán)過(guò)度社會(huì)化問(wèn)題及對(duì)策》[J].思想教育研究，2012（2）：74.

[3] 覃優(yōu)軍、羅玉華.《破除高校學(xué)生干部隊(duì)伍“舊習(xí)氣”對(duì)策研究》[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（6）：69.

[4] 劉翔宇、劉天一.《高校學(xué)生組織“官僚化”的反思與學(xué)生骨干培養(yǎng)》 [J].教育教學(xué)論壇，2019（44）：41.

[5] 中紀(jì)委網(wǎng)站.《“學(xué)生官”充斥校園，歪風(fēng)早該剎一剎》[J/OL].https：//www.guancha.cn/culture/2018_07_21_465031.shtml，2018-07-21.

作者簡(jiǎn)介：龔芮（1998-），女，漢族，四川廣安市人，學(xué)生，本科，山東工商學(xué)院法學(xué)院

項(xiàng)目： 2019年度山東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃“大學(xué)校園‘學(xué)生官問(wèn)題及解決機(jī)制”（項(xiàng)目編號(hào)：S201911688032）